本實(shí)用新型是一種高中物理實(shí)驗(yàn)及模型展臺(tái)，屬于物理教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。它的理論結(jié)構(gòu)充分地運(yùn)用數(shù)學(xué)作為自己的工作語(yǔ)言，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它是當(dāng)今最精密的一門(mén)自然科學(xué)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)物理是相對(duì)于理論物理而言，理論物理是從理論上探索自然界未知的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律的學(xué)科。理論物理的研究領(lǐng)域涉及粒子物理與原子核物理、統(tǒng)計(jì)物理、凝聚態(tài)物理、宇宙學(xué)等，幾乎包括物理學(xué)所有分支的基本理論問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)物理主要是從實(shí)驗(yàn)上來(lái)探索物質(zhì)世界和自然規(guī)律。

在物理實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)人員通常需要通過(guò)模型配合實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，但現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)臺(tái)尚不完善，依然存在著許多缺點(diǎn)，現(xiàn)有技術(shù)中物理實(shí)驗(yàn)臺(tái)模型放置不便，且無(wú)法移動(dòng)，同時(shí)現(xiàn)有技術(shù)中物理試驗(yàn)臺(tái)模型展示與電學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法同時(shí)進(jìn)行，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，綜上所述，現(xiàn)有的物理試驗(yàn)臺(tái)已無(wú)法滿足人們的需要，現(xiàn)急需一種高中物理實(shí)驗(yàn)及模型展臺(tái)來(lái)解決上述出現(xiàn)的問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本實(shí)用新型目的是提供一種高中物理實(shí)驗(yàn)及模型展臺(tái)，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題，本實(shí)用新型使用方便，功能多樣，安全性能好，實(shí)用性強(qiáng)。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型是通過(guò)如下的技術(shù)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)：一種高中物理實(shí)驗(yàn)及模型展臺(tái)，包括裝置主體，可移動(dòng)的模型展示機(jī)構(gòu)以及電學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，所述裝置主體包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)以及支腳，所述支腳設(shè)有四個(gè)，所述支腳分別裝配在實(shí)驗(yàn)臺(tái)下端面四個(gè)棱角處，所述可移動(dòng)的模型展示機(jī)構(gòu)包括限位塊、支撐桿、滑槽、滑塊以及模型展示臺(tái)，所述滑槽開(kāi)設(shè)在模型展示臺(tái)上端面中間位置左側(cè)，所述滑塊裝配在滑槽內(nèi)部，所述模型展示臺(tái)通過(guò)支撐桿固定在滑塊上端面，所述限位塊裝配在滑塊上端面，所述電學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)包括電設(shè)箱、浪涌保護(hù)器、排插板以及操作面板，所述操作面板裝配在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上端面右上側(cè)棱角處，所述電設(shè)箱裝配在操作面板前側(cè)，所述浪涌保護(hù)器裝配在點(diǎn)設(shè)箱右端面，所述排插板裝配在實(shí)驗(yàn)臺(tái)右端面上。

進(jìn)一步地，所述實(shí)驗(yàn)臺(tái)內(nèi)部裝配有學(xué)生專(zhuān)用電源。

進(jìn)一步地，所述電設(shè)箱、浪涌保護(hù)器、排插板以及學(xué)生專(zhuān)用電源均與操作面板電性連接。

進(jìn)一步地，所述限位塊橫截面形狀呈U型。

本實(shí)用新型的有益效果：本實(shí)用新型的一種高中物理實(shí)驗(yàn)及模型展臺(tái)，因本實(shí)用新型添加了限位塊、支撐桿、滑槽、滑塊以及模型展示臺(tái)，該設(shè)計(jì)便于放置與移動(dòng)模型展示臺(tái)，解決了現(xiàn)有技術(shù)中物理實(shí)驗(yàn)臺(tái)模型放置不便，且無(wú)法移動(dòng)的問(wèn)題。

因本實(shí)用新型添加了電設(shè)箱、排插板以及操作面板，該設(shè)計(jì)可使教學(xué)人員在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以配合模型展示臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，解決了現(xiàn)有技術(shù)中物理試驗(yàn)臺(tái)模型展示與電學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法同時(shí)進(jìn)行，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。

因本實(shí)用新型添加了浪涌保護(hù)器，該設(shè)計(jì)避免設(shè)備短路發(fā)生損壞，增加了本實(shí)用新型的安全性，因本實(shí)用新型添加了學(xué)生專(zhuān)用電源，該設(shè)計(jì)可以在學(xué)生自行做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)，本實(shí)用新型使用方便，功能多樣，安全性能好，實(shí)用性強(qiáng)。

