一種鈞上趨勢(shì)練習(xí)格的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及文字書寫領(lǐng)域，尤其涉及一種鈞上趨勢(shì)練習(xí)格。
【背景技術(shù)】
[0002]書法是指語(yǔ)言符號(hào)的書寫。換言之，書法是指按照漢字特點(diǎn)及其含義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。書體屬于具有格子獨(dú)特面目和獨(dú)特風(fēng)格的漢字書寫體系，書體包括隸書、草書、楷體等。
[0003]在日常生活中，漢字楷體較為流行，而楷體間架結(jié)構(gòu)的風(fēng)格不一，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是中小學(xué)的書法教學(xué)中，因沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的教材而無(wú)法全國(guó)推廣和普及。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本發(fā)明提供一種鈞上趨勢(shì)練習(xí)格，解決漢字楷體起筆收筆點(diǎn)定位不準(zhǔn)，橫向傾斜度把握不好的技術(shù)問(wèn)題。
[0005]本發(fā)明的目的是通過(guò)以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的:
[0006]一種鈞上趨勢(shì)練習(xí)格，所述練習(xí)格為梯形，外框采用五條縱橫線段將整個(gè)方格分成十六個(gè)小格，其中，五條縱線垂直于外邊框漸寬排列，五條橫線從左邊框開始保持斜向上的傾斜角度延伸至右邊框。
[0007]—種鈞上趨勢(shì)練習(xí)格，包括紙張和練習(xí)格，所述練習(xí)格中有示范字，所述練習(xí)格為梯形，外框采用五條縱橫線段將整個(gè)方格分成十六個(gè)小格，其中，五條縱線垂直于外邊框漸寬排列，五條橫線從左邊框開始保持斜向上的傾斜角度延伸至右邊框。
[0008]通過(guò)本發(fā)明提供的一種鈞上趨勢(shì)練習(xí)格，所述練習(xí)格為梯形，外框采用五條縱橫線段將整個(gè)方格分成十六個(gè)小格，其中，五條縱線垂直于外邊框漸寬排列，五條橫線從左邊框開始保持斜向上的傾斜角度延伸至右邊框。使得可以輕松松找到字體的筆畫定位，練習(xí)者易于掌握字體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律和骨架要點(diǎn)。
【附圖說(shuō)明】
[0009]為了更清楚地說(shuō)明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0010]圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的練習(xí)格的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0011]圖2為本發(fā)明實(shí)施例提供的練習(xí)格的TJK范字TJK意圖；
[0012]圖3為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種字帖的示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0013]為使本發(fā)明的上述目的、特征和優(yōu)點(diǎn)能夠更加明顯易懂，下面結(jié)合附圖和【具體實(shí)施方式】對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步詳細(xì)的說(shuō)明。
[0014]如圖1所示，為本發(fā)明實(shí)施例提供的練習(xí)格的結(jié)構(gòu)示意圖，該練習(xí)格為直角梯形，外框采用五條縱橫線段將整個(gè)方格分成十六個(gè)小格，其中，五條縱線垂直于外邊框漸寬排列，五條橫線從左邊框開始保持斜向上的傾斜角度延伸至右邊框。
[0015]其中，所述五條縱線之間為等間距漸寬排列；所述五條橫線在左邊框的五個(gè)起始位置之間為等間距分布；所述五條橫線的傾斜角度不同，從最上方橫線的傾斜角度至最下方橫線的傾斜角度逐漸遞減。
[0016]漢字楷體的間架結(jié)構(gòu)為:1、左收右放2、上緊下松3、中緊外疏4、布放均勻。其中，“左收右放”的主要表現(xiàn)為左低右高、左短右長(zhǎng)、左小右大、左密右疏；“上緊下松”的主要表現(xiàn)為上部筆畫間距小，下部空闊；“中緊外疏”的主要表現(xiàn)為斜向45度，指向字的中部，相交的中間筆畫相對(duì)較短，而四角變長(zhǎng)；“布放均勻”主要表現(xiàn)為筆畫相交的視覺感覺較平均。
