專利名稱：五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及教育技術(shù)領(lǐng)域中的教育或演示用具，是一種用于計數(shù)、計算數(shù)學(xué)的演示用具。
現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具盒品種較多，涉及小學(xué)中年級的學(xué)具也已有產(chǎn)品推出，但這些現(xiàn)有的學(xué)具盒等均無法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和多種版本的教材配套，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際有些脫離，因而實用性不好，有些不但不能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還增加了學(xué)生的費擔(dān)。
本實用新型的目的是提供一種與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和多種版本教材基本配套、使用方便，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒。
本實用新型的技術(shù)解決方案是一種五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒，有盒體和盒蓋，其與現(xiàn)有技術(shù)的不同之處在于盒體中裝有幾何圖形形狀片、小數(shù)意義操作器、角認識器、幾何框架構(gòu)件、多用尺、表面積器、立方塊。
本實用新型中所述的盒體中或盒蓋上有釘板。釘板可與盒蓋背面可結(jié)合為一體。當(dāng)然，也可以采用單獨釘板或其他合適的與盒蓋、盒體相結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式。
本實用新型中所述的小數(shù)意義操作器包括一塊等分為一百格的正方形透明片，及有正方形分格的長條、小正方形塊或片。當(dāng)然，也可以采用其他合適結(jié)構(gòu)形式的小數(shù)意義操作器。
本實用新型中所述的角認識器由塑料條片構(gòu)成，塑料條片的一端有柱形凸起，另一端有與柱形凸起對應(yīng)的孔。當(dāng)然，也可以采用其他合適結(jié)構(gòu)形式的角認識器。
本實用新型中所述的幾何框架構(gòu)件包括三角形框架構(gòu)件和平行四邊形框架構(gòu)件及立方體框架構(gòu)件；三角形框架和四邊形框架的各構(gòu)件為3-4根塑料條、片，塑料條、片的一端有柱形凸起，另一端有與柱形凸起對應(yīng)的孔。當(dāng)然，也可以采用其他合適的幾何框架構(gòu)件，及采用合適結(jié)構(gòu)形式的三角形、四邊形等構(gòu)件結(jié)構(gòu)。
本實用新型中所述的幾何圖形形狀片包括平行四邊形片、三角形面積推導(dǎo)片、梯形面積公式推導(dǎo)片。當(dāng)然，也可以采用其他合適的幾何圖形形狀片。
本實用新型中所述的立方體框架構(gòu)件包括長方體框架構(gòu)件和正方體框架構(gòu)件，各框架構(gòu)件分別由8個三維接頭及12根塑料棒組成；塑料棒橫截面為六邊形或其他合適形狀。當(dāng)然，也可以采用其他合適的立方體框架構(gòu)件。
本實用新型中所述的多用尺為一個矩形透明塑料模板尺，其一側(cè)邊為厘米直尺，尺面上開有幾何圖形孔，幾何圖形孔包括圓形孔、方形孔、長方形孔、梯形孔、三角形孔和平行四邊形孔。當(dāng)然，也可以采用其他合適結(jié)構(gòu)形式的多用尺。
本實用新型中所述的表面積器包括正方體表面積器和長方體表面積器，由相應(yīng)立方體的平面展開圖片構(gòu)成。當(dāng)然，也可以采用其他合適結(jié)構(gòu)形式的表面積器。
本實用新型的優(yōu)點是更貼近小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和教與學(xué)的實際，完全根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、現(xiàn)行多種版本小學(xué)數(shù)學(xué)教材，能幫助學(xué)生直觀易懂地學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，可幫助提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有助于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解題能力。使用和攜帶都很方便。
以下結(jié)合附圖和實施例對本實用新型作進一步說明


圖1為本實用新型的一種五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖2為學(xué)具盒盒體的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖3為學(xué)具盒盒蓋的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖4為盒體中的多用尺結(jié)構(gòu)示意圖。
