專利名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)演示器的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種小學(xué)數(shù)學(xué)教育演示用具，特別是幫助學(xué)生理解相遇問題和分?jǐn)?shù)意義的學(xué)具。
目前，小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和相遇問題應(yīng)用題時(shí)有很多難點(diǎn)，老師通常只能在黑板上反復(fù)講解，但效果不佳。到目前為止還沒有一種幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義和相遇問題的學(xué)具出現(xiàn)。
本實(shí)用新型的目的就是為了解決上述問題，提供一種可使學(xué)生自行操作并直觀理解分?jǐn)?shù)意義和相遇問題的小學(xué)數(shù)學(xué)演示器。
本實(shí)用新型的技術(shù)解決方案一種小學(xué)數(shù)學(xué)演示器，其特征在于它由底板和至少一個(gè)的透明滑動(dòng)塊組成，滑動(dòng)塊的上、下端背面均有一溝槽，該溝槽與底板的厚度相吻合，使得滑動(dòng)塊可在底板上滑動(dòng)，底板和滑動(dòng)塊上印有表示分?jǐn)?shù)、分率的幾何圖案，或者印有表示兩地距離和運(yùn)動(dòng)物體的圖案。
本實(shí)用新型采用底板和滑動(dòng)塊組成，其上對(duì)應(yīng)印有表示分?jǐn)?shù)或分率的幾何圖形，或者印有表示兩地距離及對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)物體的圖案，學(xué)生在老師指導(dǎo)下通過自行操作可直觀地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解分?jǐn)?shù)的意義，解決相遇問題中的難點(diǎn)所在，本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，成本低，使用方便，既有利于老師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的理解，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量極為有益。


圖1是本實(shí)用新型的底板基體示意圖；圖2是本實(shí)用新型的不同寬度的透明滑動(dòng)塊基體示意圖；圖3是圖2中各滑動(dòng)塊的側(cè)視圖；圖4是本實(shí)用新型作為分?jǐn)?shù)演示器時(shí)A底板正、反面示意圖；圖5是本實(shí)用新型作為分?jǐn)?shù)演示器時(shí)B底板正、反面示意圖；圖6是本實(shí)用新型作為分?jǐn)?shù)演示器時(shí)各透明滑動(dòng)塊的表面示意圖；圖7是本實(shí)用新型作為相遇問題演示器時(shí)底板的表面示意圖；圖8是本實(shí)用新型作為相遇問題演示器時(shí)兩透明滑動(dòng)塊的表面示意圖。
如
圖1-3，本實(shí)用新型底板1為矩形長(zhǎng)板基體，透明滑動(dòng)塊2為上、下端背面帶溝槽3的塊形基體，其溝槽3的寬度與底板1的厚度相吻合，使得滑動(dòng)塊2可在底板上滑動(dòng)?；瑒?dòng)塊2的寬度和數(shù)量可根據(jù)需要而定，通常作為分?jǐn)?shù)演示器時(shí)寬度較大，數(shù)量也多，作為相遇問題演示時(shí)寬度較窄，數(shù)量為兩塊。
本實(shí)用新型作為分?jǐn)?shù)演示器時(shí)，底板1可為A、B兩塊，透明滑動(dòng)塊2有多塊，如12塊，如圖4-6,A底板1的正面標(biāo)有一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓形，其反面標(biāo)有一個(gè)二等分和三等分的長(zhǎng)方形，與之配套的透明滑動(dòng)塊2有9塊，即圖6中標(biāo)號(hào)1-9的滑動(dòng)塊。其中1、2號(hào)滑動(dòng)塊2分別標(biāo)有二等分圓和三等分圓，3-8號(hào)滑動(dòng)塊2分別標(biāo)有三·五等分的長(zhǎng)方形，其中6-8號(hào)滑動(dòng)塊2的五等分長(zhǎng)方形中標(biāo)有不同量的陰影，標(biāo)號(hào)9的滑動(dòng)塊2上標(biāo)有二等分的長(zhǎng)方形，其中一半有陰影。