本技術(shù)涉及教學(xué)白板，尤其涉及一種可拓展型教學(xué)輔助白板。

背景技術(shù)：

1、教學(xué)白板主要是從事教育行業(yè)書寫演示所使用的器具，傳統(tǒng)的黑板采用粉筆寫字，至今仍是主流，主要是成本較低，但是，傳統(tǒng)的粉筆式黑板在書寫字體時(shí)，由于粉筆與黑板摩擦?xí)a(chǎn)生大量粉塵，嚴(yán)重影響著教學(xué)人員的身體健康，鑒于此，逐漸衍生出一種教學(xué)白板，目前對于教學(xué)白板已經(jīng)逐漸開始推廣應(yīng)用，且使用效果較好，為此，提出一種可拓展型教學(xué)輔助白板。

2、現(xiàn)有的教學(xué)白板大多數(shù)不能有效的進(jìn)行拓展，因此在使用教學(xué)白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可能受到局限，且現(xiàn)有的教學(xué)白板在長時(shí)間的不使用后，表面上覆蓋的灰塵無法有效地自動(dòng)的進(jìn)行處理，一般都需要工作人員手動(dòng)進(jìn)行清潔，為此，現(xiàn)急需進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路

1、本實(shí)用新型的目的是為了解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的缺點(diǎn)，而提出的一種可拓展型教學(xué)輔助白板，對比現(xiàn)有的教學(xué)白板，當(dāng)該教學(xué)白板需要進(jìn)行拓展時(shí)，推動(dòng)推拉板，使連接軸將t形滑塊推至t形滑槽的后端，從而使動(dòng)力齒輪與第一傳遞齒輪嚙合連接，連接齒輪與第二傳遞齒輪嚙合連接，然后啟動(dòng)伺服電機(jī)，使伺服電機(jī)帶動(dòng)動(dòng)力齒輪進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而通過動(dòng)力齒輪與第一傳遞齒輪嚙合連接，連接齒輪與第二傳遞齒輪嚙合連接從而使第一螺紋桿進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而使第一螺紋塊帶動(dòng)第二白板進(jìn)行移出放置腔內(nèi)，以此進(jìn)行拓展，避免了以往教學(xué)白板不能有效的進(jìn)行拓展的問題。

2、為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供了如下技術(shù)方案：包括第一白板，所述第一白板內(nèi)部的前端開設(shè)有安裝腔，所述第一白板內(nèi)部的后端開設(shè)有放置腔，所述放置腔的內(nèi)部與設(shè)置有第二白板，所述放置腔的上端和下端均設(shè)置有限位滑槽，所述第二白板上表面和下表面的前端均固定連接有限位滑塊，所述第二白板的內(nèi)部開設(shè)有活動(dòng)腔，所述活動(dòng)腔內(nèi)壁的前端固定連接有第一螺紋塊，所述安裝腔內(nèi)部下端的一側(cè)固定連接有伺服電機(jī)，所述伺服電機(jī)的輸出端固定連接有動(dòng)力齒輪，所述動(dòng)力齒輪的后端設(shè)置有側(cè)板，所述側(cè)板的后端外壁轉(zhuǎn)動(dòng)連接有連接齒輪，所述連接齒輪的后端外壁固定連接有第一螺紋桿，所述第一螺紋桿貫穿安裝腔和放置腔至活動(dòng)腔；

3、所述安裝腔的中部設(shè)置有連接軸，所述連接軸軸身的前端和后端分別套設(shè)有第一傳遞齒輪和第二傳遞齒輪，所述連接軸的前端外壁轉(zhuǎn)動(dòng)連接有推拉板，所述連接軸的上端設(shè)置有第二從動(dòng)齒輪，所述第二從動(dòng)齒輪的后端外壁固定連接有連接柱，所述連接柱的后端外壁固定連接有輸送齒輪，所述第二從動(dòng)齒輪的上端嚙合連接有第一從動(dòng)齒輪，所述第一白板的上表面開設(shè)有安裝槽，所述安裝槽的內(nèi)部轉(zhuǎn)動(dòng)連接有第二螺紋桿，所述第二螺紋桿的前端外壁貫穿安裝槽至安裝腔并與第一從動(dòng)齒輪固定連接，所述第二螺紋桿的桿身套設(shè)有第二螺紋塊，所述第二螺紋塊的兩側(cè)外壁均固定連接有固定滑塊，所述安裝槽的兩側(cè)內(nèi)壁均設(shè)置有固定滑槽；

4、所述第一白板的下表面開設(shè)有活動(dòng)滑槽，所述活動(dòng)滑槽的內(nèi)部設(shè)置有活動(dòng)滑桿，所述活動(dòng)滑桿的桿身套設(shè)有活動(dòng)滑塊，所述第二螺紋塊的上表面和活動(dòng)滑塊的下表面均固定連接有活動(dòng)架，所述第一白板上表面的后端固定連接有固定板，所述固定板的前端外壁固定連接有篷布，所述連接軸軸身的中部轉(zhuǎn)動(dòng)連接有t形滑塊，所述安裝腔的上端設(shè)置有t形滑槽；

