漢字認(rèn)知書寫打字三位一體情景教學(xué)系統(tǒng)及配套教具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種漢字學(xué)習(xí)領(lǐng)域，尤其涉及一種內(nèi)建于個(gè)人電腦、筆記本電腦、掌上型電腦、智能手機(jī)、電子詞典或其它類似功能的電子裝置中的漢字認(rèn)知書寫打字三位一體的情景教學(xué)系統(tǒng)，以及用于角色扮演的情景教學(xué)用具。
【背景技術(shù)】
[0002]在現(xiàn)有技術(shù)中搜索，名稱中含有“識(shí)字”的專利有近250個(gè)，名稱中含有“輸入法”的專利有近800個(gè)，這些專利設(shè)計(jì)時(shí)沒有跳出慣性思維:只按寫字的筆劃、偏旁部首來認(rèn)知字，把認(rèn)知、書寫漢字與電腦打字分離開來，人為增加了困難；有的在教學(xué)過程中演示象形漢字的篆體，但現(xiàn)行漢字與篆體的形狀結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，人為地增加了記憶結(jié)構(gòu)形狀的干擾因素，使之記得不牢。有的采用拼音、筆劃打字輸入法，沒有體現(xiàn)漢字的靈魂一即筆劃與結(jié)構(gòu)，打字時(shí)只注意到拼音，關(guān)注漢字形狀結(jié)構(gòu)的時(shí)間少了，所以易錯(cuò)。人們把“拼音字母”當(dāng)成思維和書寫的載體，而漢字的靈魂即筆畫和結(jié)構(gòu)，卻蛻變成漢字的“第二層衣服”，也就是“拼音字母”的衣服。這種主客易位、本末倒置的做法是對(duì)漢字的自我疏遠(yuǎn)，對(duì)漢字書寫文化的自動(dòng)閹割。專利軟件中，是講某字母鍵位上的有哪些字根(事實(shí)上，打字時(shí)是以字根來找鍵盤字母鍵，所以教字母鍵位上有哪些字根不如說某字根是哪個(gè)鍵位來得直接、快速，有利于記憶)，還有五筆字根口訣沒有把所有的字根編入，造成缺失，五筆打字法學(xué)習(xí)起來很困難。五筆打字難的問題實(shí)際上是記字根、拆字根、定字母鍵問題，源于有些字根無意義、無讀音。
[0003]授權(quán)公告號(hào)CN 202563727 U公布了一種五筆輸入法教學(xué)系統(tǒng)，包括中央處理單元和分別與中央處理單元相連的輸入單元和顯示單元，其特征在于所述顯示單元包括待打顯示模塊和字根編碼提示模塊，所述字根編碼提示模塊對(duì)應(yīng)五筆鍵盤上的25組字根劃分為25個(gè)提示塊，每個(gè)提示塊均可受中央處理單元的控制而變換顏色五筆字根教學(xué)方法。它也僅是字根或成字打字方法，也是按字母上有哪些字根的角度來說的。其專利中有對(duì)漢字成字中字根組成分顏色區(qū)分，但同一字根在不同成字漢字中的顏色不是恒定的，顏色發(fā)生變化記憶效果就要差一些。
[0004]申請(qǐng)公布號(hào)CN 101957664.B公布了漢字輸入與漢字識(shí)字教學(xué)相整合系統(tǒng)，其專利思考的角度是，電腦打字應(yīng)適應(yīng)漢字認(rèn)知、書寫的方法而加以改造，打字法改成了 “第一碼元+第二碼元+漢字音碼”。而事實(shí)上互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)電腦打字才是主流，所以漢字認(rèn)知、書寫的方法應(yīng)按電腦打字思維進(jìn)行改造。而且漢字本質(zhì)是筆劃與結(jié)構(gòu)，所以打字還是要回到它的本質(zhì)上去。而且這個(gè)系統(tǒng)把漢字書寫動(dòng)態(tài)反映、漢字動(dòng)態(tài)組合放入了漢字輸入狀態(tài)欄中查詢，要經(jīng)過幾步才實(shí)現(xiàn)，認(rèn)知書寫打字仍是一種很分散狀態(tài)。
[0005]發(fā)明專利號(hào)ZL 20062006626.4公布了一種電子寵物娛樂學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也是應(yīng)用于語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它側(cè)重的是增加學(xué)習(xí)過程中娛樂性，以養(yǎng)寵物方式來進(jìn)行各項(xiàng)目作業(yè)，側(cè)重于與寵物的互動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有測(cè)試讀音模塊，主要是針對(duì)外語而進(jìn)行專利研發(fā)，但對(duì)于漢字的重要環(huán)節(jié)——打字只字未提。
