本實(shí)用新型涉及數(shù)學(xué)教具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及趣味性有理數(shù)教學(xué)演示板。

背景技術(shù)：

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，基本都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?、過程演繹，課堂沉悶，缺少教具可以形象生動地進(jìn)行演示，學(xué)生常常提不起學(xué)習(xí)興趣。

義務(wù)教育七年級上冊《有理數(shù)的加減法》這一節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握有理數(shù)的加減是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生第一次接觸負(fù)數(shù)，對加和減的認(rèn)識還停留在小學(xué)階段的正數(shù)和0的范圍。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)一般通過舉實(shí)例來講解有理數(shù)加、減法，總結(jié)出有理數(shù)的加、減法法則，而對于剛接觸中學(xué)數(shù)學(xué)的七年級學(xué)生來說，邏輯推理能力和抽象思維能力都不夠，且教學(xué)過程缺乏趣味性，課堂效率往往不高。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于針對現(xiàn)有技術(shù)的缺陷和不足，提供一種趣味性有理數(shù)教學(xué)演示板，它結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，能活躍課堂氣氛，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案是：它包含刻度尺、移動槽體、移動游標(biāo)、移動滾輪、加法按鈕、減法按鈕、減法擋板、聯(lián)動開關(guān)、加法擋板；刻度尺設(shè)于移動槽體的前側(cè)，所述的刻度尺上設(shè)有刻度層，刻度層從左往右依次顯示為負(fù)九到正九的阿拉伯?dāng)?shù)字；所述的移動槽體內(nèi)分設(shè)為與刻度層阿拉伯?dāng)?shù)字對應(yīng)的數(shù)個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域內(nèi)均分別設(shè)有加法按鈕和減法按鈕，每個(gè)區(qū)域的左側(cè)設(shè)有減法擋板，右側(cè)設(shè)有加法擋板，減法擋板和加法擋板均插設(shè)于槽體內(nèi)；所述的移動游標(biāo)的底部設(shè)有移動滾輪，移動游標(biāo)設(shè)于刻度尺的上方，通過移動滾輪可在移動槽體內(nèi)移動。

所述的加法按鈕與減法擋板通過聯(lián)動開關(guān)連接，減法按鈕與加法擋板通過聯(lián)動開關(guān)連接。

所述的移動游標(biāo)設(shè)有方向向下的箭頭，指向刻度尺上的刻度層，可清楚的指示出結(jié)果。

作為優(yōu)選，所述的聯(lián)動開關(guān)為機(jī)械式聯(lián)動開關(guān)。

本實(shí)用新型使用時(shí)，以A+B和A-B為例，將B始終視為一個(gè)正數(shù)，只需要識別中間的符號和第一個(gè)數(shù)字，首先將移動游標(biāo)移動到數(shù)字A處，若中間的符號為加號，則按下加法按鈕，在聯(lián)動開關(guān)的作用下減法擋板彈上來，則移動游標(biāo)無法左移，將移動游標(biāo)向右移動B個(gè)數(shù)字，即得到結(jié)果；同樣的道理，若中間的符號為減號，則按下減法按鈕，在聯(lián)動開關(guān)的作用下加法擋板彈上來，則移動游標(biāo)無法右移，將移動游標(biāo)向左移動B個(gè)數(shù)字，同樣得到結(jié)果，如此形象的設(shè)計(jì)移動過程，可加深學(xué)生的印象，再次計(jì)算時(shí)，可在腦海中想象此移動過程，謹(jǐn)記加法右移、減法左移的規(guī)律，可很快掌握有理數(shù)的加減法。

采用上述結(jié)構(gòu)后，本實(shí)用新型的有益效果為：它結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，能活躍課堂氣氛，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生迅速有效的掌握有理數(shù)的加減法運(yùn)算。

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是圖1中C的放大圖。

附圖標(biāo)記說明：

1、刻度尺；2、移動槽體；3、移動游標(biāo)；4、移動滾輪；5、加法按鈕； 6、減法按鈕；7、減法擋板；8、聯(lián)動開關(guān)；9、加法擋板；1-1、刻度層1-1； 2-1、區(qū)域；3-1、箭頭。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖對本實(shí)用新型作進(jìn)一步的說明。

參看如圖1-圖2所示，本具體實(shí)施方式采用的技術(shù)方案是：它包含刻度尺1、移動槽體2、移動游標(biāo)3、移動滾輪4、加法按鈕5、減法按鈕6、減法擋板7、聯(lián)動開關(guān)8、加法擋板9；刻度尺1設(shè)于移動槽體2的前側(cè)，所述的刻度尺1上設(shè)有刻度層1-1，刻度層1-1從左往右依次顯示為負(fù)九到正九的阿拉伯?dāng)?shù)字；所述的移動槽體2內(nèi)分設(shè)為與刻度層阿拉伯?dāng)?shù)字對應(yīng)的數(shù)個(gè)區(qū)域2-1，每個(gè)區(qū)域2-1 內(nèi)均分別設(shè)有加法按鈕5和減法按鈕6，每個(gè)區(qū)域2-1的左側(cè)設(shè)有減法擋板7，右側(cè)設(shè)有加法擋板9，減法擋板7和加法擋板9均插設(shè)于槽體內(nèi)；所述的移動游標(biāo)3的底部設(shè)有移動滾輪4，移動游標(biāo)3設(shè)于刻度尺1的上方，通過移動滾輪4 可在移動槽體2內(nèi)移動。

所述的加法按鈕5與減法擋板7通過聯(lián)動開關(guān)8連接，減法按鈕6與加法擋板9通過聯(lián)動開關(guān)8連接。

所述的移動游標(biāo)3設(shè)有方向向下的箭頭3-1，指向刻度尺1上的刻度層1-1，可清楚的指示出結(jié)果。

所述的聯(lián)動開關(guān)8為機(jī)械式聯(lián)動開關(guān)。

本具體實(shí)施方式使用時(shí)，以A+B和A-B為例，將B始終視為一個(gè)正數(shù)，只需要識別中間的符號和第一個(gè)數(shù)字，首先將移動游標(biāo)3移動到數(shù)字A處，若中間的符號為加號，則按下加法按鈕5，在聯(lián)動開關(guān)8的作用下減法擋板7彈上來，則移動游標(biāo)3無法左移，將移動游標(biāo)3向右移動B個(gè)數(shù)字，即得到結(jié)果；同樣的道理，若中間的符號為減號，則按下減法按鈕6，在聯(lián)動開關(guān)8的作用下加法擋板 9彈上來，則移動游標(biāo)3無法右移，將移動游標(biāo)3向左移動B個(gè)數(shù)字，同樣得到結(jié)果，如此形象的設(shè)計(jì)移動過程，可加深學(xué)生的印象，再次計(jì)算時(shí)，可在腦海中想象此移動過程，謹(jǐn)記加法右移、減法左移的規(guī)律，可很快掌握有理數(shù)的加減法。

采用上述結(jié)構(gòu)后，本具體實(shí)施方式的有益效果為：它結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，能活躍課堂氣氛，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生迅速有效的掌握有理數(shù)的加減法運(yùn)算。

以上所述，僅用以說明本實(shí)用新型的技術(shù)方案而非限制，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對本實(shí)用新型的技術(shù)方案所做的其它修改或者等同替換，只要不脫離本實(shí)用新型技術(shù)方案的精神和范圍，均應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的權(quán)利要求范圍當(dāng)中。