一種學習裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種學齡前幼兒適用的數(shù)學加減學習裝置，尤其涉及一種學習裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]現(xiàn)在很多家庭非常重視早期教育，但是仍有很多家長在早教中走進了誤區(qū)，例如學齡前幼兒的數(shù)學教育。有的家長反映，學齡前幼兒明明在識字、語言等方面很好，但在數(shù)學方面的學習卻達不到理想的效果，甚至出現(xiàn)排斥學習數(shù)學的現(xiàn)象。
[0003]學齡前幼兒接收知識的能力是毋庸置疑的，出現(xiàn)孩子接受不了數(shù)學教學的現(xiàn)象，一方面是傳授知識的人方法不當，另一方面就是現(xiàn)在的數(shù)學學習裝置趣味性低，學齡前幼兒不容易感興趣，對學習教育造成很大的影響，因此，需要尋找使學齡前幼兒感興趣的數(shù)學學習裝置。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本發(fā)明的目的是:提供一種使學齡前幼兒感興趣的數(shù)學學習裝置。
[0005]本發(fā)明的技術(shù)方案:一種學習裝置，包括有框架、擋板、伸縮桿1、背板1、模型1、伸縮桿Π、伸縮桿m、加號板、減號板、伸縮桿IV、背板π、模型π、等號板和寫字板，在框架上方安裝有擋板，在框架下方左側(cè)安裝有伸縮桿I，在伸縮桿I的頂端安裝有背板I，在背板I上均勻間隔地設(shè)置有十個模型I，伸縮桿I和背板I都位于擋板的后方，伸縮桿Π和伸縮桿m都安裝在擋板的后方，伸縮桿π位于背板I的左側(cè)，伸縮桿m位于伸縮桿π的右側(cè)，在伸縮桿π的頂端安裝有加號板，在伸縮桿m的頂端安裝有減號板，伸縮桿IV安裝在框架下方中部，并且位于伸縮桿m的右側(cè)，在伸縮桿IV的頂端安裝有背板π，在背板π上均勻間隔地設(shè)置有十個模型Π，伸縮桿IV和背板π都位于擋板的后方，等號板安裝在擋板的上方，并且位于模型π的右側(cè)，寫字板安裝在擋板的上方，并且位于等號板的右側(cè)。
[0006]所述的寫字板通過轉(zhuǎn)軸安裝在擋板的上方，能夠在外力的作用下向前或向后轉(zhuǎn)動。
[0007]所述的模型I的外型選用學齡前幼兒喜歡的水果形狀或卡通形狀。
[0008]所述的模型II的外型選用學齡前幼兒喜歡的水果形狀或卡通形狀。
[0009]有益效果
[0010]1、使用時，通過推拉伸縮桿I可以調(diào)整背板I上模型I在擋板上方的數(shù)量，通過推拉伸縮桿IV可以調(diào)整背板Π上模型π在擋板上方的數(shù)量，通過推拉伸縮桿π和伸縮桿m來調(diào)整加號板和減號板，最后的加減數(shù)值可以在寫字板上寫出，有效地高了學齡前幼兒的學習興趣，增強動手能力，能夠為入學做好充分準備。
【附圖說明】
[0011]圖1為本發(fā)明主視的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實施方式】
[0012]如圖1所示，一種學習裝置，包括有框架1、擋板2、伸縮桿13、背板14、模型15、伸縮桿Π 6、伸縮桿ΙΠ7、加號板8、減號板9、伸縮桿IVlO、背板Π 11、模型Π 12、等號板13和寫字板14，在框架I上方安裝有擋板2，在框架I下方左側(cè)安裝有伸縮桿13，在伸縮桿13的頂端安裝有背板14，在背板14上均勻間隔地設(shè)置有十個模型15，伸縮桿13和背板14都位于擋板2的后方，伸縮桿Π 6和伸縮桿ΙΠ7都安裝在擋板2的后方，伸縮桿Π 6位于背板14的左側(cè)，伸縮桿m7位于伸縮桿Π 6的右側(cè)，在伸縮桿Π 6的頂端安裝有加號板8，在伸縮桿ΙΠ7的頂端安裝有減號板9，伸縮桿IVlO安裝在框架I下方中部，并且位于伸縮桿ΙΠ7的右側(cè)，在伸縮桿IVlO的頂端安裝有背板Π 11，在背板Π 11上均勻間隔地設(shè)置有十個模型Π 12，伸縮桿IVlO和背板Π11都位于擋板2的后方，等號板13安裝在擋板2的上方，并且位于模型Π 12的右側(cè)，寫字板14安裝在擋板2的上方，并且位于等號板13的右側(cè)。