[0006]問題很突出的是，英語的認(rèn)知、書寫、打字三位一體，而漢字認(rèn)知、書寫、打字方法卻各不相同，存在學(xué)習(xí)、書寫、打字練習(xí)困難，外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語很難，初中學(xué)生不會(huì)打字的較多，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代漢字與英語對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)力太弱。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0007]在現(xiàn)在的社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，電腦打字成為主流，挽救漢字不能撇開這個(gè)主流來談問題。所以，這里采用了逆向思維方式，認(rèn)知漢字、書寫漢字要以電腦打字為標(biāo)桿制作教學(xué)系統(tǒng)和教具，而且電腦打字要當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來抓。漢字靈魂是筆劃與結(jié)構(gòu)，所以要采用五筆打字為風(fēng)向標(biāo)指引漢字認(rèn)知與書寫。事實(shí)上，打字時(shí)是以漢字拆成字根，然后字根再來找哪一個(gè)字母鍵位，電腦打字法教學(xué)也應(yīng)直接采用先有字根(無論這個(gè)字根是否有意義、有讀音)再定位字母鍵的做法。而且應(yīng)包括所有的字根在內(nèi)，不得缺失。
[0008]為了解決【背景技術(shù)】的問題、體現(xiàn)以上思路，本發(fā)明采用五筆打字拆字原理來組合認(rèn)知漢字，情景教學(xué)中設(shè)置了五筆字根“小精靈”及其五筆打字時(shí)對(duì)應(yīng)字母的按鍵“寵物”、單個(gè)成字“小家庭”、詞組“大家庭”等角色。五筆字根“小精靈”身上穿著微縮彩圖圖案的“衣服”，即是五筆字根的筆劃內(nèi)填充的微縮彩圖。對(duì)于同一字根里的筆劃中填充何種微縮彩圖，一經(jīng)確定，無論拼裝哪個(gè)漢字，其微縮彩圖不變，色彩不變，形狀不變，五筆字根只做大小方面的改變，減少因素變化而引起的辨認(rèn)時(shí)間的延長(zhǎng)。電腦打字是重點(diǎn)，在系統(tǒng)里，把字根右側(cè)下方的按鍵字母形象地稱呼為彩色字根“小精靈”用攜著的一只“寵物”，這與小孩或外國(guó)人的認(rèn)知環(huán)境相適應(yīng)，使之明白按鍵是與五筆字根密切相關(guān)的、獨(dú)立存在的東西，按鍵立體形狀有助于加深記憶。使用動(dòng)態(tài)形式來體現(xiàn)漢字書寫過程，使?jié)h字的認(rèn)知書寫電腦打字三個(gè)步驟合成一個(gè)步驟進(jìn)行，學(xué)生拼圖游戲過程就是三結(jié)合學(xué)習(xí)過程。微縮彩圖在字根的表面，足夠引起學(xué)習(xí)興趣，但過程中并沒有多余的干擾信息，也沒有更多的步驟，而且字根有從大變小的過程，有意在字根縮小時(shí)忽視彩色內(nèi)容來專門記憶結(jié)構(gòu)，使學(xué)生集中精力精準(zhǔn)記住筆劃與結(jié)構(gòu)，書寫、打字直線貫通，所有字根均完整包括在內(nèi)。還讓學(xué)生自己扮演五筆字根“小精靈”，和按鍵“寵物” 一道，組合成字“小家庭”或詞組“大家庭”，跟著音樂節(jié)奏跳舞等，默認(rèn)情景或自定義情景把學(xué)生帶到了一個(gè)情景教學(xué)環(huán)境之中，在情景游戲中就學(xué)習(xí)到知識(shí)。而且，打字作為重中之重，就連打字用什么手指、采用什么動(dòng)作組合也具體到位。認(rèn)知書寫打字都是按漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合，組合方式、組合順序三者都是一致的，三位一體性，這是本發(fā)明本質(zhì)的特征。故學(xué)前兒童只要認(rèn)知漢字就電腦打字上網(wǎng)成為一種可能，外國(guó)人識(shí)微縮彩圖就可進(jìn)行認(rèn)字書寫打字也成為一種可能。用此系統(tǒng)和教具意圖解決漢字近三十年的尷尬問題，使?jié)h字與英文在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代處于同一起梯隊(duì)里。
