一種化學教學用反應裝置的制造方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及一種反應裝置，尤其涉及一種化學教學用反應裝置。本發(fā)明要解決的技術問題是提供一種反應效率高、設計合理、教課效率高的化學教學用反應裝置。為了解決上述技術問題，本發(fā)明提供了這樣一種化學教學用反應裝置，包括有底支架、左支架、連接桿、匯集斗、滑輪Ⅰ、轉軸、二氧化錳箱、滑輪Ⅱ、頂支架、氣缸Ⅰ、連接塊、拉線、過氧化氫箱、電控閥、右支架、電機、放置槽、氣動吸盤、試管、電磁鐵Ⅰ、彈簧、電磁鐵Ⅱ、反應箱、出氣管、氣球、進料管和鐵質塞子，底支架上的左側設置有左支架，左支架的右側下部設置有連接桿，連接桿的右端連接有匯集斗。本發(fā)明達到了反應效率高、設計合理、教課效率高的效果。
【專利說明】
一種化學教學用反應裝置
技術領域
[0001]本發(fā)明涉及一種反應裝置，尤其涉及一種化學教學用反應裝置。
【背景技術】
[0002]化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規(guī)律;創(chuàng)造新物質的科學。世界由物質組成，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志，化學中存在著化學變化和物理變化兩種變化形式。
[0003]現(xiàn)有的反應裝置存在反應效率低、設計不合理、影響教學效率的缺點，因此亟需研發(fā)一種反應效率高、設計合理、教課效率高的化學教學用反應裝置。

【發(fā)明內容】

[0004](I)要解決的技術問題
本發(fā)明為了克服現(xiàn)有的反應裝置存在反應效率低、設計不合理、影響教學效率的缺點，本發(fā)明要解決的技術問題是提供一種反應效率高、設計合理、教課效率高的化學教學用反應裝置。
[0005](2)技術方案
為了解決上述技術問題，本發(fā)明提供了這樣一種化學教學用反應裝置，包括有底支架、左支架、連接桿、匯集斗、滑輪1、轉軸、二氧化錳箱、滑輪π、頂支架、氣缸1、連接塊、拉線、過氧化氫箱、電控閥、右支架、電機、放置槽、氣動吸盤、試管、電磁鐵1、彈簧、電磁鐵π、反應箱、出氣管、氣球、進料管和鐵質塞子，底支架上的左側設置有左支架，左支架的右側下部設置有連接桿，連接桿的右端連接有匯集斗，左支架的中部前側設置有滑輪I，左支架的上部設置有轉軸，轉軸上連接有二氧化錳箱，二氧化錳箱的右側上部開有孔，左支架的頂部前側設置有滑輪Π，左支架的頂端設置有頂支架，頂支架的左側底部設置有氣缸I，氣缸I的下端連接有連接塊，連接塊與二氧化錳箱之間連接有拉線，拉線繞過滑輪I和滑輪Π，頂支架的右側底部設置有過氧化氫箱，過氧化氫箱的底部設置有電控閥，頂支架的右端設置有右支架，右支架的下端連接有電機，電機的左端連接有放置槽，放置槽上設置有氣動吸盤，氣動吸盤的中間設置有試管，試管設在放置槽上，試管位于電控閥的正下方，底支架的頂部右側設置有電磁鐵I，電磁鐵I的上方設置有電磁鐵Π，電磁鐵Π與電磁鐵I之間連接有彈簧，電磁鐵π頂部設置有反應箱，反應箱的右側設置有出氣管，出氣管的右端連接有氣球，反應箱的左側上部設置有進料管，進料管上設置有鐵質塞子，進料管位于匯集斗的正下方。
[0006]優(yōu)選地，還包括有磁鐵塊，磁鐵塊設在反應箱的頂部左側。
