本實(shí)用新型屬于教學(xué)領(lǐng)域，具體地說是一種便于行政管理教學(xué)的多媒體教室。

背景技術(shù)：

行政管理是運(yùn)用國家權(quán)力對社會事務(wù)的一種管理活動。也可以泛指一切企業(yè)、事業(yè)單位的行政事務(wù)管理工作。行政管理系統(tǒng)是一類組織系統(tǒng)。它是社會系統(tǒng)的一個重要分系統(tǒng)。行政管理最廣義的定義是指一切社會組織、團(tuán)體對有關(guān)事務(wù)的治理、管理和執(zhí)行的社會活動。同時也指國家政治目標(biāo)的執(zhí)行，包括立法、行政、司法等。狹義的定義指國家行政機(jī)關(guān)對社會公共事務(wù)的管理，又稱為公共行政。隨著社會的發(fā)展，行政管理的對象日益廣泛，包括經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育、市政建設(shè)、社會秩序、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等各個方面。

但是行政管理的理念較為抽象，即使是通過詳細(xì)的教師講解和案例解釋也難以清晰標(biāo)書，對于剛剛?cè)雽W(xué)的新生而言，他們較為難理解行政管理的范疇，導(dǎo)致教師在教學(xué)上較為吃力且學(xué)生理解困難；同時作為學(xué)校行政管理的一部分的考試在進(jìn)行過程中難免會出現(xiàn)作弊的現(xiàn)象，而如何防治考試作弊現(xiàn)象也是學(xué)校在行政管理中需要解決的問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型提供一種便于行政管理教學(xué)的多媒體教室，用以解決現(xiàn)有技術(shù)中的缺陷。

本實(shí)用新型通過以下技術(shù)方案予以實(shí)現(xiàn)：

一種便于行政管理教學(xué)的多媒體教室，包括主控單元和數(shù)個控制單元，主控單元安裝在講臺上，控制單元安裝在學(xué)生用電腦桌上，主控單元包括主控服務(wù)器、主控顯示器、教師指紋讀取器、教師讀卡器，處理器以及主控服務(wù)器控制器，主控服務(wù)器連接主控顯示器以及主控服務(wù)器控制器，主控服務(wù)器控制器連接處理器，處理器連接教師指紋讀取器以及教師讀卡器，控制單元包括分控主機(jī)、分控顯示器、學(xué)生指紋讀取器、學(xué)生讀卡器、電推桿控制器以及電推桿，分控主機(jī)連接主控服務(wù)器、分控顯示器、學(xué)生指紋讀取器、學(xué)生讀卡器以及電推桿控制器，學(xué)生用電腦桌的桌面上設(shè)置內(nèi)槽，內(nèi)槽前部頂端開口設(shè)置，內(nèi)槽內(nèi)后部安裝水平的電推桿，電推桿連接電推桿控制器，電推桿的推桿端部連接透明的擋板，內(nèi)槽的兩側(cè)各開設(shè)一條滑槽，擋板能沿滑槽移動，擋板能完全遮擋內(nèi)槽的前部開口。

如上所述的一種便于行政管理教學(xué)的多媒體教室，所述的主控服務(wù)器連接分控顯示器控制器，分控顯示器控制器連接分控顯示器。

如上所述的一種便于行政管理教學(xué)的多媒體教室，所述的分控主機(jī)連接LED燈控制器，LED燈控制器連接LED燈，LED燈安裝在學(xué)生用電腦桌的桌面上。

如上所述的一種便于行政管理教學(xué)的多媒體教室，所述的教師指紋讀取器以及教師讀卡器安裝在講臺臺面的一側(cè)。

如上所述的一種便于行政管理教學(xué)的多媒體教室，所述的學(xué)生指紋讀取器、學(xué)生讀卡器安裝在學(xué)生用電腦桌的桌面的一側(cè)，內(nèi)槽開設(shè)在學(xué)生用電腦桌的桌面的另一側(cè)。