[0009]本發(fā)明的教學(xué)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)手機(jī)等移動(dòng)終端、PC終端、網(wǎng)絡(luò)終端充分整合，用戶在戶外環(huán)境下可選擇移動(dòng)終端學(xué)習(xí)，在家采用PC登陸在線。而且通過網(wǎng)絡(luò)接口單元傳輸備份用戶資料信息，可保證移動(dòng)終端與PC終端、網(wǎng)絡(luò)終端三個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)進(jìn)度相同。
[0010]本發(fā)明教學(xué)系統(tǒng)之隨機(jī)學(xué)習(xí)步驟可獨(dú)立分割成一個(gè)小系統(tǒng)，電腦或移動(dòng)終端有空閑時(shí)間就可以觸發(fā)啟用，充分利用碎片化的時(shí)間來學(xué)習(xí)打字。
[0011]本發(fā)明教學(xué)系統(tǒng)相對(duì)于其它識(shí)字教學(xué)系統(tǒng)，突出了打字的重點(diǎn)，并且漢字書寫順序也做了大的改革，完全采用五筆拆字方法來書寫漢字，也就是說寫完一個(gè)字根才寫下一個(gè)字根；五筆打字發(fā)明公布了近三十年，很多字根無“名份”，該系統(tǒng)針對(duì)很多字根無含義無讀音的情況，創(chuàng)造性地自定義了讀音與含義(如圖9 “走”字根)，此類做法在社會(huì)上未形成共識(shí)前也有助于加深理解記憶。
[0012]本發(fā)明的方案是這樣實(shí)現(xiàn)的:
認(rèn)知筆劃不列入單獨(dú)課程，跳躍一步，直接以五筆字根為基本元素來進(jìn)行漢字的認(rèn)知、書寫、打字教學(xué)，包括以表面有微縮彩圖的五筆字根“小精靈”7及其打字按鍵“寵物”8，在自定義的情景下，組合成若干成字“小家庭” 78、詞組“大家庭” 79，演示五筆字根“小精靈” 7、成字“小家庭”78、詞組“大家庭”79認(rèn)知書寫打字知識(shí)的情景教學(xué)系統(tǒng)，以及現(xiàn)實(shí)中用來戴在小孩頭頂?shù)奈骞P字根“小精靈”7與按鍵“寵物”8組合頭飾用于角色扮演的情景教學(xué)用具。
[0013]漢字情景教學(xué)系統(tǒng)，包括有用于情景圖片攝像頭23、語音輸入單元21、接收用戶輸入及操作指令的輸入單元22;用于存儲(chǔ)用戶信息31，用戶學(xué)習(xí)進(jìn)程33，五筆字根“小精靈”圖片與按鍵“寵物”圖片信息、攝入的和自帶的情景圖片38，易出錯(cuò)的字根成字詞組資料庫37，五筆字根“小精靈”、成字“小家庭”、詞組“大家庭”認(rèn)知書寫打字知識(shí)庫34、35、36，動(dòng)畫信息庫32，隨機(jī)選擇模塊104，系統(tǒng)程序信息的存儲(chǔ)單元3 ;顯示單元4 ;語音輸出單元5 ；以及與所述輸入單元、存儲(chǔ)單元、顯示單元以及語音輸出單元相連接的信息控制處理單元I ;輸入單元至少包括一個(gè)攝像頭23、一個(gè)語音輸入單元21 ;所述信息控制處理單元I包括語音識(shí)別轉(zhuǎn)化單元11、中央處理單元10。
[0014]漢字情景教學(xué)系統(tǒng)，包括一個(gè)用于將存儲(chǔ)單元3中的信息與外部設(shè)備進(jìn)行同步的通信單元6，通信單元6至少包括網(wǎng)絡(luò)通信單元至少包括網(wǎng)絡(luò)通信單元、USB接口及RS232接口中至少一種；進(jìn)一步地，輸入單元還包括有鍵盤、鼠標(biāo)、觸摸屏及手寫筆中至少一種22。
[0015]所述的漢字情景教學(xué)系統(tǒng)，所述中央處理單元10進(jìn)一步包括:用于接收來自輸入信息選擇存儲(chǔ)單元中的五筆字根“小精靈”、成字“小家庭”、詞組“大家庭”的認(rèn)知書寫打字知識(shí)及動(dòng)畫、選擇默認(rèn)情景圖片或自定義情景圖片生成認(rèn)知書寫打字學(xué)習(xí)情景的生成模塊103，所述信息有語音輸入信息；用于對(duì)用戶在情景學(xué)習(xí)中所輸入的測(cè)試文字答案，或者語音輸入答案，與預(yù)存的正確答案進(jìn)行比較，并根據(jù)比較的結(jié)果更新學(xué)習(xí)進(jìn)程信息及易出錯(cuò)字根成字詞組資料的分析比較模塊101 ;用于將所述學(xué)習(xí)情景、五筆字根“小精靈”、成字“小家庭”、詞組“大家庭”的認(rèn)知書寫打字知識(shí)及動(dòng)畫演示、語音比較結(jié)果，測(cè)試比較文字結(jié)果在顯示單元上顯示，或通過語音輸出單元播放的輸出模塊102 ;用于將所述系統(tǒng)原有的，以及測(cè)試時(shí)新加入的易出錯(cuò)的字根成字詞組資料進(jìn)行隨機(jī)選擇給輸出模塊的隨機(jī)