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寓樂型輔助教具的制作方法

文檔序號(hào):2599520閱讀:572來源:國知局
專利名稱:寓樂型輔助教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域
本實(shí)用新型涉及一種寓樂型輔助教具。
目前一般的小學(xué)幼童教育,往往偏重于無啟發(fā)效果的填鴨式教育,令學(xué)習(xí)中的幼童智力發(fā)展無形中受到極大的阻力限制,以致于難以有效地?cái)U(kuò)增其學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,且對(duì)幼童的學(xué)習(xí)過程造成極大的心理負(fù)擔(dān),甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感,影響其智能發(fā)展甚鉅,不僅無法達(dá)到教學(xué)的效果,反而加深幼童對(duì)知識(shí)的排斥性,令其喪失求學(xué)的新鮮感與吸引力。而諸如此類的問題層出不窮,其中尤以數(shù)學(xué)這一門學(xué)科最為顯著,因數(shù)學(xué)本身即為一種活性理解的學(xué)問,如果為應(yīng)付考試而施以填鴨式教育,則雖能得到短暫的成績滿足,但對(duì)學(xué)童而言,卻是處于半知半解的懵懵狀態(tài),怎能有效地提起其求知的興趣。何況學(xué)童在只知其然不知其所以然的情形下,智能的發(fā)展,將逐漸地失去思考與創(chuàng)作的空間,久而久之,影響幼童求知的效果其鉅!本實(shí)用新型的主要目的在于克服目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的缺陷而提供一種寓樂型輔助教具,配合小學(xué)課程研制,以精簡的構(gòu)造方式,將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)原理寓植于方盤體的游戲中,令學(xué)童可從游樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),且能利用歡樂之氣息,消除幼童對(duì)學(xué)理的恐懼感,并培養(yǎng)其求知的興趣,使幼童于游戲操作與研討活動(dòng)中,學(xué)得課程教材的教學(xué)目標(biāo)。
本實(shí)用新型的再一目的提供一種寓樂型輔助教具,利用三角形角塊與矩形塊設(shè)置,可作為具體操作拼圖組合教具,以簡單的組件,提供千變?nèi)f化的形狀變化組合,能令幼童訓(xùn)練其組織發(fā)表的能力,激發(fā)其思考創(chuàng)作的潛能,彌補(bǔ)正規(guī)課程教材零碎、段落銜接困難的缺陷。
本實(shí)用新型的另一目的是提供一種寓樂型輔助教具,利用方盤中的角塊與矩形塊設(shè)置,具有拼圖與骨牌游戲的游樂效果,不僅能具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的作用,且能適用于資優(yōu)、智障或?qū)W障型幼童的特殊教育使用,而簡單的游戲方式,老少咸宜,除了訓(xùn)練幼童圖案設(shè)計(jì)、顏色搭配與引導(dǎo)作畫等教學(xué)活動(dòng)外,亦可作為家長與幼童間的共同游戲,增進(jìn)親子之間感情。
為實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型的目的而提出的一種寓樂形輔助教具,它包括一組具有框圍的正方盤,其內(nèi)設(shè)置一套具有四種尺寸大小不等的各型直角三角型角塊,搭配數(shù)套以方盤邊長1/4與1/8成型的32個(gè)矩形塊,并設(shè)置有多個(gè)角塊,該些角塊是以方盤的四正方等分后,其中二份各先切半再依對(duì)角斜線切成八個(gè)A型直角三角形,而第三份則依四正方等分后,采對(duì)角斜切設(shè)置成八個(gè)B型等腰三角形,另剩余的第四份則依法設(shè)置成可組合二組正三角形的四個(gè)C型直角三角形與零星的四個(gè)D型小直角三角形,且各型三角形與矩形塊等均以二種顏色等區(qū)分為二部分,以供拼圖與骨牌游戲使用及進(jìn)行數(shù)理基礎(chǔ)輔助教學(xué)。