[0007]優(yōu)選地，還包括有氣缸Π，氣缸Π設在左支架的右側下部，氣缸Π上端與連接桿連接。
[0008]工作原理:當要進行化學反應時，人先打開鐵質塞子，啟動氣缸I縮短，氣缸I帶動連接塊向上移動，連接塊帶動拉線順時針轉動，拉線帶動二氧化錳箱順時針轉動，二氧化錳箱內的二氧化錳會通過孔漏出，二氧化錳落入匯集斗，落入適量的二氧化錳后，啟動氣缸I復位，落入匯集斗的二氧化錳會通過反應箱內的進料管進入反應箱，然后啟動氣動吸盤，氣動吸盤吸住試管，然后打開電控閥，過氧化氫箱內的過氧化氫會流入試管內，通過試管內的刻度尺可以判斷加入的過氧化氫的量，適量的過氧化氫流入試管后，關閉電控閥，然后啟動電機順時針轉動180°，電機帶動放置槽和試管順時針旋轉180°，試管口朝下后，關閉電機，試管內的過氧化氫會倒入匯集斗，再通過進料管進入反應箱內，全部過氧化氫流入反應箱后，啟動電機逆時針轉動180°，試管復位后，關閉電機，人將鐵質塞子蓋住進料管后，對電磁鐵I和電磁鐵Π通電，使電磁鐵I和電磁鐵Π帶有相反的磁性，電磁鐵I和電磁鐵Π相吸，彈簧壓縮，然后對電磁鐵I和電磁鐵Π斷電，彈簧復位，帶動反應箱向上彈起，重復上述對電磁鐵I和電磁鐵Π不斷通斷電的操作，使得反應箱不斷地上下振動，反應箱內的過氧化氫和二氧化錳會相互反應，反應生成的氣體通過出氣管進入氣球內。
[0009]因為還包括有磁鐵塊，磁鐵塊設在反應箱的頂部左側，所以當我們取下鐵質塞子時，可將鐵質塞子放置在磁鐵塊上，磁鐵塊吸住鐵質塞子，當要用鐵質塞子時，再從磁鐵塊上取下鐵質塞子，可以防止鐵質塞子弄丟。
[0010]因為還包括有氣缸Π，氣缸Π設在左支架的右側下部，氣缸Π上端與連接桿連接，所以當要加入二氧化錳和過氧化氫時，可以先啟動氣缸Π縮短，氣缸Π帶動連接桿和匯集斗向下運動，使匯集斗底部位于進料管內時，關閉氣缸π，再加入二氧化錳和過氧化氫，如此可以使二氧化猛和過氧化氫不會從匯集斗底部漏出，加完二氧化猛和過氧化氫后，啟動氣缸Π伸長，匯集斗復位后，關閉氣缸Π即可。
[0011](3)有益效果
本發(fā)明達到了反應效率高、設計合理、教課效率高的效果。
【附圖說明】
[0012]圖1是本發(fā)明的第一種主視結構示意圖。
[0013]圖2是本發(fā)明的第二種主視結構示意圖。
[0014]圖3是本發(fā)明的第三種主視結構示意圖。
[0015]附圖中的標記為:1-底支架，2-左支架，3-連接桿，4-匯集斗，5-滑輪I，6_轉軸，7_二氧化錳箱，8-孔，9-滑輪Π，I O-頂支架，11-氣缸I，12-連接塊，13-拉線，14-過氧化氫箱，15-電控閥，16-右支架，17-電機，18-放置槽，19-氣動吸盤，20-試管，21-電磁鐵I，22-彈簧，23-電磁鐵Π，24-反應箱，25-出氣管，26-氣球，27-進料管，28-鐵質塞子，29-磁鐵塊，30-氣缸Π。
【具體實施方式】
[0016]下面結合附圖和實施例對本發(fā)明作進一步的說明。
[0017]實施例1
一種化學教學用反應裝置，如圖1-3所示，包括有底支架1、左支架2、連接桿3、匯集斗4、滑輪15、轉軸6、二氧化錳箱7、滑輪Π 9、頂支架10、氣缸111、連接塊12、拉線13、過氧化氫箱
14、電控閥15、右支架16、電機17、放置槽18、氣動吸盤19、試管20、電磁鐵121、彈簧22、電磁鐵Π 23、反應箱24、出氣管25、氣球26、進料管27和鐵質塞子28，底支架I上的左側設置有左支架2，左支架2的右側下部設置有連接桿3，連接桿3的右端連接有匯集斗4，左支架2的中部前側設置有滑輪15，左支架2的上部設置有轉軸6，轉軸6上連接有二氧化錳箱7，二氧化錳箱7的右側上部開有孔8，左支架2的頂部前側設置有滑輪Π 9，左支架2的頂端設置有頂支架