附圖說(shuō)明

通過(guò)閱讀參照以下附圖對(duì)非限制性實(shí)施例所作的詳細(xì)描述，本實(shí)用新型的其它特征、目的和優(yōu)點(diǎn)將會(huì)變得更明顯：

圖1為本實(shí)用新型一種高中物理實(shí)驗(yàn)及模型展臺(tái)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型一種高中物理實(shí)驗(yàn)及模型展臺(tái)中可移動(dòng)的模型展示機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型一種高中物理實(shí)驗(yàn)及模型展臺(tái)中電學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型一種高中物理實(shí)驗(yàn)及模型展臺(tái)中學(xué)生專(zhuān)用電源的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1-可移動(dòng)的模型展示機(jī)構(gòu)、2-實(shí)驗(yàn)臺(tái)、3-支腳、4-電學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、11-限位塊、12-支撐桿、13-滑槽、14-滑塊、15-模型展示臺(tái)、21-學(xué)生專(zhuān)用電源、41-點(diǎn)設(shè)箱、42-浪涌保護(hù)器、43-排插板、44-操作面板。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體實(shí)施方式，進(jìn)一步闡述本實(shí)用新型。

請(qǐng)參閱圖1-圖4，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種高中物理實(shí)驗(yàn)及模型展臺(tái)，包括裝置主體，可移動(dòng)的模型展示機(jī)構(gòu)1以及電學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)4，裝置主體包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)2以及支腳3，支腳3設(shè)有四個(gè)，支腳3分別裝配在實(shí)驗(yàn)臺(tái)2下端面四個(gè)棱角處。

可移動(dòng)的模型展示機(jī)構(gòu)1包括限位塊11、支撐桿12、滑槽13、滑塊14以及模型展示臺(tái)15，滑槽13開(kāi)設(shè)在模型展示臺(tái)15上端面中間位置左側(cè)，滑塊14裝配在滑槽13內(nèi)部，模型展示臺(tái)15通過(guò)支撐桿12固定在滑塊14上端面，限位塊11裝配在滑塊14上端面，該設(shè)計(jì)便于放置與移動(dòng)模型展示臺(tái)15。

電學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)4包括電設(shè)箱41、浪涌保護(hù)器42、排插板43以及操作面板44，操作面板44裝配在實(shí)驗(yàn)臺(tái)2上端面右上側(cè)棱角處，電設(shè)箱41裝配在操作面板44前側(cè)，浪涌保護(hù)器42裝配在點(diǎn)設(shè)箱右端面，排插板43裝配在實(shí)驗(yàn)臺(tái)2右端面上，該設(shè)計(jì)可使教學(xué)人員在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以配合模型展示臺(tái)15進(jìn)行教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)臺(tái)2內(nèi)部裝配有學(xué)生專(zhuān)用電源21，電設(shè)箱41、浪涌保護(hù)器42、排插板43以及學(xué)生專(zhuān)用電源21均與操作面板44電性連接，限位塊11橫截面形狀呈U型。

具體實(shí)施方式：教學(xué)人員先對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行檢查，若無(wú)故障，則正常使用，若發(fā)現(xiàn)故障，則需通知維修人員檢修，待故障排除后方可繼續(xù)使用，教學(xué)人員利用電設(shè)箱41、操作面板44和排插板43可以進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)由于浪涌保護(hù)器42和學(xué)生專(zhuān)用電源21的保護(hù)，教學(xué)人員可以讓學(xué)生自行動(dòng)手做電學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的理解，同時(shí)也可以避免學(xué)生操作時(shí)，發(fā)生短路等意外情況，與此同時(shí)，教學(xué)人員可以將模型放置于模型展示臺(tái)15上，并推動(dòng)模型展示臺(tái)15，滑塊14受力在滑槽13內(nèi)移動(dòng)，滑塊14移動(dòng)帶動(dòng)模型展示臺(tái)15移動(dòng)，模型展示臺(tái)15移動(dòng)帶動(dòng)模型移動(dòng)，在模型移動(dòng)的過(guò)程中，限位塊11會(huì)對(duì)模型進(jìn)行保護(hù)，待模型移動(dòng)至合適位置時(shí)，停止推動(dòng)模型展示臺(tái)15即可，從而解決了現(xiàn)有技術(shù)中物理實(shí)驗(yàn)臺(tái)2模型放置不便，且無(wú)法移動(dòng)，同時(shí)現(xiàn)有技術(shù)中物理試驗(yàn)臺(tái)模型展示與電學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法同時(shí)進(jìn)行，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。

以上顯示和描述了本實(shí)用新型的基本原理和主要特征和本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。