B底板1的正面標(biāo)有兩個(gè)四等分的圓，其反面標(biāo)有兩個(gè)六等分的圓，其中一個(gè)六等分圓中六分之五部分有陰影，與之配套的透明滑動(dòng)塊2有3塊，即圖6中標(biāo)號(hào)10-12的滑動(dòng)塊，它們的表面均標(biāo)有四等分但陰影部分不同的圓。用標(biāo)號(hào)1-8的滑動(dòng)塊2與A底板1正面的圓形、長(zhǎng)方形配合，可使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，直觀地認(rèn)識(shí)幾分之幾。如1、2號(hào)滑動(dòng)塊2與A底板1正面的圓形分別重合時(shí)，可認(rèn)識(shí)1/2、1/3，用3、4、5號(hào)滑動(dòng)塊2與A底板1正面的長(zhǎng)方形分別重合時(shí)，可認(rèn)識(shí)1/3、1/4、1/5。用6、7、8號(hào)滑動(dòng)塊2與A底板1正面的長(zhǎng)方形配合時(shí)，可認(rèn)識(shí)1/5、2/5、4/5。標(biāo)號(hào)9的滑動(dòng)塊2與A底板1反面的兩個(gè)長(zhǎng)方形配合，可幫助學(xué)生比較1/2和1/3的大小，即比較同分子不同分母分?jǐn)?shù)的大小。標(biāo)號(hào)10、11的滑動(dòng)塊2與B底板1正面圓形配合時(shí)，可幫助學(xué)生比較1/4和3/4的大小，即比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，標(biāo)號(hào)12的滑動(dòng)塊2與B底板反面圓形配合，可幫助學(xué)生直觀地理解1/6+5/6=1，即幫助學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
本實(shí)用新型作為相遇問題演示器時(shí)，底板1可為一塊，透明滑動(dòng)塊2為兩塊，如圖7、8，底板1上印有表示距離的線段圖，兩透明滑動(dòng)塊2上印有表示運(yùn)動(dòng)物體的圖案，如汽車或人物等。使用時(shí)只需在底板1上根據(jù)題意移動(dòng)兩滑動(dòng)塊2，即可使學(xué)生感悟“同時(shí)”、“兩地”、“相對(duì)”、“相遇”、“速度和”的含義，從操作體會(huì)到總路程等于相遇時(shí)兩人所走的路程和，幫助學(xué)生理解“相遇”意義及相遇問題應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，演示相背運(yùn)動(dòng)情況。
權(quán)利要求1．一種小學(xué)數(shù)學(xué)演示器，其特征在于它由底板和至少一個(gè)的透明滑動(dòng)塊組成，滑動(dòng)塊的上、下端背面均有一溝槽，該溝槽與底板的厚度相吻合，使得滑動(dòng)塊可在底板上滑動(dòng)，底板和滑動(dòng)塊上印有表示分?jǐn)?shù)、分率的幾何圖案，或者印有表示兩地距離和運(yùn)動(dòng)物體的圖案。
2．按權(quán)利要求1所述的小學(xué)數(shù)學(xué)演示器，其特征在于底板可為兩塊，它們的正、反面均可標(biāo)有表示分?jǐn)?shù)、分率的幾何圖形，透明滑動(dòng)塊有多塊，它們表面亦印有與底板上幾何圖形相對(duì)應(yīng)且表示分?jǐn)?shù)、分率的幾何圖形，組成分?jǐn)?shù)演示器。
3．按權(quán)利要求1所述的小學(xué)數(shù)學(xué)演示器，其特征在于底板可為一塊，其上印有表示兩地距離的線段圖，透明滑動(dòng)塊為兩塊，它們表面印有表示運(yùn)動(dòng)物體的圖案，組成相遇問題演示器。
專利摘要本實(shí)用新型涉及一種幫助學(xué)生理解相遇問題和分?jǐn)?shù)意義的學(xué)具,它由底板和至少一個(gè)的透明滑動(dòng)塊組成,滑動(dòng)塊的上、下端背面均有一溝槽,該溝槽與底板的厚度相吻合,使得滑動(dòng)塊可在底板上滑動(dòng),底板和滑動(dòng)塊上印有表示分?jǐn)?shù)、分率的幾何圖案,或者印有表示兩地距離和運(yùn)動(dòng)物體的圖案。本實(shí)用新型通過自行操作可直觀地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解分?jǐn)?shù)的意義,解決相遇問題中的難點(diǎn)所在,效果十分理想。
文檔編號(hào)G09B23/00GK2304959SQ9723696
公開日1999年1月20日 申請(qǐng)日期1997年9月2日 優(yōu)先權(quán)日1997年9月2日
發(fā)明者梁志華, 施云飛, 張廣賢 申請(qǐng)人:海門市春華塑料制品廠