本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)是：本實(shí)用新型建立一個教學(xué)以及考試的行政管理系統(tǒng)，通過本實(shí)用新型能使學(xué)生更加清晰透徹的了解行政管理的理念，且便于教師課堂管理，從而有利于行政管理專業(yè)的教學(xué)；同時本實(shí)用新型能有效的防治考試作弊問題，有助于學(xué)校的行政管理。本實(shí)用新型在上課之前教師通過指紋讀取器以及教師讀卡器進(jìn)行信息采集并簽到，同時指紋讀取器以及教師讀卡器將讀取的信息傳遞給處理器，處理器確認(rèn)信息無誤后通過主控服務(wù)器控制器開啟主控服務(wù)器，既能便捷的開啟主控服務(wù)器，同時又能對任課教師進(jìn)行確認(rèn)和簽到，任課教師的出勤和上課信息通過主控服務(wù)器傳遞給相關(guān)行政管理人員，便于學(xué)校對教師的出勤進(jìn)行管理，有助于學(xué)校的行政管理；同時學(xué)生在上課之前通過學(xué)生指紋讀取器以及學(xué)生讀卡器進(jìn)行信息采集并簽到，同時學(xué)生指紋讀取器以及學(xué)生讀卡器將采集的信息通過分控主機(jī)傳遞給主控服務(wù)器，便于教師對前來上課的學(xué)生進(jìn)行直觀統(tǒng)計(jì)，省去了課前點(diǎn)名簽到的繁瑣步驟，有效的節(jié)約了上課時間，提高了課堂效率，而且采集指紋避免學(xué)生為了逃課讓他人攜帶學(xué)生卡進(jìn)行打卡，有助于課堂管理；同時在考試時通過指紋讀取器以及學(xué)生讀卡器確認(rèn)學(xué)生信息，能有效的杜絕替考的現(xiàn)象發(fā)生；教師可以通過主控服務(wù)器操控分控主機(jī)進(jìn)行教學(xué)，方便教師教學(xué)；由于現(xiàn)在的智能手機(jī)功能多樣，在上課過程中教師無法兼顧每一個學(xué)生，有些學(xué)生會出現(xiàn)玩手機(jī)的現(xiàn)象從而影響教學(xué)質(zhì)量，本實(shí)用新型中內(nèi)槽的前部開口能允許手機(jī)放入，手機(jī)放入后主控服務(wù)器通過分控主機(jī)控制電推桿控制器推動擋板沿滑槽移動將內(nèi)槽的前部開口覆蓋，同時由于擋板為透明材質(zhì)，學(xué)生可以查看手機(jī)是否有重要的電話或者是短信，如果有重要事情需要立即回復(fù)可告知任課教師將手機(jī)取出回復(fù)，既不會影響上課效率，又不會因未帶手機(jī)導(dǎo)致通訊不暢，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中可以本實(shí)用新型為實(shí)例對學(xué)生講解何為行政管理，并且通過本實(shí)用新型講解行政管理的應(yīng)用，學(xué)生通過自身接觸能更加深刻的了解行政管理專業(yè)，并且對如何針對問題建立相應(yīng)的行政管理體系有更深一步的理解。

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作一簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)框圖；圖2是講臺臺面的結(jié)構(gòu)示意圖；圖3是電腦桌桌面的結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖標(biāo)記：1、主控單元；2、控制單元；3、主控服務(wù)器；4、主控顯示器；5、教師指紋讀取器；6、教師讀卡器；7、處理器；8、主控服務(wù)器控制器；9、分控主機(jī)；10、分控顯示器；11、學(xué)生指紋讀取器；12、學(xué)生讀卡器；13、電推桿控制器；14、電推桿；15、內(nèi)槽；16、擋板；17、滑槽；18、分控顯示器控制器；19、LED燈控制器；20、LED燈。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