[0013]使用時，通過推拉伸縮桿13可以調(diào)整背板14上模型15在擋板2上方的數(shù)量，通過推拉伸縮桿IVlO可以調(diào)整背板Π 11上模型Π 12在擋板2上方的數(shù)量，通過推拉伸縮桿Π 6和伸縮桿ΙΠ7來調(diào)整加號板8和減號板9，最后的加減數(shù)值可以在寫字板14上寫出。
[0014]所述的寫字板14通過轉(zhuǎn)軸安裝在擋板2的上方，能夠在外力的作用下向前或向后轉(zhuǎn)動。
[0015]幼兒學習時，能夠與教授的人同時使用寫字板，各自在寫字板的正反兩面寫字，互動完了后，將答案轉(zhuǎn)動不同的面，展示學習成效，既提高幼兒的動手能力，又能使雙方極大的互動學習，提高幼兒的學習興趣與積極性。
[0016]所述的模型I的外型選用學齡前幼兒喜歡的水果形狀或卡通形狀。
[0017]所述的模型II的外型選用學齡前幼兒喜歡的水果形狀或卡通形狀。
[0018]各種模型采用艷麗色彩，變化多樣的不同圖形成為幼兒喜歡的形象，更能為幼兒所接受與喜愛。
[0019]上述實施例僅是用來說明解釋本發(fā)明的用途，而并非是對本發(fā)明的限制，本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員，在本發(fā)明的實質(zhì)范圍內(nèi)，做出各種變化或替代，也應屬于本發(fā)明的保護范疇。
【主權(quán)項】
1.一種學習裝置，其特征在于:包括有框架(1)、擋板(2)、伸縮桿1(3)、背板1(4)、模型I(5)、伸縮桿Π(6)、伸縮桿ΙΠ(7)、加號板(8)、減號板(9)、伸縮桿IV(1)、背板Π (11)、模型Π (12)、等號板(13)和寫字板(14)，在框架(I)上方安裝有擋板(2)，在框架(I)下方左側(cè)安裝有伸縮桿1(3)，在伸縮桿1(3)的頂端安裝有背板1(4)，在背板1(4)上均勻間隔地設(shè)置有十個模型I (5)，伸縮桿I (3)和背板I (4)都位于擋板(2)的后方，伸縮桿Π (6)和伸縮桿ΙΠ (7)都安裝在擋板(2)的后方，伸縮桿Π (6)位于背板I (4)的左側(cè)，伸縮桿ΙΠ(7)位于伸縮桿Π(6)的右側(cè)，在伸縮桿Π(6)的頂端安裝有加號板(8)，在伸縮桿ΙΠ(7)的頂端安裝有減號板(9)，伸縮桿IV(1)安裝在框架(I)下方中部，并且位于伸縮桿m(7)的右側(cè)，在伸縮桿IV(10)的頂端安裝有背板Π(11)，在背板Π (11)上均勻間隔地設(shè)置有十個模型Π (12)，伸縮桿IV(1)和背板Π (11)都位于擋板(2)的后方，等號板(13)安裝在擋板(2)的上方，并且位于模型Π (12)的右側(cè)，寫字板(14)安裝在擋板(2)的上方，并且位于等號板(13)的右側(cè)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的學習裝置，其特征在于:所述的寫字板(14)通過轉(zhuǎn)軸安裝在擋板(2)的上方，能夠在外力的作用下向前或向后轉(zhuǎn)動。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的學習裝置，其特征在于:所述的模型I的外型選用學齡前幼兒喜歡的水果形狀或卡通形狀。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的學習裝置，其特征在于:所述的模型II的外型選用學齡前幼兒喜歡的水果形狀或卡通形狀。
【專利摘要】一種學習裝置，包括有框架、擋板、伸縮桿Ⅰ、背板Ⅰ、模型Ⅰ、伸縮桿Ⅱ、伸縮桿Ⅲ、加號板、減號板、伸縮桿Ⅳ、背板Ⅱ、模型Ⅱ、等號板和寫字板，使用時，通過推拉伸縮桿Ⅰ可以調(diào)整背板Ⅰ上模型Ⅰ在擋板上方的數(shù)量，通過推拉伸縮桿Ⅳ可以調(diào)整背板Ⅱ上模型Ⅱ在擋板上方的數(shù)量，通過推拉伸縮桿Ⅱ和伸縮桿Ⅲ來調(diào)整加號板和減號板，最后的加減數(shù)值可以在寫字板上寫出，有效地高了學齡前幼兒的學習興趣，增強動手能力，能夠為入學做好充分準備。
【IPC分類】G09B3/02, G09B19/02
【公開號】CN105575222
【申請?zhí)枴緾N201610130431
【發(fā)明人】劉樂凝
【申請人】劉樂凝
【公開日】2016年5月11日
【申請日】2016年3月8日