5、通過上述技術(shù)方案，對比現(xiàn)有的教學(xué)白板，該教學(xué)白板通過在推拉板上轉(zhuǎn)動(dòng)連接的第一傳遞齒輪和第二傳遞齒輪，通過將第一傳遞齒輪和第二傳遞齒輪嚙合連接的對象不同，以此可通過伺服電機(jī)單獨(dú)控制第一螺紋桿或第二螺紋桿進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而可單獨(dú)的控制伺服電機(jī)將第二白板進(jìn)行伸出拓展或?qū)⒒顒?dòng)架進(jìn)行移動(dòng)擦拭第一白板，以此可使該教學(xué)白板更佳的節(jié)能。

6、進(jìn)一步地，所述第一白板的上表面和下表面的一側(cè)均固定連接有多個(gè)固定塊；

7、通過上述技術(shù)方案，通過第一白板的上表面和下表面的一側(cè)均固定連接有多個(gè)固定塊可更方便進(jìn)行安裝該第一白板。

8、進(jìn)一步地，所述限位滑塊均在限位滑槽的內(nèi)部滑動(dòng)連接；

9、通過上述技術(shù)方案，通過限位滑塊均在限位滑槽的內(nèi)部滑動(dòng)連接可更好的進(jìn)行限位。

10、進(jìn)一步地，所述第二白板與放置腔滑動(dòng)連接；

11、通過上述技術(shù)方案，通過第二白板與放置腔滑動(dòng)連接可更好的將第二白板進(jìn)行收納。

12、進(jìn)一步地，所述篷布遠(yuǎn)離固定板的一端與第二螺紋塊固定連接；

13、通過上述技術(shù)方案，通過篷布遠(yuǎn)離固定板的一端與第二螺紋塊固定連接可更好的防止灰塵進(jìn)入安裝腔內(nèi)。

14、進(jìn)一步地，所述固定滑塊均在固定滑槽的內(nèi)部滑動(dòng)連接；

15、通過上述技術(shù)方案，通過固定滑塊均在固定滑槽的內(nèi)部滑動(dòng)連接可更好的對第二螺紋塊進(jìn)行限位。

16、進(jìn)一步地，所述t形滑塊在t形滑槽的內(nèi)部滑動(dòng)連接；

17、通過上述技術(shù)方案，通過t形滑塊在t形滑槽的內(nèi)部滑動(dòng)連接可更好的使第一傳遞齒輪和第二傳遞齒輪分別與不同的齒輪進(jìn)行嚙合。

18、進(jìn)一步地，所述活動(dòng)架靠近第一白板的一側(cè)外壁固定連接有毛刷板；

19、通過上述技術(shù)方案，通過活動(dòng)架靠近第一白板的一側(cè)外壁固定連接有毛刷板可更好的將第一白板表面的灰塵進(jìn)行清理。

20、本實(shí)用新型具有如下有益效果：

21、1、本實(shí)用新型提出的一種可拓展型教學(xué)輔助白板，對比現(xiàn)有的教學(xué)白板，當(dāng)該教學(xué)白板需要進(jìn)行拓展時(shí)，推動(dòng)推拉板，使連接軸將t形滑塊推至t形滑槽的后端，從而使動(dòng)力齒輪與第一傳遞齒輪嚙合連接，連接齒輪與第二傳遞齒輪嚙合連接，然后啟動(dòng)伺服電機(jī)，使伺服電機(jī)帶動(dòng)動(dòng)力齒輪進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而通過動(dòng)力齒輪與第一傳遞齒輪嚙合連接，連接齒輪與第二傳遞齒輪嚙合連接從而使第一螺紋桿進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而使第一螺紋塊帶動(dòng)第二白板進(jìn)行移出放置腔內(nèi)，以此進(jìn)行拓展，避免了以往教學(xué)白板不能有效的進(jìn)行拓展的問題。

22、2、本實(shí)用新型提出的一種可拓展型教學(xué)輔助白板，對比現(xiàn)有的教學(xué)白板，如果在需要將該第一白板表面的灰塵進(jìn)行處理時(shí)，可通過拉動(dòng)推拉板，使推拉板帶動(dòng)連接軸前移，使t形滑塊移動(dòng)至t形滑槽的最前端，然后使第一傳遞齒輪與第二從動(dòng)齒輪嚙合連接，第二傳遞齒輪與動(dòng)力齒輪嚙合連接，從而使伺服電機(jī)帶動(dòng)第一從動(dòng)齒輪進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而使第二螺紋桿進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而使第二螺紋塊帶動(dòng)活動(dòng)架移動(dòng)，從而將第一白板的灰塵進(jìn)行清理，避免了以往需要工作人員手動(dòng)進(jìn)行清理的問題。

