一種基于局域網(wǎng)互動教學的方法及系統(tǒng)的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及教學領(lǐng)域，尤其是涉及一種基于局域網(wǎng)互動教學的方法及系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
[0002]目前的教學方法都是由教師講解書本上的知識，給學生灌輸課本上的知識點。這種教學方式，學生被動的接收知識。這種教學方式，學生并未和老師有課堂上的溝通，學生也不能集中注意力聽講。因此一種可使得老師和同學有更多的互動，同學的注意力也可以集中在課堂上教學方式成為必要。
[0003]所檢索到專利《互動課堂實現(xiàn)方法及交互平臺》(申請?zhí)?201410041052.3，申請日:2014-01-28)公開了一種僅包括學生終端和教師終端的交互平臺及方法，在僅有的兩個終端中，無法更好的實現(xiàn)互動交流，且不能反饋學生終端的教學結(jié)果，也無法直觀的分析顯示教學效果。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是:提供一種基于局域網(wǎng)互動教學的方法及系統(tǒng)，可實現(xiàn)教師和學生更多的互動，同時對于教學效果的分析更加直觀，便捷。為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明采用的技術(shù)方案為:提供一種基于局域網(wǎng)互動教學的方法，包括:
[0005]投影端、學生端分別與老師端連接；
[0006]所述老師端向?qū)W生端發(fā)送指令信息，并同步到所述投影端；
[0007]所述學生端接收所述指令信息，并向老師端發(fā)送反饋信息；
[0008]所述老師端統(tǒng)計或解析所述反饋信息，顯示統(tǒng)計結(jié)果或解析結(jié)果，并同步到所述投影端。
[0009]其中，統(tǒng)計或解析所述反饋信息，并顯示統(tǒng)計結(jié)果或解析結(jié)果的步驟之前，還包括:
[0010]所述老師端根據(jù)所述反饋信息，判斷是否需要對所述反饋信息進行統(tǒng)計；
[0011]若是，則所述老師端調(diào)用統(tǒng)計模塊對所述反饋信息進行統(tǒng)計。
[0012]其中，投影端、學生端分別與老師端連接的步驟具體為:
[0013]所述老師端、學生端及投影端分別與路由器連接；
[0014]所述學生端及投影端搜索局域網(wǎng)中的所述老師端，并分別與所述老師端連接。
[0015]其中，所述學生端接收所述指令信息，并向老師端發(fā)送反饋信息的步驟具體為:
[0016]所述學生端接收所述指令信息后，顯示所述指令信息或執(zhí)行所述指令信息的操作信息；
[0017]所述學生端向所述老師端發(fā)送所述指令信息的顯示反饋信息或執(zhí)行反饋信息。
[0018]其中，同步到所述投影端的步驟具體為:
[0019]點擊所述老師端上的投影按鈕；
[0020]選取投影區(qū)域；
[0021]確定所述投影區(qū)域，并發(fā)送到所述投影端。
[0022]為解決上述問題，本發(fā)明還提供一種基于局域網(wǎng)的互動教學的系統(tǒng)，包括:
[0023]老師端、投影端及若干個學生端；其中，
[0024]所述投影端、學生端分別與老師端連接；
[0025]所述老師端向?qū)W生端發(fā)送指令信息，并同步到所述投影端；
[0026]所述學生端接收所述指令信息，并向老師端發(fā)送反饋信息；
[0027]所述老師端統(tǒng)計或解析所述反饋信息，顯示統(tǒng)計結(jié)果或解析結(jié)果，并同步到所述投影端。
[0028]其中，所述老師端包括教參模塊，發(fā)送接收模塊，統(tǒng)計模塊，投影模塊；其中，
[0029]所述教參模塊用于教學提示、教學內(nèi)容演示及教學互動；
[0030]所述發(fā)送接收模塊用于向所述學生端發(fā)送所述指令信息，并接收所述學生端發(fā)送的反饋信息；
[0031]所述統(tǒng)計模塊用于統(tǒng)計所述反饋信息，并將所述反饋信息同步到所述投影端；
[0032]所述投影模塊用于將所述老師端上的特定區(qū)域同步到投影端和學生端并顯示。
[0033]其中，所述學生端包括接收模塊及發(fā)送模塊；其中，
[0034]所述接收模塊用于接收所述老師端發(fā)送的所述指令信息，并加以解析、顯示；