圖5為盒體中的小數(shù)意義操作器中之正方形透明片的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖6為盒體中的小數(shù)意義操作器中之長條形片的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖7為盒體中的小數(shù)意義操作器中之小正方形片的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖8為本實用新型中的角認識器和三角形框架、平行四邊形框架的組成構(gòu)件結(jié)構(gòu)示意圖。
圖9為本實用新型中的幾何圖形形狀片中的平行四邊形片之一的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖10為本實用新型中的幾何圖形形狀片中的平行四邊形片之二的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖11為本實用新型中的幾何圖形形狀片中的三角形面積推導(dǎo)片之一的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖12為本實用新型中的幾何圖形形狀片中的三角形面積推導(dǎo)片之二的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖13為本實用新型中的幾何圖形形狀片中的三角形面積推導(dǎo)片之三的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖14為本實用新型中的幾何圖形形狀片中的梯形面積公式推導(dǎo)片之一的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖15為本實用新型中的幾何圖形形狀片中的梯形面積公式推導(dǎo)片之二的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖16為本實用新型中的幾何圖形形狀片中的梯形面積公式推導(dǎo)片之三的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖17為本實用新型中的三維接頭的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖18為本實用新型中的拼接棒的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖19為本實用新型中的長方體表面積器之一的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖20為本實用新型中的長方體表面積器之二的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖21為本實用新型中的正方體表面積器的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖22為本實用新型中的立方厘米塊的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖1描述了本實用新型的外形結(jié)構(gòu)。其有一個盒體1，盒體1上有盒蓋2，盒體1中裝有小數(shù)意義操作器一套(包括正方形透明片、長條形片、小正方形塊等)、角認識器一套、三角形框架一套、平行四邊形框架一套、平行四邊形形狀片二片、三角形面積推導(dǎo)片6片、梯形面積公式推導(dǎo)片6片、長方體和正方體框架構(gòu)件(包括三維接頭及拼接棒)、長方體表面積器、正方體表面積器、立方厘米塊、多用尺等。
圖2描述了盒體的結(jié)構(gòu)，在盒體1中由與盒體1邊壁、底固定為一體的隔板20將盒體1內(nèi)分隔成5個分隔區(qū)(或其他合適數(shù)量和形狀)，在各分隔區(qū)中可分別放置各組成元件。
圖3描述了學(xué)具盒的盒蓋，在盒蓋2的反面有8×8個(或其他合適數(shù)目)柱狀凸起，構(gòu)成與盒蓋2連為一體的釘板，可加配橡皮筋若干，在釘板上可用橡皮筋圍出各種平面圖形，釘板每行或列的距離為1厘米，所以可以用來計算面積，也可以由學(xué)生發(fā)揮想象能力，圍出各種平面圖形，釘板還可以結(jié)合教材發(fā)揮其他功能。
圖4描述了多用尺。其為一個透明塑料制成的模板尺，在尺的一個側(cè)邊為厘米尺41、在尺身上還有圓形孔42、方形孔43、長方形孔44、平行四邊形孔45、梯形孔46、三角形孔47等，可當(dāng)直尺使用，并加深認識正方形、長方形、三角形、梯形和平行四邊形，并可用來作圖。
圖5、圖6、圖7描述了小數(shù)意義操作器。圖5為邊長1分米的正方形透明片，片內(nèi)等分一百格，每小格為1平方厘米；圖6為長條形片，共有2條，分格的大小亦為每格1平方厘米；圖7為小正方形片，每片均為1平方厘米。使用時，讓學(xué)生把1小平方厘米方片當(dāng)成001,10片即表示0.1，十個0.1表示1。學(xué)生也可根據(jù)老師提出的小數(shù)在方格片上擺出表示十分之幾或百分之幾，也可以在方格上用陰影表示，同時老師還可以利用幻燈打出學(xué)生表示的陰影圖，讓全班議論。
圖8描述了角認識器和三角形框架、平行四邊形框的組成構(gòu)件。其為一個塑料長條形片，一端有一柱形凸起，另一端則有一對應(yīng)的孔，一片的孔或凸起可與另一片的凸起或孔相對應(yīng)連接，當(dāng)用作構(gòu)成角認識器時，每根的頂點都能當(dāng)角頂使用，可讓學(xué)生觀察“角”的結(jié)構(gòu)，并可用兩邊張開大小表示角度的大小。當(dāng)用作組成三角形框架時，可用三根頭尾相接構(gòu)成。用作構(gòu)成平行四邊形框架時，可由兩對邊相等的四條塑料片圍成。
圖9、