為了對(duì)本實(shí)用新型有更進(jìn)一步的了解,茲列舉數(shù)個(gè)實(shí)施例,配合下列附圖,對(duì)本實(shí)用新型的構(gòu)造與功能詳細(xì)說明如下,其中


圖1及圖2為本實(shí)用新型的簡要立體與分解示意圖。
圖3至圖7為本實(shí)用新型的數(shù)種圖案變化設(shè)計(jì)范例。
圖8為本實(shí)用新型的矩形塊排放成骨牌游戲的實(shí)施例。
圖9至13為本實(shí)用新型配合數(shù)學(xué)教學(xué)課程的實(shí)施例。
本實(shí)用新型是一種寓樂型輔助教具,是根據(jù)兒童教育的幼童學(xué)習(xí)心理發(fā)展理論,配合小學(xué)教學(xué)課程的實(shí)際需要設(shè)置而成的一套輔助教具,乃利用三角形及四邊形的所有種類,研究分析其構(gòu)成的條件,再予以簡化至最基本的組件,而求取其共同的組件部分,如附
圖1及2所示,即以一組具有圍框10的正方盤體1,其內(nèi)設(shè)置一套具有四種尺寸大小不等的各種類型直角三角形角塊2,搭配數(shù)套以正方盤體1邊長1/4與1/8成型的32塊矩形塊3所組合構(gòu)成,而角塊2的設(shè)置,是根據(jù)方盤1的四正方等分后,其中二份各先切半再依對(duì)角斜切而設(shè)置成八個(gè)A型直角三角形21,而第三份則亦依四正方等分后,再采對(duì)角斜切設(shè)置成八個(gè)B型等腰直角三角形22,另剩余的第四份則依法設(shè)置成可組合二組正三角形的四個(gè)C型直角三角形23與零星的四個(gè)D型小直角三角形24,且A、B、C、D各型與矩形塊3均采二種顏色等區(qū)分成二部分之組合,而依角塊2與矩形塊3位于方盤1中的排列組合關(guān)系,可更改變動(dòng)位置作為各種新穎圖案設(shè)計(jì)的拼圖效果,同樣亦可作拼圖游戲使用,如附圖3至7所示。而對(duì)矩形塊3而言,因采用數(shù)套同時(shí)搭配使用,故數(shù)量上亦足以作為骨牌游戲使用,如附圖8所示,令整體構(gòu)造在游樂效果上,同時(shí)亦具有拼圖游戲與骨牌游戲的功效。至于本實(shí)用新型的構(gòu)造設(shè)置,作為一般小學(xué)數(shù)學(xué)輔助教具時(shí),利用數(shù)量形教學(xué)方式,其內(nèi)容包括整數(shù)的概念、加減乘除四則計(jì)算、因數(shù)倍數(shù)運(yùn)算,分?jǐn)?shù)的概念與擴(kuò)分、約分及通分,三角形和四邊形的種類、分類,以及面積計(jì)算分式的由來及應(yīng)用等等,系針對(duì)以往教育方式的缺陷所研制的一種簡易明了輔助教具;以往對(duì)啟蒙學(xué)童的教導(dǎo)方式往往注重于填鴨式教法,一味地要求幼童死記,而未考慮其能否吸收,如此,對(duì)資優(yōu)型學(xué)童而言,以天生優(yōu)厚的智能,尚能勉強(qiáng)接受,但對(duì)一些較平庸者就難于理解了,尤其是數(shù)學(xué)這一門學(xué)科,往往令平庸學(xué)童手腳并用,甚至連手套、襪子或鞋子都出籠了,還是難以應(yīng)付,簡直是無法適從。然而,本實(shí)用新型的問世即能簡易地解決該等教育之困擾,舉例說,以本實(shí)用新型的方盤1中的矩形塊3,平分為著色與未著色二種,而其將方盤1分為32個(gè)同樣大小的長方形,亦即每一方盤1中具有16個(gè)著色與16個(gè)未著色或著另一種顏色的矩形塊3,而每一矩形塊3皆可獨(dú)立成一個(gè)體或數(shù)個(gè)合并成一體,可供學(xué)童于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)觀念時(shí)運(yùn)用,如整數(shù)的觀念、加減乘除四則運(yùn)算與因數(shù)倍數(shù)運(yùn)算等,如附圖9所示。而對(duì)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)而言,分子與分母的關(guān)系,亦可以矩形塊3中的著色與未著色來表示,至于擴(kuò)分、約分及通分等則可由數(shù)個(gè)矩形塊3利用合并或分解或共乘除方式來解決,如附