23、3、本實(shí)用新型提出的一種可拓展型教學(xué)輔助白板，對比現(xiàn)有的教學(xué)白板，該教學(xué)白板通過在推拉板上轉(zhuǎn)動(dòng)連接的第一傳遞齒輪和第二傳遞齒輪，通過將第一傳遞齒輪和第二傳遞齒輪嚙合連接的對象不同，以此可通過伺服電機(jī)單獨(dú)控制第一螺紋桿或第二螺紋桿進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而可單獨(dú)的控制伺服電機(jī)將第二白板進(jìn)行伸出拓展或?qū)⒒顒?dòng)架進(jìn)行移動(dòng)擦拭第一白板，以此可使該教學(xué)白板更加的節(jié)能。

技術(shù)特征：

1.一種可拓展型教學(xué)輔助白板，包括第一白板(1)，其特征在于：所述第一白板(1)內(nèi)部的前端開設(shè)有安裝腔(16)，所述第一白板(1)內(nèi)部的后端開設(shè)有放置腔(23)，所述放置腔(23)的內(nèi)部與設(shè)置有第二白板(5)，所述放置腔(23)的上端和下端均設(shè)置有限位滑槽(22)，所述第二白板(5)上表面和下表面的前端均固定連接有限位滑塊(24)，所述第二白板(5)的內(nèi)部開設(shè)有活動(dòng)腔(25)，所述活動(dòng)腔(25)內(nèi)壁的前端固定連接有第一螺紋塊(26)，所述安裝腔(16)內(nèi)部下端的一側(cè)固定連接有伺服電機(jī)(15)，所述伺服電機(jī)(15)的輸出端固定連接有動(dòng)力齒輪(35)，所述動(dòng)力齒輪(35)的后端設(shè)置有側(cè)板(17)，所述側(cè)板(17)的后端外壁轉(zhuǎn)動(dòng)連接有連接齒輪(36)，所述連接齒輪(36)的后端外壁固定連接有第一螺紋桿(20)，所述第一螺紋桿(20)貫穿安裝腔(16)和放置腔(23)至活動(dòng)腔(25)；

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種可拓展型教學(xué)輔助白板，其特征在于：所述第一白板(1)的上表面和下表面的一側(cè)均固定連接有多個(gè)固定塊(2)。

3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種可拓展型教學(xué)輔助白板，其特征在于：所述限位滑塊(24)均在限位滑槽(22)的內(nèi)部滑動(dòng)連接。

4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種可拓展型教學(xué)輔助白板，其特征在于：所述第二白板(5)與放置腔(23)滑動(dòng)連接。

5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種可拓展型教學(xué)輔助白板，其特征在于：所述篷布(7)遠(yuǎn)離固定板(6)的一端與第二螺紋塊(33)固定連接。

6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種可拓展型教學(xué)輔助白板，其特征在于：所述固定滑塊(32)均在固定滑槽(34)的內(nèi)部滑動(dòng)連接。

7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種可拓展型教學(xué)輔助白板，其特征在于：所述t形滑塊(30)在t形滑槽(31)的內(nèi)部滑動(dòng)連接。

8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種可拓展型教學(xué)輔助白板，其特征在于：所述活動(dòng)架(3)靠近第一白板(1)的一側(cè)外壁固定連接有毛刷板(4)。

技術(shù)總結(jié)
本技術(shù)涉及輔助白板技術(shù)領(lǐng)域，公開了一種可拓展型教學(xué)輔助白板，包括第一白板，所述第一白板內(nèi)部的前端開設(shè)有安裝腔，所述第一白板內(nèi)部的后端開設(shè)有放置腔，所述放置腔的內(nèi)部與設(shè)置有第二白板。本技術(shù)中，如果在需要將該第一白板表面的灰塵進(jìn)行處理時(shí)，可通過拉動(dòng)推拉板，使推拉板帶動(dòng)連接軸前移，使T形滑塊移動(dòng)至T形滑槽的最前端，然后使第一傳遞齒輪與第二從動(dòng)齒輪嚙合連接，第二傳遞齒輪與動(dòng)力齒輪嚙合連接，從而使伺服電機(jī)帶動(dòng)第一從動(dòng)齒輪進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而使第二螺紋桿進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而使第二螺紋塊帶動(dòng)活動(dòng)架移動(dòng)，從而將第一白板的灰塵進(jìn)行清理，避免了以往需要工作人員手動(dòng)進(jìn)行清理的問題。

技術(shù)研發(fā)人員：于守良
受保護(hù)的技術(shù)使用者：壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校
技術(shù)研發(fā)日：20231118
技術(shù)公布日：2025/1/2