本實用新型涉及經(jīng)濟管理教學(xué)領(lǐng)域，具體是一種經(jīng)濟管理教學(xué)用演示裝置。

背景技術(shù)：

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在需要動經(jīng)濟的人才，因此很多學(xué)校開設(shè)了經(jīng)濟管理教學(xué)課程，在經(jīng)濟管理教學(xué)過程中，常常使用堆積柱形圖、柱形圖、復(fù)合餅圖這三類表示圖形，但是現(xiàn)有的教學(xué)教具中，這三種圖形都需要單獨的教具來進行演示，授課老師需要攜帶較多的教學(xué)器材到教室，因此使用起來不是特別方便，而且這些教具大都不便于攜帶，常常需要用工具或者徒手將這些教具帶至教室內(nèi)，因此會增加老師的工作量，甚至?xí)加美蠋煹慕虒W(xué)時間。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種經(jīng)濟管理教學(xué)用演示裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：

一種經(jīng)濟管理教學(xué)用演示裝置，包括底座、支撐板、畫板、堆積塊、圓盤、翻折板、插槽和側(cè)邊連接板，所述底座的底部均布設(shè)有四組萬向輪組件，底座的上端設(shè)有四個支撐柱，支撐柱的上端設(shè)有支撐板，支撐柱的上、下兩端通過螺釘連接的方式分別與支撐板與底座連接在一起，支撐板的左側(cè)設(shè)有支撐塊，支撐塊上設(shè)有沉孔，支撐板的左側(cè)設(shè)有螺紋孔；所述支撐板的后側(cè)設(shè)有畫板，畫板垂直安裝在支撐板上，畫板的右側(cè)設(shè)有存儲柜，存儲柜上設(shè)有開關(guān)門，開關(guān)門上設(shè)有把手，支撐板的左側(cè)設(shè)有側(cè)邊連接板，側(cè)邊連接板后側(cè)與畫板連接在一起，側(cè)邊連接板與畫板相互垂直設(shè)置，且側(cè)邊連接板的底部也安裝在支撐板上，支撐塊位于側(cè)邊連接板的左側(cè)；所述側(cè)邊連接板上通過鉸鏈鉸接有翻折板，翻折板的前側(cè)設(shè)有第二把手，翻折板的后側(cè)設(shè)有圓盤，圓盤的中心設(shè)有轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)軸焊接在安裝座上，安裝座設(shè)有安裝孔，圓盤上設(shè)有粘貼區(qū)；所述支撐板的前側(cè)設(shè)并排設(shè)有多個插槽，插槽內(nèi)設(shè)有定位孔，插槽內(nèi)設(shè)有堆積塊，定位孔設(shè)有三個，堆積塊的底部設(shè)有三個插桿，插桿與定位孔的位置相對應(yīng)。

進一步的：所述支撐塊通過螺栓固定在支撐板上。

進一步的：所述插桿的直徑小于定位孔的直徑。

進一步的：所述安裝座通過螺栓安裝在翻折板上。

進一步的：所述側(cè)邊連接板的長度與存儲柜的長度相同。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的結(jié)構(gòu)簡單、使用方便，在使用過程中，當需要使用復(fù)合餅圖時，只需將在圓盤上貼上餅圖即可，當需要堆積柱形圖時，只需要將堆積塊插入到插槽內(nèi)，然后再將堆積塊堆疊在一起即可便捷的構(gòu)成堆積柱形圖，當需要柱形圖時，在畫板上直接畫上柱形圖即可；設(shè)置的存儲柜能夠存放講課需要的工具。

附圖說明

圖1為一種經(jīng)濟管理教學(xué)用演示裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為一種經(jīng)濟管理教學(xué)用演示裝置中堆積塊的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為一種經(jīng)濟管理教學(xué)用演示裝置的俯視圖。

具體實施方式

下面結(jié)合具體實施方式對本專利的技術(shù)方案作進一步詳細地說明。

請參閱圖1-3，一種經(jīng)濟管理教學(xué)用演示裝置，包括底座1、支撐板4、畫板12、堆積塊13、圓盤9、翻折板6、插槽20和側(cè)邊連接板10，所述底座1的底部均布設(shè)有四組萬向輪組件2，底座1的上端設(shè)有四個支撐柱3，支撐柱3的上端設(shè)有支撐板4，支撐柱3的上、下兩端通過螺釘連接的方式分別與支撐板4與底座1連接在一起，支撐板4的左側(cè)設(shè)有支撐塊5，支撐塊5上設(shè)有沉孔，支撐板4的左側(cè)設(shè)有螺紋孔，支撐塊5通過螺栓固定在支撐板4上；所述支撐板4的后側(cè)設(shè)有畫板12，畫板12垂直安裝在支撐板4上，畫板12與支撐板4的安裝連接方式為現(xiàn)有板材之間的連接方式，畫板12的右側(cè)設(shè)有存儲柜14，存儲柜14上設(shè)有開關(guān)門，開關(guān)門上設(shè)有把手15，支撐板4的左側(cè)設(shè)有側(cè)邊連接板10，側(cè)邊連接板10后側(cè)與畫板12連接在一起，側(cè)邊連接板10與畫板12相互垂直設(shè)置，且側(cè)邊連接板10的底部也安裝在支撐板4上，側(cè)邊連接板10的長度與存儲柜14的長度相同，且存儲柜14的長度小于支撐板4的寬度，支撐塊5位于側(cè)邊連接板10的左側(cè)；所述側(cè)邊連接板10上通過鉸鏈11鉸接有翻折板6，翻折板6的前側(cè)設(shè)有第二把手19，通過第二把手19就能夠便捷的拉動翻折板6，翻折板6的后側(cè)設(shè)有圓盤9，圓盤9的中心設(shè)有轉(zhuǎn)軸8，轉(zhuǎn)軸8與圓盤9的連接處設(shè)有軸承，從而使得圓盤9能夠便捷的在轉(zhuǎn)軸8上轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)軸8焊接在安裝座18上，安裝座18設(shè)有安裝孔，安裝座18通過螺栓安裝在翻折板6上，圓盤9上設(shè)有粘貼區(qū)7，粘貼區(qū)7上能夠粘貼復(fù)合餅圖；所述支撐板4的前側(cè)設(shè)并排設(shè)有多個插槽20，插槽20內(nèi)設(shè)有定位孔16，插槽20內(nèi)設(shè)有堆積塊13，定位孔16設(shè)有三個，堆積塊13的底部設(shè)有三個插桿17，插桿17與定位孔16的位置相對應(yīng)，且插桿17的直徑小于定位孔16的直徑，從而使得插桿17能夠插入到定位孔16內(nèi)；使用過程中，當需要使用復(fù)合餅圖時，只需將在圓盤9上貼上餅圖即可，當需要堆積柱形圖時，只需要將堆積塊13插入到插槽20內(nèi)，然后再將堆積塊13堆疊在一起即可便捷的構(gòu)成堆積柱形圖，當需要柱形圖時，在畫板12上直接畫上柱形圖即可；設(shè)置的存儲柜能夠存放講課需要的工具。

上面對本專利的較佳實施方式作了詳細說明，但是本專利并不限于上述實施方式，在本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員所具備的知識范圍內(nèi)，還可以在不脫離本專利宗旨的前提下作出各種變化。