具有教學(xué)板的全觸控智能歷史教學(xué)可擴(kuò)展式演示裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明屬于教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，涉及一種歷史教學(xué)中使用的演示裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]歷史學(xué)科是一門生動(dòng)性、趣味性較濃、知識(shí)點(diǎn)較多且雜的學(xué)科。歷史學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育的好材料，因而理應(yīng)受到師生共同的關(guān)注。但是，由于學(xué)生普遍受到升學(xué)考試的壓力，認(rèn)為歷史是一門副科，思想上就不夠重視，致使歷史老師的教學(xué)效果較差、歷史學(xué)科成績(jī)難以提高，學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)情緒有上升趨勢(shì)。因此，如何在短短40分鐘內(nèi)完成歷史教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)就成為每一位教學(xué)一線的歷史教師所共同關(guān)注的問題。
[0003]申請(qǐng)?zhí)枮?01120284862.3的發(fā)明就公開了一種歷史教學(xué)演示裝置，該歷史教學(xué)演示裝置包括底座、設(shè)置在底座上的支撐架、位于底座上方并與支撐架相連的橫桿和位于橫桿下方的多個(gè)演示幕。該歷史教學(xué)演示裝置通過演示幕把歷史系統(tǒng)的展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠從知識(shí)整體性出發(fā)，系統(tǒng)記憶。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]現(xiàn)有的教學(xué)演示裝置雖能實(shí)現(xiàn)將歷史展現(xiàn)出來，但是該教學(xué)演示裝置在展現(xiàn)歷史的時(shí)候需借助外在的投影設(shè)備，通過投影設(shè)備將歷史影像投影到演示幕上供學(xué)生觀看，因而使得教學(xué)演示裝置的適用條件受限，且緊緊通過觀看歷史影像無法達(dá)到歷史影像的聲影并茂，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升的意義不大。此外，在歷史教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往歷史老師將會(huì)準(zhǔn)備較多的輔助教學(xué)器具，而現(xiàn)有的教學(xué)演示裝置無法放置這些輔助教學(xué)器具。
[0005]本發(fā)明的發(fā)明目的在于:針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的問題，提供一種具有聲影并茂功能的具有教學(xué)板的全觸控智能歷史教學(xué)可擴(kuò)展式演示裝置。
[0006]為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用的技術(shù)方案為:
一種具有教學(xué)板的全觸控智能歷史教學(xué)可擴(kuò)展式演示裝置，包括底座、設(shè)置在底座上的支撐架、位于底座上方并與支撐架相連的橫桿，所述橫桿上連接有顯示裝置，所述顯示裝置的顯示面板上設(shè)置有按鍵選擇區(qū)和影像顯示區(qū)；所述顯示裝置還包括微處理器、按鍵觸發(fā)模塊、顯示卡、硬盤存儲(chǔ)器、揚(yáng)聲器、歷史影像顯示模塊和擴(kuò)展接口，所述按鍵觸發(fā)模塊、顯示卡、硬盤存儲(chǔ)器和擴(kuò)展接口分別與微處理器電連接，所述揚(yáng)聲器、歷史影像顯示模塊均與顯示卡電連接；所述顯示裝置的一側(cè)還連接有教學(xué)板，所述教學(xué)板包括板體和演示板，所述板體的正面上固定連接有若干沿板體的高度方向設(shè)置的水平安裝板，所述水平安裝板的正面上邊沿固定有粘扣，所述演示板通過粘扣安裝在水平安裝板上。