[0017]本發(fā)明中的練習(xí)格(又名趨勢(shì)格)，將書法教學(xué)中字體的“動(dòng)勢(shì)線”即橫筆的傾斜度以及漢字楷體的間架結(jié)的五個(gè)要點(diǎn)用趨勢(shì)格的形式表現(xiàn)出來(lái)，從以上要點(diǎn)發(fā)明的趨勢(shì)格應(yīng)用到楷體字上讓練習(xí)者很方便地找到相應(yīng)筆畫起筆和收筆以及交叉點(diǎn)和筆畫的收筆連線上，相當(dāng)于用書法的剖解方法解釋了標(biāo)準(zhǔn)楷體字的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律和骨架要點(diǎn)使練習(xí)者能很輕松地找到相應(yīng)的筆畫定位，摒棄了市面上很多鈞上趨勢(shì)練習(xí)格不同個(gè)性風(fēng)格，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的紛雜局面。
[0018]如圖2為本發(fā)明實(shí)施例提供的練習(xí)格的示范字示意圖，鈞上趨勢(shì)格使用說(shuō)明，如下:
[0019]起筆和收筆的點(diǎn)不在格子上就在格中間，找準(zhǔn)點(diǎn)畫的交叉點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)的位置，所有橫筆從左到右趨勢(shì)格走向行筆即可。另外，可以將所需要練習(xí)書寫的字以電腦中“楷體”字打印到趨勢(shì)格中找到相應(yīng)的“起筆點(diǎn)” “收筆點(diǎn)” “轉(zhuǎn)折點(diǎn)” “交叉點(diǎn)”，用筆將上述點(diǎn)按照漢字書寫順序相應(yīng)寫出即可，得到正確合理的字形。
[0020]本發(fā)明上述實(shí)施例，坐標(biāo)紙的形式介紹趨勢(shì)格，實(shí)際應(yīng)用中，可以在梯形格中進(jìn)行應(yīng)用，以體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)楷體字的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律和骨架要點(diǎn)。
[0021]本發(fā)明依照趨勢(shì)格，提供了一種鈞上趨勢(shì)練習(xí)格，如圖3所示，該練習(xí)字帖，包括紙張和練習(xí)格，所述練習(xí)格中有示范字，所述練習(xí)格為方形，外框采用五條縱橫線段將整個(gè)方格分成十六個(gè)小格，其中，五條縱線垂直于外邊框，五條橫線從左邊框開始保持斜向上的傾斜角度延伸至右邊框漸寬排列。
[0022]以上對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)介紹，本文中應(yīng)用了具體個(gè)例對(duì)本發(fā)明的原理及實(shí)施方式進(jìn)行了闡述，以上實(shí)施例的說(shuō)明只是用于幫助理解本發(fā)明的方法及其核心思想；同時(shí)，對(duì)于本領(lǐng)域的一般技術(shù)人員，依據(jù)本發(fā)明的思想，在【具體實(shí)施方式】及應(yīng)用范圍上均會(huì)有改變之處，綜上所述，本說(shuō)明書內(nèi)容不應(yīng)理解為對(duì)本發(fā)明的限制。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種鈞上趨勢(shì)練習(xí)格，其特征在于，所述練習(xí)格為方形，外框采用五條縱橫線段將整個(gè)方格分成十六個(gè)小格，其中，五條縱線垂直于外邊框漸寬排列，五條橫線從左邊框開始保持斜向上的傾斜角度延伸至右邊框。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的鈞上趨勢(shì)練習(xí)格，其特征在于，所述五條縱線之間為不等間距漸寬排列。3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的鈞上趨勢(shì)練習(xí)格，其特征在于，所述五條橫線在左邊框的五個(gè)起始位置之間為等間距分布。4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的鈞上趨勢(shì)練習(xí)格，其特征在于，所述五條橫線的傾斜角度不同，從最上方橫線的傾斜角度至最下方橫線的傾斜角度逐漸遞減。5.一種鈞上趨勢(shì)練習(xí)格，包括紙張和練習(xí)格，所述練習(xí)格中有示范字，其特征在于，所述練習(xí)格為梯形，外框采用五條縱橫線段將整個(gè)方格分成十六個(gè)小格，其中，五條縱線垂直于外邊框漸寬排列，五條橫線從左邊框開始保持斜向上的傾斜角度延伸至右邊框。
【專利摘要】本發(fā)明涉及文字書寫領(lǐng)域，公開了一種鈞上趨勢(shì)練習(xí)格，所述練習(xí)格為直角梯形，外框采用五條縱橫線段將整個(gè)梯形格分成十六個(gè)小格，其中，五條縱線垂直于外邊框漸寬排列，五條橫線從左邊框開始保持斜向上的傾斜角度延伸至右邊框。使得可以輕松松找到字體的筆畫定位，練習(xí)者易于掌握字體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律和骨架要點(diǎn)。
【IPC分類】G09B11/04
【公開號(hào)】CN105225573
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201410272594
【發(fā)明人】李鈞
【申請(qǐng)人】李鈞
【公開日】2016年1月6日
【申請(qǐng)日】2014年6月19日