圖10及11所示。然而三角形與四邊形的關(guān)系,則必須利用本實(shí)用新型的角塊2與矩形塊3配合使用,運(yùn)用各種極為簡易的圖形移位或加輔助線的圖解原理,以最簡易、方便而迅速又正確的方法解答問題,訓(xùn)練學(xué)童養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與解決問題的能力,如附
圖12及13所示,為何正方形、長方形與平行四邊形的面積為長乘寬之積,而菱形的面積卻為長乘寬除二,且各種三角形的面積,如銳角三角形、鈍角三角形、正三角形、等腰三角形與直角三角形等等,皆為底邊長乘高再除二,亦即為框圍方形的長乘寬除二的面積,諸如此類問題及其原理的說明,皆可由本實(shí)用新型的角塊2設(shè)置,尋得簡易的證明與解決。例如,八個(gè)A型或B型直角三角形21、22 可并合成一正方形或長方形,而其內(nèi)圍的著色部分亦可拼成菱形或平行四邊形,且利用各角塊2間的并合線,可作為運(yùn)算過程中的輔助線,則能輕易看出其所以然,而對(duì)諸三角形的面積求法原理而言,亦相同于此等道理,均可由角塊2的并合或分開及其間的并合線引導(dǎo),令幼童可以從觀察、分析、比較、判斷、推理及歸納的學(xué)習(xí)過程中,簡易且明白地求得各種圖形的條件特征、特性或關(guān)系,而培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)方法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);本實(shí)用新型整體結(jié)構(gòu)設(shè)置,除游樂效果外,對(duì)數(shù)理教學(xué)方面是采用由淺入深,由簡入繁的循序漸進(jìn)方式,以加深、加廣的原則而設(shè)置的補(bǔ)助教具,避免往昔小學(xué)教育的缺陷,而深具幼教學(xué)術(shù)界的利用價(jià)值。
綜上所述,本實(shí)用新型的構(gòu)造方式,雖然簡易但卻能針對(duì)往昔填鴨式教育缺陷,提出啟發(fā)性寓教于樂的教學(xué)方法,令幼童達(dá)到從游樂中獲取教育且能從教育中獲得游樂的輔助教具構(gòu)造方式,不僅新穎實(shí)用且具有學(xué)術(shù)界的利用價(jià)值。
權(quán)利要求1.一種寓樂形輔助教具,其特征在于,它包括一組具有框圍的正方盤,其內(nèi)設(shè)置一套具有四種尺寸大小不等的各型直角三角型角塊,搭配數(shù)套以方盤邊長1/4與1/8成型的32個(gè)矩形塊,并設(shè)置有多個(gè)角塊,該些角塊是以方盤的四正方等分后,其中二份各先切半再依對(duì)角斜線切成八個(gè)A型直角三角形,而第三份則依四正方等分后,采對(duì)角斜切設(shè)置成八個(gè)B型等腰三角形,另剩余的第四份則依法設(shè)置成可組合二組正三角形的四個(gè)C型直角三角形與零星的四個(gè)D型小直角三角形,且各型三角形與矩形塊等均以二種顏色等區(qū)分為二部分,以供拼圖與骨牌游戲使用及進(jìn)行數(shù)理基礎(chǔ)輔助教學(xué)。
專利摘要一種寓樂型輔助教具,尢指一種具有教學(xué)基礎(chǔ)效益的可供游樂與教學(xué)作用的教具,其利用一組具圍框的正方盤體,其內(nèi)設(shè)置一套具有四種尺寸大小不等的各型直角三角形角塊,搭配數(shù)套以方盤邊長1/4與1/8成型的32個(gè)矩形塊。它具有圖案變化的拼圖游戲與連貫骨牌游戲的效果,可配合小學(xué)課程教學(xué),供幼童從游戲中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的基本概念,培養(yǎng)其求知的興趣與擴(kuò)增其學(xué)習(xí)的領(lǐng)域范圍,發(fā)揮資優(yōu)學(xué)童的潛力,避免往昔一般小學(xué)教育填鴨式教學(xué)法的缺陷。
文檔編號(hào)G09B19/00GK2114200SQ9220391
公開日1992年8月26日 申請(qǐng)日期1992年3月19日 優(yōu)先權(quán)日1992年3月19日
發(fā)明者郭俊雄 申請(qǐng)人:郭俊雄
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