專利名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年制三、四年級學(xué)具盒的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及一種小學(xué)數(shù)學(xué)教育演示用具，特別是五、六年制三、四年級學(xué)具盒學(xué)具。
目前，在五年制或六年制小學(xué)三、四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為幫助兒童理解，通常都要采用一些諸如計數(shù)棒、三角形和圓形片等學(xué)具，由于沒有與教材配套的學(xué)具盒，通常要求學(xué)生家長自己去做，給家長增加了負擔(dān)，而且制做的種類也因條件限制而極其有限，質(zhì)量也不易保證。
本實用新型的目的就是為了解決上述問題，提供一種品種全、質(zhì)量好、與教材全部內(nèi)容一一有機配合的小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年制三、四年級學(xué)具盒。
本實用新型的技術(shù)解決方案一種小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年制三、四年級學(xué)具盒盒體，其盒體內(nèi)有多個分隔空腔用于放置多種學(xué)具，其特征在于盒體的盒蓋內(nèi)表面上設(shè)有小算盤。
一種小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年制三、四年級學(xué)具盒學(xué)具，它放置在盒體內(nèi)各對應(yīng)分隔空腔中，其特征在于學(xué)具由分數(shù)演示器、拼接棒、多用演示板、模板尺、七巧板和一套幾何圖形板塊組成。
本實用新型以九年制義務(wù)教學(xué)大綱為依據(jù)，緊密配合教材中的操作項目，其學(xué)具品種全，質(zhì)量好，完全適應(yīng)兒童的生理、心理特征。本實用新型結(jié)構(gòu)簡單，成本低，使用壽命長，在教師指導(dǎo)下，兒童通過對本實用新型各部件的觀察、拼擺、移位等操作，形成一個個直觀的操作結(jié)構(gòu)，經(jīng)過動手、動眼、動腦、動口在親自造成和經(jīng)歷的具體形象中，快快樂樂地理解概念，分析數(shù)量關(guān)系，形成清晰的認識結(jié)構(gòu)和初步的空間觀念，全面提高教學(xué)素養(yǎng)。
圖1是本實用新型學(xué)具盒盒體示意圖；圖2是盒體盒蓋示意圖；圖3、4是學(xué)具分數(shù)演示器中A底板正、反面圖；圖5、6是B底板正、反面圖；圖7是分數(shù)演示器中各透明滑動塊表面示意圖；圖8是圖7中各滑動塊的側(cè)視圖；圖9是拼接棒中不同長度扁形直桿的正面和側(cè)面示意圖；
圖10是拼接棒中不同長度的柱形桿示意圖；
圖11是一對中心帶凸柱及通孔的拼接棒的正面和側(cè)面示意圖；
圖12是多用演示板中面積器示意
圖13是多用演示板中各面積演示器示意圖；
圖14是模板尺示意圖；
圖15是七巧板示意圖；
圖16是一套幾何圖形板塊示意圖。
如
圖1、2，本實用新型的盒體1內(nèi)有3-6個分隔空腔，用于放置各種學(xué)具，盒體1的盒蓋2內(nèi)表面上設(shè)有小算盤6，可以替代數(shù)位順序表，幫助學(xué)生讀、寫億以內(nèi)的數(shù)及小數(shù)，并可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)珠算。
本實用新型的分數(shù)演示器如圖3-8所示，它由底板3和透明滑動塊4組成，底板3正、反面均標有幾何圖形，透明滑動塊4為上、下端背面均有溝槽5的塊體，其溝槽5的寬度與底板3的厚度相配合，使得滑動塊4可在底板3上滑動，滑動塊4表面亦印有與底板3上幾何圖形相對應(yīng)且表示有幾分之幾的幾何圖形。本實用新型中底板3為A、B兩塊，A底板3的正面標有二等分和三等分的長方形，與之配套的滑動塊4有9塊，即圖6中標號為1-9的滑動塊。其中1、2號滑動塊4分別標有二等分圓和三等分圓，3-8號滑動塊4分別標有三-五等分的長方形，其中6-8號滑動塊4的五等分長方形中標有不同量的陰影。B底板3的正面標有兩個四等分的圓，其反面標有兩個六等分的圓，其中一個六等分圓中六分之五部分有陰影，與之配套的滑動塊4有3塊，即圖6中標號10-12的滑動塊。它們的表面均標有四等分但陰影部分不同的圓。用標號1-8的滑動塊4與A底板3正面的圓形、長方形配合，可使學(xué)生理解分數(shù)的意義，直觀地認識幾分之幾。標號9的滑動塊4與A底板3反面的兩個長方形配合，可幫助學(xué)生比較同分子不同分母分數(shù)的大小。標號10、11的滑動塊4與B底板3正面圓形配合，可幫助學(xué)生比較同分母分數(shù)的大小，標號12的滑動塊4與B底板3反面圓形配合，可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分數(shù)的加減法。
本實用新型的拼接棒由7厘米、5厘米兩種長短不一的扁形直桿7(如圖9所示)和長短不一的柱形桿8(如
圖10所示)組成，它們有多根，各扁形直桿7的一端設(shè)有凸柱9，另一端開有與凸柱9相吻合的通孔10。采用四根相同長度或不同長度的扁形直桿7，并利用它們上面的凸柱9和相鄰一根直桿7的通孔10配接，就可組成正方形、長方形和平行四邊形，同理，用三根直桿7可組成三角形，這樣可幫助學(xué)生理解三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。多根長短不一的柱形桿8用來拼擺各種平面圖形或替代應(yīng)用題中的線段圖，幫助學(xué)生理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。在任兩根扁形直桿7的中心分別設(shè)有凸柱11和相吻合的通孔12(如
