專(zhuān)利名稱(chēng)：讀書(shū)保持架的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種學(xué)習(xí)用品，屬于讀書(shū)保持架。
目前，學(xué)生在看書(shū)與寫(xiě)字的同時(shí)，為了使翻開(kāi)的書(shū)不自行翻動(dòng)，常用手按住書(shū)或?qū)?shū)扣在桌面上，給學(xué)習(xí)帶來(lái)很大不便，影響學(xué)習(xí)效率。
本實(shí)用新型的目的是提供一種方便學(xué)習(xí)且攜帶方便的讀書(shū)工具，它具有固定書(shū)的作用，既能使翻開(kāi)的書(shū)不自行翻動(dòng)，又能使書(shū)斜立在桌面上。
本實(shí)用新型可以通過(guò)以下方案實(shí)現(xiàn)做一個(gè)長(zhǎng)方形板，使板的一面于上、下邊有略高于板面的棱，并在板的上、下邊各開(kāi)兩對(duì)豁口或做出兩個(gè)掛鉤；在板的另一面于中下部裝有可以折疊的三角架，并在板上開(kāi)有適當(dāng)?shù)陌疾郏谷羌芸梢哉廴氚疾蹆?nèi)。
使用該讀書(shū)保持架時(shí)，用兩只橡皮套把翻開(kāi)的書(shū)固定在讀書(shū)保持架上，橡皮套的兩端掛在上、下邊的豁口內(nèi)或掛鉤上，打開(kāi)三角架可將讀書(shū)保持架斜立在桌面上。該讀書(shū)保持架使用方面，有利學(xué)習(xí)又由于其三角架能折疊于板內(nèi)，所以形狀規(guī)則，便于攜帶。
下面通過(guò)附圖對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步說(shuō)明


圖1是本實(shí)用新型的剖面圖；圖2是
圖1中托板1的主視圖。
如
圖1和圖2所示，托板1為一長(zhǎng)方形板，其正面的上、下邊有略高于板面的棱，其上、下邊各有兩對(duì)豁口。托板1的背面有可以折疊的三角架，它是由支板2、橫板3和橫板4構(gòu)成的。支板2的上邊與托板1的中部相連，橫板3和橫板4的一邊分別與支板2和托板1的下端相連，橫板4的另一邊與橫板3的中部下方相連，各板連接后應(yīng)具有可折疊性；支板2的寬度應(yīng)小于托板1的寬度，橫板3與橫板4的寬度相同，但應(yīng)小于支板2的寬。在托板1的背面有適合于支板2和橫板4的凹槽，在支板2上有適合于橫板3的凹槽；三角架折疊后，支板2、橫板3和橫板4均可折入相應(yīng)的凹槽內(nèi)。
上述托板1上的每對(duì)豁口也可改為掛鉤。各板均可采用塑料板或膠合板制成。各板之間的連接可采用塑料?；蚝先~。
權(quán)利要求1.一種用于讀書(shū)，能使翻開(kāi)的書(shū)不自行翻動(dòng)的讀書(shū)保持架，它是在一個(gè)長(zhǎng)方形托板(1)上構(gòu)成，其特征在托板(1)的前面于上、下邊各有略高于板面的棱；在托板(1)的上、下邊各有兩對(duì)豁口或兩個(gè)掛鉤；在托板(1)的背面裝有由三塊板(2、3、4)構(gòu)成的可以折疊的三角架。
2.如權(quán)利要求1所述的讀書(shū)保持架，其特征支板(2)的上邊與托板(1)的中部相連，橫板(3)和橫板(4)的一邊分別與支板(2)和托板(1)的下部相連，橫板(4)的另一邊與橫板(3)的中部下方相連。
3.如權(quán)利要求2所述的讀書(shū)保持架，其特征各板之間均為可折疊性連接。
4.如權(quán)利要求1或2所述的讀書(shū)保持架，其特征在托板(1)的背面有適合于支板(2)和橫板(4)的凹槽，在支板(2)上有適合于橫板(3)的凹槽，三角架折疊后，各板均可折入相應(yīng)的凹槽內(nèi)。
專(zhuān)利摘要一種用于讀書(shū)，能使翻開(kāi)的書(shū)不自行翻動(dòng)的讀書(shū)保持架，它是由一個(gè)長(zhǎng)方形的托板和可以折疊的三角架構(gòu)成的。托板的上、下邊各有兩對(duì)豁口或掛鉤，三角架位于托板背面的中下部，托板背面于三角架處有凹槽，可以將三角架折入凹槽內(nèi)。使用時(shí)，通過(guò)兩只橡皮套把翻開(kāi)的書(shū)固定在讀書(shū)保持架上；打開(kāi)三角架，可把書(shū)立在桌面上。
文檔編號(hào)B42D9/00GK2181399SQ94201259
公開(kāi)日1994年11月2日 申請(qǐng)日期1994年1月5日 優(yōu)先權(quán)日1994年1月5日
發(fā)明者劉仁南 申請(qǐng)人:劉仁南