卡片式德語學(xué)習(xí)工具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001] 本發(fā)明涉及一種語言學(xué)習(xí)工具，尤其涉及一種卡片式德語學(xué)習(xí)工具，屬于語言學(xué) 習(xí)方法和工具的技術(shù)領(lǐng)域。
【背景技術(shù)】
[0002] 德語是世界上最常使用的語言之一。以德語為母語的人口超過一億，在德國、奧地 利和列支敦士登，德語是唯一的官方語言。
[0003] 德語的語法復(fù)雜而嚴謹。德語中名詞的首字母必須大寫，名詞通常都帶有一個語 法屬性的冠詞，并各有性、數(shù)、格的形態(tài)變化。德語名詞的性在語法上分為陽性(m)、陰性 (f)和中性（η)三種，陽性冠詞為der，陰性冠詞為die，中性冠詞為das。絕大多數(shù)名詞有 復(fù)數(shù)形式，復(fù)數(shù)的構(gòu)成形式有5大類9種，另外還有一些特殊情況，都需要牢記。德語中，名 詞使用時通常要與冠詞連用，通過冠詞和相應(yīng)名詞詞尾的變化來表示名詞的性、數(shù)和格，因 此學(xué)習(xí)德語名詞的同時必須牢記其冠詞，否則就會因無法運用變格規(guī)則而寸步難行。另外， 形容詞做定語時放在所修飾的名詞前，還要根據(jù)名詞在句中不同的性、數(shù)、格進行不同的變 格。總之，德語名詞的詞性非常重要，但詞性劃分的規(guī)律性不強，在學(xué)習(xí)德語時需要逐個記 憶。
[0004] 現(xiàn)有的德語教材及輔助學(xué)習(xí)工具，對于德語單詞特別是名詞的詞性，通常以文字 標注或分類列舉的方式描述和教學(xué)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞時的注意力主要集中在單詞的 拼寫和發(fā)音，文字標注方式所描述的詞性就容易被忽略或混淆，在使用該單詞時就會因記 錯詞性而不能正確變格。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0005] 本發(fā)明是為解決上述問題而提出的，目的是提供一種新型的德語學(xué)習(xí)輔助工具， 激發(fā)提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)德語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，特別是幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)單詞時掌握單 詞詞性和變格的規(guī)則。
[0006] -種卡片式德語學(xué)習(xí)工具，包括若干張單詞學(xué)習(xí)卡，所述單詞學(xué)習(xí)卡上設(shè)有圖形、 與所述圖形相對應(yīng)的德語單詞，其特征在于：所述單詞學(xué)習(xí)卡上還設(shè)有識別標志，與所述德 語單詞的詞性相對應(yīng)。所述德語單詞是名詞；所述的單詞學(xué)習(xí)卡上的識別標志，分別對應(yīng)于 所述德語單詞的陽性、中性和陰性這三種詞性。
[0007] 所述的單詞學(xué)習(xí)卡上的識別標志，是以下一種或多種識別標志的組合：背景顏色、 背景圖案或水印、顏色識別欄、圖形或文字標記、所述圖形的顏色、所述德語單詞的顏色和/ 或字體。從心理學(xué)的角度來看，人們對單詞的記憶是聲音的聽覺表象和字母的視覺表象相 互作用的結(jié)果。視覺記憶中主要是根據(jù)形狀印象和顏色印象記憶的，在感知上顏色起著重 要作用。心理學(xué)的研宄還證實，最初印象對人的心理活動發(fā)生很大影響，人們對某一事物的 最初印象往往都是最深刻的。以不同識別標志特別是背景顏色、背景圖案分別表示德語單 詞的不同詞性，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)單詞的同時，在無意識中形成深刻的最初印象，更加容易記 憶單詞的詞性。
[0008] 所述單詞學(xué)習(xí)卡上還設(shè)有包括所述德語單詞的短語，例如："冠詞+所述德語單詞 的復(fù)數(shù)"、"冠詞+形容詞+所述德語單詞"。德語單詞的復(fù)數(shù)、與冠詞和/或形容詞組合時， 不僅對應(yīng)著不同的冠詞，而且德語單詞和形容詞的要根據(jù)名詞的性、數(shù)、格進行不同的變 格。根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律，長時記憶分為情景記憶和語義記憶兩種，前者與自身直接或間接的 經(jīng)歷經(jīng)驗有關(guān)，后者則涉及到個體對一般知識和規(guī)律的記憶。采用實物輔助和聯(lián)想記憶的 方法，將單詞放到具體的語言環(huán)境中進行實用性記憶，不僅把單詞本身的信息攝入腦中，同 時也將與之相關(guān)地事物一起儲存在記憶中，既有助于在大腦中建立有效的長時記憶，也有 助于理解和掌握單詞的構(gòu)詞方法和用詞規(guī)律。因此，將名詞的復(fù)數(shù)形式和帶冠詞、形容詞的 組合方式印制于學(xué)習(xí)卡上，既有利于加深對德語單詞本身的記憶，也有利于學(xué)習(xí)者掌握該 單詞的詞性和變格方法。