圖11所示)，這樣的一對扁形直桿7可演示垂直和平行。
多用演示板由面積器13(如
圖12)和面積演示器14(如
圖13)組成，面積器13為11×11(厘米)方格的薄片，其方格邊緣標有兩個方向的數(shù)軸15，面積演示器14由1×1(厘米)的方必1×5(厘米)及1×10(厘米)的長片構(gòu)成，1×1的方片有16片，1×5的長片有4片，1×10的長片有5片，它們與面積器13配合使用，可幫助學(xué)生認識一位、兩位小數(shù)，比較小數(shù)的大小，還可利用面積器13上的數(shù)軸15制作統(tǒng)計圖表，面積演示器14本身還可幫助學(xué)生理解平均數(shù)的概念。
圖14的模板尺16有一塊，其表面開有幾何形狀通孔，它可使學(xué)生認識計量單位，并直接勾畫出幾何圖形。
圖15的七巧板有七塊，其中大三角形板17有兩塊，小三角形板18也有兩塊，中三角形板19、正方形板20和平行四邊形板21各一塊，它們用來豐富學(xué)生的課余活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性思維能力，幫助學(xué)習(xí)組合圖形。
一套幾何圖形板塊如
圖16，它由各種特征的三角形板22、梯形板23及一塊平行四邊形板24組成，三角形板22有6塊，分別為銳角、直角、鈍角、等腰、等邊和等腰直角三角形板，梯形板23有3塊，分別為等腰、直角和一般梯形板，平行四邊形板24有一塊。該幾何圖形板塊用來幫助學(xué)生掌握各圖形的特征，進行正確分類。
權(quán)利要求1.一種小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年制三、四年級學(xué)具盒盒體，其盒體內(nèi)有多個分隔空腔，用于放置多種學(xué)具，其特征在于盒體的盒蓋內(nèi)表面上設(shè)有小算盤。
2.一種小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年制三、四年級學(xué)具盒學(xué)具，它放置在盒體內(nèi)各對應(yīng)分隔空腔中，其特征在于學(xué)具由分數(shù)演示器、拼接棒、多用演示板、模板尺、七巧板和一套幾何圖形板塊組成。
3.按權(quán)利要求2所述的小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年制三、四年級學(xué)具盒學(xué)具，其特征在于分數(shù)演示器由底板和透明滑動塊組成，底板正反面均標有幾何圖形，透明滑動塊為上、下端背面均有溝槽的塊體，其溝槽的寬度與底板的厚度相配合，使得滑動塊可在底板上滑動，滑動塊表面亦印有與底板上幾何圖形相對應(yīng)且表示有幾分之幾的幾何圖形。
4.按權(quán)利要求2所述的小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年制三、四年級學(xué)具盒學(xué)具，其特征在于拼接棒由多根長短不一的扁形直桿和多根長短不一的柱形桿組成，各扁形直桿的一端設(shè)有凸柱，其另一端開有與凸柱相吻合的通孔。
5.按權(quán)利要求2所述的小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年制三、四年級學(xué)具盒學(xué)具，其特征在于可在任兩根扁形直桿的中心分別設(shè)有凸柱和相吻合的通孔。
6.按權(quán)利要求2所述的小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年制三、四年級學(xué)具盒學(xué)具，其特征在于多用演示板由面積器和面積演示器組成，面積器為11×11(厘米)方格的薄片，其方格邊緣標有兩個方向的數(shù)軸，面積演示器由1×1(厘米)的方片和1×5(厘米)及1×10(厘米)的長片構(gòu)成。
7.按權(quán)利要求2所述的小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年制三、四年級學(xué)具盒學(xué)具，其特征在于模板尺表面開有幾何形狀的通孔。
8.按權(quán)利要求2所述的小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年制三、四年級學(xué)具盒學(xué)具，其特征在于一套幾何圖形板塊由各種特征的三角形板、梯形板及一塊平行四邊形板組成。
專利摘要本實用新型是五、六年制三、四年級學(xué)具盒學(xué)具,其特點在于盒體的盒蓋內(nèi)表面上設(shè)有小算盤。學(xué)具由分數(shù)演示器、拼接棒、多用演示板、模板尺、七巧板和一套幾何圖形板塊組成。在教師指導(dǎo)下,兒童通過對本實用新型各部件的觀察、拼擺、移位等操作,形成一個個直觀的操作結(jié)構(gòu),經(jīng)過動手、動眼、動腦、動口在親自造成和經(jīng)歷的具體形象中,快快樂樂地理解概念,分析數(shù)量關(guān)系,形成清晰的認識結(jié)構(gòu)和初步的空間觀念,全面提高教學(xué)素養(yǎng)。
文檔編號G09B23/02GK2304960SQ9723696
公開日1999年1月20日 申請日期1997年9月2日 優(yōu)先權(quán)日1997年9月2日
發(fā)明者施云飛, 梁志華, 張廣賢 申請人:海門市春華塑料制品廠