一種便于行政管理教學(xué)的多媒體教室，包括主控單元1和數(shù)個控制單元2，主控單元1安裝在講臺上，控制單元2安裝在學(xué)生用電腦桌上，主控單元1包括主控服務(wù)器3、主控顯示器4、教師指紋讀取器5、教師讀卡器6，處理器7以及主控服務(wù)器控制器8，主控服務(wù)器3連接主控顯示器4以及主控服務(wù)器控制器8，主控服務(wù)器控制器8連接處理器7，處理器7連接教師指紋讀取器5以及教師讀卡器6，控制單元2包括分控主機(jī)9、分控顯示器10、學(xué)生指紋讀取器11、學(xué)生讀卡器12、電推桿控制器13以及電推桿14，分控主機(jī)9連接主控服務(wù)器3、分控顯示器10、學(xué)生指紋讀取器11、學(xué)生讀卡器12以及電推桿控制器13，學(xué)生用電腦桌的桌面上設(shè)置內(nèi)槽15，內(nèi)槽15前部頂端開口設(shè)置，內(nèi)槽15內(nèi)后部安裝水平的電推桿14，電推桿14連接電推桿控制器13，電推桿14的推桿端部連接透明的擋板16，內(nèi)槽15的兩側(cè)各開設(shè)一條滑槽17，擋板16能沿滑槽17移動，擋板16能完全遮擋內(nèi)槽15的前部開口。本實(shí)用新型在上課之前教師通過指紋讀取器5以及教師讀卡器6進(jìn)行信息采集并簽到，同時指紋讀取器5以及教師讀卡器6將讀取的信息傳遞給處理器7，處理器7確認(rèn)信息無誤后通過主控服務(wù)器控制器8開啟主控服務(wù)器3，既能便捷的開啟主控服務(wù)器3，同時又能對任課教師進(jìn)行確認(rèn)和簽到，任課教師的出勤和上課信息通過主控服務(wù)器3傳遞給相關(guān)行政管理人員，便于學(xué)校對教師的出勤進(jìn)行管理，有助于學(xué)校的行政管理；同時學(xué)生在上課之前通過學(xué)生指紋讀取器11以及學(xué)生讀卡器12進(jìn)行信息采集并簽到，同時學(xué)生指紋讀取器11以及學(xué)生讀卡器12將采集的信息通過分控主機(jī)9傳遞給主控服務(wù)器3，便于教師對前來上課的學(xué)生進(jìn)行直觀統(tǒng)計(jì)，省去了課前點(diǎn)名簽到的繁瑣步驟，有效的節(jié)約了上課時間，提高了課堂效率，而且采集指紋避免學(xué)生為了逃課讓他人攜帶學(xué)生卡進(jìn)行打卡，有助于課堂管理；同時在考試時通過指紋讀取器11以及學(xué)生讀卡器12確認(rèn)學(xué)生信息，能有效的杜絕替考的現(xiàn)象發(fā)生；教師可以通過主控服務(wù)器3操控分控主機(jī)9進(jìn)行教學(xué)，方便教師教學(xué)；由于現(xiàn)在的智能手機(jī)功能多樣，在上課過程中教師無法兼顧每一個學(xué)生，有些學(xué)生會出現(xiàn)玩手機(jī)的現(xiàn)象從而影響教學(xué)質(zhì)量，本實(shí)用新型中內(nèi)槽15的前部開口能允許手機(jī)放入，手機(jī)放入后主控服務(wù)器3通過分控主機(jī)9控制電推桿控制器13推動擋板16沿滑槽17移動將內(nèi)槽15的前部開口覆蓋，同時由于擋板16為透明材質(zhì)，學(xué)生可以查看手機(jī)是否有重要的電話或者是短信，如果有重要事情需要立即回復(fù)可告知任課教師將手機(jī)取出回復(fù)，既不會影響上課效率，又不會因未帶手機(jī)導(dǎo)致通訊不暢，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中可以本實(shí)用新型為實(shí)例對學(xué)生講解何為行政管理，并且通過本實(shí)用新型講解行政管理的應(yīng)用，學(xué)生通過自身接觸能更加深刻的了解行政管理專業(yè)，并且對如何針對問題建立相應(yīng)的行政管理體系有更深一步的理解。

具體而言，由于在教學(xué)過程中教師通常采用提問的方式來對學(xué)生掌握知識的程度進(jìn)行檢測，但是學(xué)生能通過快速瀏覽分控顯示器10得內(nèi)容做出回答，從而影響教師對學(xué)生知識掌握情況的了解，為了克服上述問題，本實(shí)施例所述的主控服務(wù)器3連接分控顯示器控制器18，分控顯示器控制器18連接分控顯示器10。當(dāng)教師要進(jìn)行提問時可操控主控服務(wù)器3通過分控顯示器控制器18將要提問的學(xué)生的分控顯示器10關(guān)閉，然后再對其進(jìn)行提問，有效提高了教師對學(xué)生掌握知識的情況；同時在考試過程中，考試時間已到，監(jiān)考教師將所有控顯示器10關(guān)閉，便于考試管理。

具體的，由于大學(xué)教師教授班級較多，上課提問時要查名單，較為不便，為了克服上述問題，本實(shí)施例所述的分控主機(jī)9連接LED燈控制器19，LED燈控制器19連接LED燈20，LED燈20安裝在學(xué)生用電腦桌的桌面上。本實(shí)用新型中教師操作主控服務(wù)器3通過分控主機(jī)9控制LED燈控制器19對LED燈20進(jìn)行開關(guān)，當(dāng)教師要提問一位學(xué)生時，只需通過打開其對應(yīng)的LED燈20即可，操作簡單，使用便捷，還增加了課堂的趣味性。