[0035]所述發(fā)送模塊是可運行于移動設(shè)備的App。
[0036]其中，所述投影端是可在帶有移動操作系統(tǒng)的投影儀中運行的App。
[0037]本發(fā)明的有益效果在于:本發(fā)明通過投影端、學生端與老師端之間的連接，實現(xiàn)指令信息的交互，增加了師生間更多的互動，同時老師端通過對統(tǒng)計或解析所述反饋信息，顯示統(tǒng)計結(jié)果或解析結(jié)果，并同步到所述投影端，進一步反饋教學課堂情況，既改變了現(xiàn)有的教育方式，還促使學生集中注意力，提升了學生的學習積極性。
【附圖說明】
[0038]圖1為本發(fā)明方法實施例一的流程示意圖；
[0039]圖2為本發(fā)明方法實施例二的流程示意圖；
[0040]圖3為本發(fā)明系統(tǒng)實施例三的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0041]圖4為本發(fā)明系統(tǒng)實施例四的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實施方式】
[0042]為詳細說明本發(fā)明的技術(shù)內(nèi)容、所實現(xiàn)目的及效果，以下結(jié)合實施方式并配合附圖予以說明。
[0043]本發(fā)明最關(guān)鍵的構(gòu)思在于:通過移動設(shè)備實現(xiàn)老師和同學之間的互動，其中包含一個老師端，一個投影端，若干個學生端。老師通過老師端向投影端和學生端發(fā)送指令，信息，圖片，音頻，視頻等信息數(shù)據(jù)，學生通過學生端接收老師端信息并向老師端回復課堂數(shù)據(jù)，老師端通過接收學生端返回的數(shù)據(jù)，并進行解析，顯示出學生課堂的數(shù)據(jù)情況。
[0044]請參照圖1，本發(fā)明方法實施例一提供一種基于局域網(wǎng)互動教學的方法，包括如下步驟:
[0045]SllO:投影端、學生端分別與老師端連接；
[0046]S120:所述老師端向?qū)W生端發(fā)送指令信息，并同步到所述投影端；
[0047]S130:所述學生端接收所述指令信息，并向老師端發(fā)送反饋信息；
[0048]S140:所述老師端統(tǒng)計或解析所述反饋信息，顯示統(tǒng)計結(jié)果或解析結(jié)果，并同步到所述投影端。
[0049]由于在課堂教學時，老師是處于主導地位，因此應(yīng)該由老師來控制課堂的教學。投影端、學生端分別與老師端連接，而投影端與學生端之間是不作連接，以避免個別學生干涉投影端的顯示情況，并進而影響到老師和其他學生的課堂秩序。老師端和學生端之間存在信息交互，同時，老師端需要將發(fā)送或接收的信息同步顯示到投影端上，可作為向?qū)W生作進一步講解或答復其反饋情況。同時，為了有效促進學生的學習情況的了解，老師端需要統(tǒng)計或根據(jù)需要解析學生端的反饋信息。因此本發(fā)明實施例一實現(xiàn)了師生間的互動，同時利用投影端作后續(xù)的統(tǒng)計、解析。及時向師生之間傳達信息，可有效調(diào)動學生積極性。
[0050]其中，如圖2所示，本發(fā)明實施例二在執(zhí)行步驟S140之前，還需執(zhí)行如下步驟:
[0051]S139:所述老師端根據(jù)所述反饋信息，判斷是否需要對所述反饋信息進行統(tǒng)計；
[0052]若是，則所述老師端調(diào)用統(tǒng)計模塊對所述反饋信息進行統(tǒng)計；
[0053]反之，則不進行統(tǒng)計。
[0054]根據(jù)實際課程，如課程上教學內(nèi)容簡單，無需作統(tǒng)計時，老師端可選擇性的選擇是否進行統(tǒng)計，以減少老師端的工作量，緩解老師工作壓力。如需要統(tǒng)計，則調(diào)用統(tǒng)計模塊進行統(tǒng)計，且還可根據(jù)需要將統(tǒng)計信息反饋給家長，促進家庭和學校的互動。
[0055]其中，本發(fā)明實施例二在執(zhí)行步驟SllO時，可對應(yīng)執(zhí)行如下步驟:
[0056]Slll:所述老師端、學生端及投影端分別與路由器連接；
[0057]S112:所述學生端及投影端搜索局域網(wǎng)中的所述老師端，并分別與所述老師端連接。
[0058]本發(fā)明實施例二中需要路由器的配合，通過路由器實現(xiàn)學生端、老師