[0009] 進一步地，卡片式德語學(xué)習(xí)工具還包括卡片盒，卡片盒的一面設(shè)有透明視窗，透明 視窗的位置與單詞學(xué)習(xí)卡上所設(shè)的圖形的位置相對應(yīng)，單詞學(xué)習(xí)卡的其它部分被卡片盒所 遮擋。
[0010] 進一步地，卡片式德語學(xué)習(xí)工具還包括與單詞學(xué)習(xí)卡相配套的語言學(xué)習(xí)機，語言 學(xué)習(xí)機包括插槽、識別機構(gòu)、若干個控制鍵、揚聲器和/或顯示器。所述單詞學(xué)習(xí)卡設(shè)有識 別標簽，并可插置于所述語言學(xué)習(xí)機的插槽內(nèi)。當(dāng)所述單詞學(xué)習(xí)卡插置于所述語言學(xué)習(xí)機 的插槽內(nèi)時，所述語言學(xué)習(xí)機的識別機構(gòu)能識別所述的單詞學(xué)習(xí)卡，并播放與插入的單詞 學(xué)習(xí)卡相對應(yīng)的語音資料和/或顯示與插入的單詞學(xué)習(xí)卡相對應(yīng)的圖像資料。
[0011] 進一步地，所述單詞學(xué)習(xí)卡上設(shè)有條碼或二維碼。通過手機或其它掃描器掃描所 述的單詞學(xué)習(xí)卡上的條碼或二維碼，可以識別該單詞學(xué)習(xí)卡，并提供與該單詞學(xué)習(xí)卡相配 套的學(xué)習(xí)資料。
[0012] 本發(fā)明采用背景顏色、背景圖案等標志在單詞學(xué)習(xí)卡上表示德語單詞的詞性，使 學(xué)習(xí)者在無意識中形成深刻的最初印象；本發(fā)明將單詞放到具體的短語用法中進行輔助記 憶，有助于理解和掌握單詞的構(gòu)詞方法和用詞規(guī)律，從而能提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)習(xí)者在學(xué) 習(xí)單詞時掌握單詞詞性和變格的規(guī)則。
【附圖說明】
[0013] 圖1是實施例1的單詞學(xué)習(xí)卡的示意圖。
[0014] 圖2是實施例1的插入單詞學(xué)習(xí)卡的卡片盒的示意圖。
[0015] 圖3是實施例1的抽出單詞學(xué)習(xí)卡的卡片盒的示意圖。
[0016] 圖4是實施例2的單詞學(xué)習(xí)卡的示意圖。
[0017] 圖5是實施例2的語言學(xué)習(xí)機的示意圖。
[0018] 圖6是實施例3的單詞學(xué)習(xí)卡的示意圖。
【具體實施方式】
[0019] 實施例1 : 附圖1是實施例1所描述的單詞學(xué)習(xí)卡的示意圖。一種卡片式德語學(xué)習(xí)工具，包括若 干張單詞學(xué)習(xí)卡11，所述單詞學(xué)習(xí)卡11上印制有圖形12、德語單詞13、包含德語單詞13的 短語14,還設(shè)有識別標志15、16或17。
[0020] 德語單詞13是與圖形12相對應(yīng)的名詞，德語中的名詞有陽性、中性和陰性三種詞 性。單詞學(xué)習(xí)卡上的識別標志15、16和17,分別對應(yīng)于所述德語單詞的陽性、中性和陰性這 三種詞性。
[0021] 包括德語單詞13的短語14,采用"冠詞+形容詞+所述德語單詞"的組合形式。 這是德語單詞較為常見的應(yīng)用組合，既包含不同詞性名詞所對應(yīng)的冠詞，也包含形容詞的 變格。例如，德語中"Apfel (蘋果)"是陽性，對應(yīng)的冠詞為"der"，形容詞"rot (紅色的)" 修飾名詞"Apfel (蘋果）"要變格為"rote"，即"der rote Apfel";"Buch (書）"是中性，對 應(yīng)的冠詞為"das"，形容詞"neu (新的）"修飾名詞"Buch (書)"時要變格為"neue"，g卩"das neue Buch"；"VaSe (花瓶)"是陰性，對應(yīng)的冠詞為"die"，形容詞"alt (舊的）"修飾名詞 "Vase (花瓶）"時要變格為 "alte"，即 "die alte Vase"。
[0022] 單詞學(xué)習(xí)卡上的識別標志，是以下一種或多種識別標志的組合：背景顏色、背景圖 案或水印、顏色識別欄、圖形或文字標記、所述圖形的顏色、所述德語單詞的顏色和/或字 體。本實施例中，識別標志15、16和17是單詞學(xué)習(xí)卡上不同的背景顏色，如用橙色背景表 示陽性、用灰色背景表示中性、用紫色背景表示陰性。由于黑白制圖的限制，在附圖1中用 不同的填充圖案示意性地表示不同的背景