進(jìn)一步的，由于教師指紋讀取器5以及教師讀卡器6安裝在講臺臺面中間位置不便使用，為了克服上述問題，本實(shí)施例所述的教師指紋讀取器5以及教師讀卡器6安裝在講臺臺面的一側(cè)。教師指紋讀取器5以及教師讀卡器6安裝在講臺臺面的一側(cè)，占用較小空間，不會對教師教學(xué)產(chǎn)生影響，方便教師使用。

更進(jìn)一步的，由于學(xué)生指紋讀取器11、學(xué)生讀卡器12以及內(nèi)槽15安裝在學(xué)生用電腦桌的桌面的中間位置不便使用，為了克服上述問題，本實(shí)施例所述的學(xué)生指紋讀取器11、學(xué)生讀卡器12安裝在學(xué)生用電腦桌的桌面的一側(cè)，內(nèi)槽15開設(shè)在學(xué)生用電腦桌的桌面的另一側(cè)。所以學(xué)生紋讀取器11、學(xué)生讀卡器12和內(nèi)槽15分別設(shè)置在學(xué)生用電腦桌的桌面的兩側(cè)，占用較小空間，不會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，方便學(xué)生使用。

實(shí)施例1

本實(shí)用新型作為教室使用時，教師先將教師卡放置在教師讀卡器6上進(jìn)行信息讀取，并通過教師指紋讀取器5采集指紋，通過處理器7以及主控服務(wù)器控制器8打開主控服務(wù)器3，學(xué)生進(jìn)入教室后通過學(xué)生指紋讀取器11、學(xué)生讀卡器12進(jìn)行打卡讀取指紋，學(xué)生信息通過分控主機(jī)9傳遞給主控服務(wù)器3，教師通過在主控顯示器4比對名單即可得知出勤情況，同時學(xué)生將手機(jī)通過內(nèi)槽15的前部開口放入內(nèi)槽15中，手機(jī)放入后主控服務(wù)器3通過分控主機(jī)9控制電推桿控制器13推動擋板16沿滑槽17移動將內(nèi)槽15的前部開口覆蓋。上課過程中教師要針對學(xué)生提問時，教師通過操控主控服務(wù)器3通過分控顯示器控制器18將要提問的學(xué)生的分控顯示器10關(guān)閉，然后再對其進(jìn)行提問；或者是通過操控主控服務(wù)器3通過分控顯示器控制器18將要所有的的分控顯示器10關(guān)閉，教師操作主控服務(wù)器3通過分控主機(jī)9使LED燈控制器19控制LED燈隨機(jī)亮起和熄滅，最后那個LED燈亮起就由其對應(yīng)的學(xué)生回答問題，增加了課堂的趣味性。

實(shí)施例2

本實(shí)用新型作為考場使用時監(jiān)考教師先將教師卡放置在教師讀卡器6上進(jìn)行信息讀取，并通過教師指紋讀取器5采集指紋，通過處理器7以及主控服務(wù)器控制器8打開主控服務(wù)器3，考生進(jìn)入考場后通過學(xué)生指紋讀取器11、學(xué)生讀卡器12進(jìn)行打卡讀取指紋，考生信息通過分控主機(jī)9傳遞給主控服務(wù)器3，監(jiān)考教師通過在主控顯示器4比對名單即可得知缺考情況?？荚囬_始前，監(jiān)考教師通過操控主控服務(wù)器3通過分控顯示器控制器18將所有的分控顯示器10關(guān)閉，考試開始后開啟所有的分控顯示器10，考生開始答題，為了防止學(xué)生相互傳遞答案作弊，主控服務(wù)器3在向分控主機(jī)9傳遞考題時會打亂題目順序，尤其是較為傳遞答案的選擇題，在確保所有考生的考題全部一樣的同時，還能有效的防止作弊現(xiàn)象?？荚嚱Y(jié)束時，監(jiān)考教師將所有控顯示器10關(guān)閉，并通過主控服務(wù)器3將所有考生的試題保存上傳。

最后應(yīng)說明的是：以上實(shí)施例僅用以說明本實(shí)用新型的技術(shù)方案，而非對其限制；盡管參照前述實(shí)施例對本實(shí)用新型進(jìn)行了詳細(xì)的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：其依然可以對前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本實(shí)用新型各實(shí)施例技術(shù)方案的精神和范圍。