專利名稱：多功能立體幾何教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種立體幾何教學(xué)用具。
學(xué)校進(jìn)行立體幾何教學(xué)常使用各種立體幾何體模型作為教具，以使學(xué)生建立空間立體幾何概念并增加直觀感，加快理解和掌握所學(xué)課程內(nèi)容。目前教學(xué)中使用的立體幾何體模型均為單一固定形狀、模型采用塑料、木材或鐵絲制成。要滿足教學(xué)使用需置備數(shù)量眾多的模型，這不僅要花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)購(gòu)置模型而且模型的存放很不方便，也難心做到學(xué)生人手一套。
本實(shí)用新型的目的是提供一種能滿足教學(xué)使用要求，可組裝成各種不同立體幾何體模型的，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、體積小、制造容易、造價(jià)低、可實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一套的，既可作為立體幾何教具使用也可作為智力玩具使用的多功能立體幾何教具。
多功能立體幾何教具由帶插孔的插盤、與插盤形狀、大小相同，其板面上帶有與插盤插孔相對(duì)應(yīng)插孔的大插板、形狀與插盤相同，尺寸小于插盤的、其板面上帶有與插盤插孔相對(duì)應(yīng)插孔的小插板、包括有中心軸和側(cè)棱的插棒，及至少兩根閉合環(huán)形松緊彈性套繩構(gòu)成。插盤、大小插板上的插孔其中一個(gè)為圓心插孔，其余插孔位于同一圓周上并將圓周等分成5、8、12份。大插板插孔圓周直徑與插盤插孔圓周直徑相等，小插板插孔圓周直徑小于插盤插孔圓周直徑。
為了使多功能立體幾何教具能組裝更多的立體幾何體模型，小插板板面上有側(cè)棱插棒過(guò)棒孔，過(guò)棒孔與小插板圓周插孔相對(duì)應(yīng)并位于直徑小于小插板插孔圓周直徑的同一圓周上。小插板圓心插孔孔徑大于中心軸插棒棒體直徑。中心軸有臺(tái)軸、柱軸、錐軸各一棵，其橫面為圓形。臺(tái)軸一端有整體連接的承插段，其另一端有整體連接的檔帽。柱軸兩端部有整體連接的承插段，錐軸一端有整體連接的承插段，其另一端有整體連接的雙錐臺(tái)形側(cè)棱插棒固定頭。固定頭上錐臺(tái)斜面上有側(cè)棱插棒承插段臥槽，其上端面有插接孔，固定頭有一個(gè)帶有插接柱的錐形帽，插帽插接在固定頭上可將臥入槽內(nèi)的側(cè)棱插棒承插段固定。側(cè)棱插棒橫截面為橢圓形，兩端帶有整體制造的承插段。
多功能立體幾何教具的進(jìn)一步完善是側(cè)棱插棒的一個(gè)承插段與棒體間有一個(gè)彎折角度，以防止將側(cè)棱插棒插入插盤圓周插孔組裝成錐體模型時(shí)插棒與插盤間產(chǎn)生徑向彎折力矩。側(cè)棱插棒棒體上至少有兩個(gè)套繩臥線槽。插盤、大小插板板面上各圓周插孔與圓心插孔間有印制或整體制造的凸出板面的連線，各連線線段上有標(biāo)示數(shù)字，板面上還有繪制的或整體制造的其邊線凸出板面的正三、四、五、六、八、十二邊形。利用標(biāo)示數(shù)字及圖形可迅速找到所需插孔組裝成所需要的立體幾何體模型。
利用多功能立體教具可組裝各種棱錐、圓錐、錐臺(tái)、柱體、梯臺(tái)、正方、長(zhǎng)方等立體幾何體模型，整套教具體積小、重量輕、造價(jià)低可使學(xué)生人手一套，利于立體幾何教學(xué)。除作教具使用外也可作為智力玩具使用，通過(guò)組裝各種立體幾何模型及不同的模型的變換組裝鍛煉和培養(yǎng)人們的空間概念，開(kāi)發(fā)人們的智力。
附圖是本實(shí)用新型的一個(gè)實(shí)施例，下面結(jié)合實(shí)施例詳細(xì)說(shuō)明本實(shí)用新型。


圖1為帶有橫截面的圓錐立體幾何體模型(示意圖)圖2為棱柱模型圖。(示意圖)圖3為棱臺(tái)模型圖(示意圖)圖4為多功能立體幾何教具插盤結(jié)構(gòu)圖。
圖5為插盤剖面圖。
圖6為大插板結(jié)構(gòu)圖。
圖7為大插板剖面圖。
圖8為小插板結(jié)構(gòu)圖。
圖9為小插板剖面圖。
圖10為臺(tái)軸插棒結(jié)構(gòu)圖。
圖11為柱軸插棒結(jié)構(gòu)圖。
圖12為錐軸插棒結(jié)構(gòu)圖。
圖13為錐軸插棒的側(cè)棱插棒圖固定頭的插帽結(jié)構(gòu)圖。
圖14為側(cè)棱插棒結(jié)構(gòu)圖。
圖15為
圖14所示側(cè)棱插棒側(cè)視圖。