[0007]其中，所述擴(kuò)展接口為USB接口或/和網(wǎng)絡(luò)接口。
[0008]其中，所述支撐架為DNA旋轉(zhuǎn)型支撐架，所述支撐架包括兩塊螺旋型支撐板，所述螺旋型支撐板之間層疊間隔設(shè)置有若干隔板，所述隔板兩端均與螺旋型支撐板連接，并在相鄰兩塊隔板之間形成用于放置教學(xué)輔助器具的器具放置格。
[0009]其中，所述底座與螺旋型支撐板之間還設(shè)置有若干支撐桿，所述支撐桿繞支撐架的周向均布。
[0010]綜上所述，由于采用了上述技術(shù)方案，本發(fā)明的有益效果是:
本發(fā)明中，具有教學(xué)板的全觸控智能歷史教學(xué)可擴(kuò)展式演示裝置的支撐架是由兩塊螺旋型支撐板組成的DNA旋轉(zhuǎn)型支撐架，且在螺旋型支撐板之間層疊間隔設(shè)置有若干隔板，因而在支撐架上形成若干層疊設(shè)置的器具放置格，該器具放置格能夠用于放置眾多的教學(xué)輔助器具，有效解決教學(xué)輔助器具無處放置的問題；具有教學(xué)板的全觸控智能歷史教學(xué)可擴(kuò)展式演示裝置的顯示裝置的顯示面板上劃分有按鍵選擇區(qū)和影像顯示區(qū)，該按鍵選擇區(qū)的區(qū)域內(nèi)分布有若干圖標(biāo)，每一個(gè)圖標(biāo)對(duì)應(yīng)一個(gè)歷史影像，影像顯示區(qū)用于顯示按鍵選擇區(qū)所對(duì)應(yīng)的歷史影像，顯示裝置還包括微處理器、按鍵觸發(fā)模塊、顯示卡、硬盤存儲(chǔ)器、揚(yáng)聲器、歷史影像顯示模塊和擴(kuò)展接口，當(dāng)點(diǎn)擊某一個(gè)圖標(biāo)后，按鍵觸發(fā)模塊被觸發(fā)產(chǎn)生觸發(fā)信號(hào)并輸送至微處理器，該微處理器根據(jù)觸發(fā)信號(hào)向硬盤存儲(chǔ)器中讀取對(duì)應(yīng)的歷史影像數(shù)據(jù)，通過顯示卡將視頻信息通過歷史影像顯示模塊在影像顯示區(qū)內(nèi)顯示、音頻信息通過揚(yáng)聲器輸出，影像顯示區(qū)與揚(yáng)聲器的結(jié)合使得歷史影像信息顯示聲影并茂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過USB接口或/和網(wǎng)絡(luò)接口等擴(kuò)展接口可向微處理器輸入大量的歷史影像數(shù)據(jù)并最終存儲(chǔ)在硬盤存儲(chǔ)器內(nèi)。此外，底座與螺旋型支撐板之間還設(shè)置有若干支撐桿，支撐桿繞支撐架的周向均布，因而能夠提尚螺旋型支撐板的強(qiáng)度，提尚演不設(shè)備的穩(wěn)定性。
【附圖說明】
[0011]圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；
圖2為本發(fā)明中教學(xué)板的結(jié)構(gòu)示意圖；
圖3為本發(fā)明中螺旋型支撐板、隔板與器具放置格的位置示意圖；
圖4為本發(fā)明顯示裝置的結(jié)構(gòu)框圖；
其中，附圖標(biāo)記為一橫桿、2—顯示裝置、3—按鍵選擇區(qū)、4一影像顯示區(qū)、5—支撐架、6—螺旋型支撐板、7—隔板、8—底座、9 一器具放置格、10—支撐桿、13—教學(xué)板、131—板體、132一水平安裝板、133一粘扣、134—演不板。
【具體實(shí)施方式】
[0012]下面結(jié)合附圖，對(duì)本發(fā)明作詳細(xì)的說明。
[0013]為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。
[0014]實(shí)施例1
一種具有教學(xué)板的全觸控智能歷史教學(xué)可擴(kuò)展式演示裝置，該具有教學(xué)板的全觸控智能歷史教學(xué)可擴(kuò)展式演示裝置包括底座8、支撐架5和橫桿1，其中支撐架5固定安裝在底座8的頂面上，橫桿1位于底座8上方并固定連接在支撐架5上，底座8、支撐架5、橫桿1組成“工”字形結(jié)構(gòu)。橫桿1上還連接有顯示裝置2，顯示裝置2的顯示面板上劃分有按鍵選擇區(qū)3和影像顯示區(qū)4，該按鍵選擇區(qū)3的區(qū)域內(nèi)設(shè)置有若干圖標(biāo)。顯示裝置2內(nèi)還設(shè)置有微處理器、