10,頂支架10的左側底部設置有氣缸111，氣缸111的下端連接有連接塊12，連接塊12與二氧化錳箱7之間連接有拉線13，拉線13繞過滑輪15和滑輪Π 9，頂支架10的右側底部設置有過氧化氫箱14，過氧化氫箱14的底部設置有電控閥15，頂支架10的右端設置有右支架16，右支架16的下端連接有電機17，電機17的左端連接有放置槽18，放置槽18上設置有氣動吸盤19，氣動吸盤19的中間設置有試管20，試管20設在放置槽18上，試管20位于電控閥15的正下方，底支架I的頂部右側設置有電磁鐵121，電磁鐵121的上方設置有電磁鐵Π 23，電磁鐵Π 23與電磁鐵121之間連接有彈簧22，電磁鐵Π 23頂部設置有反應箱24，反應箱24的右側設置有出氣管25，出氣管25的右端連接有氣球26，反應箱24的左側上部設置有進料管27，進料管27上設置有鐵質塞子28，進料管27位于匯集斗4的正下方。
[0018]還包括有磁鐵塊29，磁鐵塊29設在反應箱24的頂部左側。
[0019]還包括有氣缸Π 30，氣缸Π 30設在左支架2的右側下部，氣缸Π 30上端與連接桿3連接。
[0020]工作原理:當要進行化學反應時，人先打開鐵質塞子28，啟動氣缸111縮短，氣缸I11帶動連接塊12向上移動，連接塊12帶動拉線13順時針轉動，拉線13帶動二氧化錳箱7順時針轉動，二氧化錳箱7內的二氧化錳會通過孔8漏出，二氧化錳落入匯集斗4，落入適量的二氧化錳后，啟動氣缸111復位，落入匯集斗4的二氧化錳會通過反應箱24內的進料管27進入反應箱24，然后啟動氣動吸盤19，氣動吸盤19吸住試管20，然后打開電控閥15，過氧化氫箱14內的過氧化氫會流入試管20內，通過試管20內的刻度尺可以判斷加入的過氧化氫的量，適量的過氧化氫流入試管20后，關閉電控閥15，然后啟動電機17順時針轉動180°，電機17帶動放置槽18和試管20順時針旋轉180°，試管20 口朝下后，關閉電機17，試管20內的過氧化氫會倒入匯集斗4，再通過進料管27進入反應箱24內，全部過氧化氫流入反應箱24后，啟動電機17逆時針轉動180°，試管20復位后，關閉電機17，人將鐵質塞子28蓋住進料管27后，對電磁鐵121和電磁鐵Π 23通電，使電磁鐵121和電磁鐵Π 23帶有相反的磁性，電磁鐵121和電磁鐵Π 23相吸，彈簧22壓縮，然后對電磁鐵121和電磁鐵Π 23斷電，彈簧22復位，帶動反應箱24向上彈起，重復上述對電磁鐵121和電磁鐵Π 23不斷通斷電的操作，使得反應箱24不斷地上下振動，反應箱24內的過氧化氫和二氧化錳會相互反應，反應生成的氣體通過出氣管25進入氣球26內。
[0021]因為還包括有磁鐵塊29，磁鐵塊29設在反應箱24的頂部左側，所以當我們取下鐵質塞子28時，可將鐵質塞子28放置在磁鐵塊29上，磁鐵塊29吸住鐵質塞子28，當要用鐵質塞子28時，再從磁鐵塊29上取下鐵質塞子28，可以防止鐵質塞子28弄丟。