如圖所示，多功能立體幾何教具由帶有插孔的插盤(2)，形狀、尺寸與插盤相同，其板上帶有與插盤插孔相對(duì)應(yīng)插孔的大插板(4)形狀與插盤相同，尺寸小于插盤的其板面上帶有與插盤插孔相對(duì)應(yīng)的插孔的小插板(1)。12～20根截面為橢圓形的側(cè)棱插棒(3)及臺(tái)軸插棒、柱軸插棒、錐軸插和用松緊帶制成的其直徑不同的二根閉合環(huán)形套繩(5)構(gòu)成。大插板周邊制有卡口，插盤制成盒狀，插盤邊沿卡在大插板卡口處構(gòu)成一個(gè)插板為盒蓋的包裝盒，可將小插板、各種軸插棒和側(cè)棱插棒及套繩裝入盒內(nèi)以便存放和攜帶。插盤、插板上插孔有圓心插孔及位于以圓心插孔為圓心的同一圓周上的圓周插孔，圓周插孔將圓周等分成5、8、12份。插盤、大插板插孔圓周直徑相同，小插板插孔圓周直徑小于插盤插孔圓周直徑，小插板圓心插孔孔徑大于軸插棒棒徑。小插板板面上在圓心插孔與圓周插孔間有位于同一圓周上的側(cè)棱插棒過(guò)棒孔(6)，過(guò)棒孔與圓周插孔相對(duì)應(yīng)，插盤、大小插板板面上印制或與插盤、插板整體制造的凸出板面的圓心插孔與圓周插孔的連接線段，各線段上有標(biāo)示數(shù)字3、4、5、6、8、12，并有正三邊、正四邊、正五邊、正六邊、正八邊、正十二邊形圖形。臺(tái)軸插棒一端有與棒體整體連接的與插孔相配合的承插段，另一端有整體連接的擋帽。柱軸插棒兩端有與棒體整體連接的承插段。錐軸插棒一端有整體連接的承插段，其另一端有整體連接的雙錐臺(tái)形側(cè)棱插棒固定頭。固定頭上錐臺(tái)斜面上沿圓周分布側(cè)棱插棒承插段臥槽(9)，頂面上有插帽插接孔(8)。錐形插帽(10)有插接柱(11)，插接柱承插在插接孔內(nèi)，插帽可將臥入凹槽內(nèi)的側(cè)棱插棒承插段卡固定位。側(cè)棱插棒兩端有整體連接的承插段，其中一端的承插段與棒體間夾有彎折角度以防止組裝成錐體模型時(shí)插棒與插盤間產(chǎn)生徑向彎折力矩。側(cè)棱插棒棒體上有兩個(gè)套繩臥線凹槽以便組裝棱柱、棱臺(tái)、棱錐立體幾何模型時(shí)套繩臥入凹槽內(nèi)。
權(quán)利要求1.一種多功能立體幾何教具，其特征是由帶有插孔的插盤、與插盤形狀、大小相同的，其板面上帶有與插盤插孔相對(duì)應(yīng)插孔的大插板、形狀與插盤相同、尺寸小于插盤的，其板面上帶有與插盤插孔相對(duì)應(yīng)插孔的小插板、包括中心軸和側(cè)棱的插棒及至少兩根閉合環(huán)形松緊彈性套繩構(gòu)成，插盤、大小插板板面上的插孔其中一個(gè)為圓心插孔，其余插孔位于同一圓周上并將圓周等分成5、8、12份，大插板插孔圓周直徑與插盤插孔圓周直徑相等，小插板插孔直徑小于插板插孔圓周直徑。
2.按權(quán)利要求1所述的多功能立體幾何教具，其特征是所說(shuō)小插板板面上有側(cè)棱插棒過(guò)棒孔，過(guò)棒孔與小插板圓周插孔相對(duì)應(yīng)并位于小于小插板插孔圓周直徑的同一圓周上，小插板圓心插孔直徑大于中心軸插棒棒體直徑，中心軸包括臺(tái)軸、柱軸、錐軸各一根，其橫截面為圓形，臺(tái)軸一端有整體連接的承插段，其另一端有整體連接的擋帽，柱軸兩端部有整體連接的承插段，錐軸一端有整體連接的承插段，其另一端有整體連接的雙錐臺(tái)形側(cè)棱插棒固定頭，固定頭上錐臺(tái)斜面上有側(cè)棱插棒承插段臥槽，其上端面有插帽插接孔，固定頭有錐形插帽，錐形插帽通過(guò)與其整體連接的插接柱承插固定在固定頭上可將臥入凹槽的側(cè)棱插棒承插段固定，側(cè)棱插棒橫截面為橢圓形。兩端部有整體連接的承插段。
3.按權(quán)利要求1或2所述的多功能立體幾何教具，其特征是所說(shuō)側(cè)棱插棒的一個(gè)承插段與棒體間有一個(gè)彎折角度，棒體上至少有兩個(gè)套繩臥線槽，插盤、大小插板板面上各圓周插孔與圓心插孔間有印制的或整體制造的凸出板面的連線，各連線線段上有標(biāo)示數(shù)字，板面上還有繪制的或整體制造的其邊線凸出板面的正三、四、五、六、八、十二邊形圖形。
專利摘要多功能立體幾何教具由插盤、大小插板、中心軸插棒、側(cè)棱插棒及松緊彈性套繩構(gòu)成，插盤、插板上有插孔，利用插棒、插盤、大小插板及套繩可組成不同棱邊的棱柱體、棱錐體及圓柱體，圓錐體和帶有截面的棱錐、圓錐體模型以及正方體、長(zhǎng)方體、梯臺(tái)等立體幾何體模型。具有體積小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，變化多能滿足立體幾何教學(xué)使用要求，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一套等優(yōu)點(diǎn)。除作教具外還可以作為智力玩具使用。
文檔編號(hào)G09B23/04GK2129441SQ9222899
公開(kāi)日1993年4月7日 申請(qǐng)日期1992年7月31日 優(yōu)先權(quán)日1992年7月31日
發(fā)明者于慶玲 申請(qǐng)人:于慶玲