圖10描述了平行四邊形片。平行四邊形有兩張硬紙片(或其他結(jié)構(gòu)、材料)，形狀不同，可放在方格片上測量每張四邊形面積的大小，也可用剪拼的方法拼成長方形，再去推導(dǎo)計算面積等。
圖11、
圖12、
圖13描述了三角形面積推導(dǎo)片，其中銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各二片，可以按推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過程進行三角形面積公式的推導(dǎo)。
圖14、
圖15、
圖16描述了梯形面積公式推導(dǎo)片。共有6片，其中一般梯形、直角梯形、等腰梯形各二片，可以讓學(xué)生從不同的角度去觀察，操作得出結(jié)論。
圖17描述了三維接頭，
圖18描述了拼接棒。由它們可以構(gòu)成立方體框架。長方體框架是由8個頂點(三維接頭)、12條棱(拼接棒)拼裝而成，另配4條棱，用于拼出有兩個面是正方形的長方體框架。正方體框架也是由8個頂點(三維接頭)、12條棱(拼接棒)拼裝而成。
圖19、圖20、圖21描述了表面積器。
圖19、圖20為長方體表面積器，有長方體表面積展開圖硬紙二片，其中一片是兩個面均為正方形，硬紙片上有三種顏色，其目的是啟發(fā)學(xué)生計算表面積時，利用對面相等，去推導(dǎo)正確的計算表面積公式。圖21為正方體表面積器，也是正方體表面積展開圖硬紙片。使用方法和功能與長方體相同。
圖22描述了立方厘米塊。共24個，每塊直觀形象1立方厘米的大小。
權(quán)利要求1.一種五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒，有盒體和盒蓋，其特征在于盒體中裝有幾何圖形形狀片、小數(shù)意義操作器、角認識器、幾何框架構(gòu)件、多用尺、表面積器、立方塊。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒，其特征在于盒體或盒蓋上有釘板。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒，其特征在于釘板與盒蓋背面結(jié)合為一體。
4.根據(jù)權(quán)利要求1或2、3所述的五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒，其特征在于小數(shù)意義操作器包括一塊等分為一百格的正方形透明片，及有正方形分格的長條、小正方形塊或片。
5.根據(jù)權(quán)利要求1或2、3所述的五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒，其特征在于角認識器由塑料條片構(gòu)成，塑料條片的一端有柱形凸起，另一端有與柱形凸起對應(yīng)的孔。
6.根據(jù)權(quán)利要求1或2、3所述的五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒，其特征在于幾何框架構(gòu)件包括三角形框架構(gòu)件和平行四邊形框架構(gòu)件及立方體框架構(gòu)件；三角形框架和四邊形框架的各構(gòu)件為3-4根塑料條、片，塑料條、片的一端有柱形凸起，另一端有與柱形凸起對應(yīng)的孔。
7.根據(jù)權(quán)利要求1或2、3所述的五年級小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒，其特征在于幾何圖形形狀片包括平行四邊形片、三角形面積推導(dǎo)片、梯形面積公式推導(dǎo)片。
8.根據(jù)權(quán)利要求6所述的五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒，其特征在于立方體框架構(gòu)件包括長方體框架構(gòu)件和正方體框架構(gòu)件，各框架構(gòu)件分別由8個三維接頭及12根塑料棒組成；塑料棒橫截面為六邊形。
9.根據(jù)權(quán)利要求1或2、3所述的五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒，其特征在于多用尺為一個矩形透明塑料模板尺，其一側(cè)邊為厘米直尺，尺面上開有幾何圖形孔，幾何圖形孔包括圓形孔、方形孔、長方形孔、梯形孔、三角形孔和平行四邊形孔。
10.根據(jù)權(quán)利要求1或2、3所述的五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒，其特征在于表面積器包括正方體表面積器和長方體表面積器，由相應(yīng)立方體的平面展開圖片構(gòu)成。
專利摘要本實用新型公開了一種五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)具盒,有盒體和盒蓋,其與現(xiàn)有技術(shù)的不同之處是:盒體中裝有幾何圖形形狀片、小數(shù)意義操作器、角認識器、幾何框架構(gòu)件、多用尺、表面積器、立方塊。優(yōu)點:與義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱配套,更貼合教與學(xué)的實際,能幫助學(xué)生十分直觀易懂地學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
文檔編號G09B19/02GK2308130SQ9723636
公開日1999年2月17日 申請日期1997年6月23日 優(yōu)先權(quán)日1997年6月23日
發(fā)明者尤學(xué)貴, 施啟林, 張麗君, 陳曉平, 施新民, 黃云安 申請人:南通海易標(biāo)牌有限公司