[0022]因為還包括有氣缸Π30，氣缸Π 30設在左支架2的右側下部，氣缸Π 30上端與連接桿3連接，所以當要加入二氧化錳和過氧化氫時，可以先啟動氣缸Π 30縮短，氣缸Π 30帶動連接桿3和匯集斗4向下運動，使匯集斗4底部位于進料管27內時，關閉氣缸Π 30，再加入二氧化猛和過氧化氫，如此可以使二氧化猛和過氧化氫不會從匯集斗4底部漏出，加完二氧化錳和過氧化氫后，啟動氣缸Π 30伸長，匯集斗4復位后，關閉氣缸Π 30即可。
[0023]以上所述實施例僅表達了本發(fā)明的優(yōu)選實施方式，其描述較為具體和詳細，但并不能因此而理解為對本發(fā)明專利范圍的限制。應當指出的是，對于本領域的普通技術人員來說，在不脫離本發(fā)明構思的前提下，還可以做出若干變形、改進及替代，這些都屬于本發(fā)明的保護范圍。因此，本發(fā)明專利的保護范圍應以所附權利要求為準。
【主權項】
1.一種化學教學用反應裝置，其特征在于，包括有底支架(I)、左支架(2)、連接桿(3)、匯集斗(4)、滑輪1(5)、轉軸(6)、二氧化錳箱(7)、滑輪Π (9)、頂支架(10)、氣缸1(11)、連接塊(12)、拉線(13)、過氧化氫箱(14)、電控閥(15)、右支架(16)、電機(17)、放置槽(18)、氣動吸盤(19)、試管(20)、電磁鐵1(21)、彈簧(22)、電磁鐵Π (23)、反應箱(24)、出氣管(25)、氣球(26)、進料管(27)和鐵質塞子(28)，底支架(I)上的左側設置有左支架(2)，左支架(2)的右側下部設置有連接桿(3)，連接桿(3)的右端連接有匯集斗(4)，左支架(2)的中部前側設置有滑輪I (5)，左支架(2)的上部設置有轉軸(6)，轉軸(6)上連接有二氧化錳箱(7)，二氧化錳箱(7)的右側上部開有孔(8)，左支架(2)的頂部前側設置有滑輪Π (9)，左支架(2)的頂端設置有頂支架(10)，頂支架(10)的左側底部設置有氣缸1(11)，氣缸I(Il)的下端連接有連接塊(12)，連接塊(12)與二氧化錳箱(7)之間連接有拉線(13 )，拉線(13 )繞過滑輪I (5 )和滑輪Π (9)，頂支架(10)的右側底部設置有過氧化氫箱(14)，過氧化氫箱(14)的底部設置有電控閥(15)，頂支架(10)的右端設置有右支架(16)，右支架(16)的下端連接有電機(17)，電機(17 )的左端連接有放置槽(18)，放置槽(18 )上設置有氣動吸盤(19 )，氣動吸盤(19 )的中間設置有試管(20)，試管(20)設在放置槽(18)上，試管(20)位于電控閥(15)的正下方，底支架(I)的頂部右側設置有電磁鐵I (21)，電磁鐵I (21)的上方設置有電磁鐵Π (23)，電磁鐵Π(23)與電磁鐵I(21)之間連接有彈簧(22)，電磁鐵Π (23)頂部設置有反應箱(24)，反應箱(24)的右側設置有出氣管(25)，出氣管(25)的右端連接有氣球(26)，反應箱(24)的左側上部設置有進料管(27)，進料管(27)上設置有鐵質塞子(28)，進料管(27)位于匯集斗(4)的正下方。2.根據(jù)權利要求1所述的一種化學教學用反應裝置，其特征在于，還包括有磁鐵塊(29)，磁鐵塊(29)設在反應箱(24)的頂部左側。3.根據(jù)權利要求1所述的一種化學教學用反應裝置，其特征在于，還包括有氣缸Π(30)，氣缸Π(30)設在左支架(2)的右側下部，氣缸Π (30)上端與連接桿(3)連接。
【文檔編號】G09B23/24GK105894930SQ201610469249
【公開日】2016年8月24日
【申請日】2016年6月25日
【發(fā)明人】馬曉璐
【申請人】馬曉璐