一種經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)使用的多功能組合教具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)設(shè)備，具體為一種經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)使用的多功能組合教具，屬于教學(xué)領(lǐng)域。
【背景技術(shù)】
[0002]現(xiàn)有的高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的課堂講解的方式，但經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，常因缺少實(shí)踐的體驗(yàn)而難以對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解，領(lǐng)會(huì)不好管理的精髓，某種程度上使學(xué)習(xí)比較枯燥無味，經(jīng)濟(jì)學(xué)中經(jīng)常需要使用圖表進(jìn)行直觀表述，雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)中大量使用的圖表種類并不多，但教學(xué)還是有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定困難，這方面教學(xué)教具也很少，需要研究開發(fā)。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實(shí)用新型的目的就在于為了解決上述問題而提供一種經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)使用的多功能組合教具。
[0004]本實(shí)用新型通過以下技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)上述目的:一種經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)使用的多功能組合教具，包括底座、行走輪、箱蓋、支架、模擬區(qū)、黑板、畫圖分析板和把手，其特征在于:所述行走輪為4個(gè)位于底座下部，且矩形分布1/2凹入底座內(nèi)，所述箱蓋與底座旋轉(zhuǎn)連接，所述支架連接箱蓋和底座，所述模擬區(qū)位于黑板左側(cè)，所述畫圖分析板設(shè)在黑板的右側(cè)，所述把手設(shè)在畫圖分析板上并位于右端。
[0005]優(yōu)選的，所述底座內(nèi)為儲(chǔ)存箱，儲(chǔ)存箱內(nèi)放有模擬塊，模擬塊均設(shè)有一磁粉層，所述底座前側(cè)設(shè)有箱蓋，箱蓋一端通過轉(zhuǎn)動(dòng)軸和底座上部連接，箱蓋另一端通過卡扣和底座相連接，可打開，且箱蓋上設(shè)有支架，支架連接箱蓋與底座，支架與箱蓋、底座相連接處可旋轉(zhuǎn)。
[0006]優(yōu)選的，所述模擬區(qū)凹入黑板內(nèi)且位于黑板的左側(cè)，所述黑板及模擬區(qū)內(nèi)層均設(shè)有永磁體。
[0007]優(yōu)選的，所述黑板與底座為滑塊連接。
[0008]優(yōu)選的，所述畫圖分析板通過滑槽與黑板連接，畫圖分析板左端滑槽為封閉的，畫圖分析板左端及下端均設(shè)有刻度尺。
[0009]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是:該經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)使用的多功能組合教具設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，功能多樣，可有效的提高教學(xué)質(zhì)量。
【附圖說明】
[0010]圖1為本實(shí)用新型所述打開示意圖；
[0011]圖2為本實(shí)用新型所述收合示意圖；
[0012]圖3是實(shí)用新型所述的滑塊、滑槽結(jié)構(gòu)示意圖；
[0013]圖中:1、底座，2、行走輪，3、箱蓋，4、支架，5、模擬區(qū)，6、黑板，7、畫圖分析板和8、把手。
【具體實(shí)施方式】
[0014]下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0015]請(qǐng)參閱圖1~3，一種經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)使用的多功能組合教具，包括底座1、行走輪2、箱蓋3、支架4、模擬區(qū)5、黑板6、畫圖分析板7和把手8，其特征在于:所述底座I內(nèi)為儲(chǔ)存箱，儲(chǔ)存箱內(nèi)放有模擬塊，模擬塊均設(shè)有一磁粉層，所述底座I前側(cè)設(shè)有箱蓋3，箱蓋3 —端通過轉(zhuǎn)動(dòng)軸和底座I上部連接,箱蓋3另一端通過卡扣和底座I相連接,可打開,方便將儲(chǔ)存箱內(nèi)的物品取出，且箱蓋3上設(shè)有支架4，支架4連接箱蓋3與底座1，支架4與箱蓋3、底座I相連接處可旋轉(zhuǎn)，所述行走輪2為4個(gè)位于底座I下部，且矩形分布1/2凹入底座I內(nèi)，有利于此裝置的移動(dòng)，所述模擬區(qū)5凹入黑板6內(nèi)且位于黑板6的左側(cè)，可將學(xué)生、老師調(diào)動(dòng)起來一起學(xué)習(xí)，所述黑板6及模擬區(qū)5內(nèi)層均設(shè)有永磁體，與模擬塊相對(duì)應(yīng)，進(jìn)行模擬時(shí)方便，所述黑板6與底座I為滑塊連接，滑塊兩端均是通的，可將黑板6從底座I上拆卸掉，方便此裝置的存放，所述畫圖分析板7設(shè)在黑板6的右側(cè)，所述畫圖分析板7通過滑槽與黑板6連接，畫圖分析板7左端滑槽為封閉的，防止畫圖分析板7從黑板6內(nèi)脫落，畫圖分析板左端及下端均設(shè)有刻度尺，使畫圖分析更加方便，形象，所述把手8設(shè)在畫圖分析板7上并位于右端。
[0016]對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。
[0017]此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)使用的多功能組合教具，包括底座(I)、行走輪(2)、箱蓋(3)、支架(4)、模擬區(qū)(5)、黑板(6)、畫圖分析板(7)和把手(8)，其特征在于:所述行走輪(2)為4個(gè)位于底座(I)下部，且矩形分布1/2凹入底座(I)內(nèi)，所述箱蓋(3 )與底座(I)旋轉(zhuǎn)連接，所述支架(4)連接箱蓋(3)和底座(1)，所述模擬區(qū)(5)位于黑板(6)左側(cè)，所述畫圖分析板(7)設(shè)在黑板(6)的右側(cè)，所述把手(8)設(shè)在畫圖分析板(7)上并位于右端。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)使用的多功能組合教具，其特征在于:所述底座(I)內(nèi)為儲(chǔ)存箱，儲(chǔ)存箱內(nèi)放有模擬塊，模擬塊均設(shè)有一磁粉層，所述底座(I)前側(cè)設(shè)有箱蓋(3)，箱蓋(3)一端通過轉(zhuǎn)動(dòng)軸和底座(I)上部連接，箱蓋(3)另一端通過卡扣和底座(I)相連接，可打開，且箱蓋(3)上設(shè)有支架(4)，支架(4)連接箱蓋(3)與底座(1)，支架(4)與箱蓋(3)、底座(I)相連接處可旋轉(zhuǎn)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)使用的多功能組合教具，其特征在于:所述模擬區(qū)(5)凹入黑板(6)內(nèi)且位于黑板(6)的左側(cè)，所述黑板(6)及模擬區(qū)(5)內(nèi)層均設(shè)有永磁體。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)使用的多功能組合教具，其特征在于:所述黑板(6)與底座(I)為滑塊連接。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)使用的多功能組合教具，其特征在于:所述畫圖分析板(7)通過滑槽與黑板(6)連接，畫圖分析板(7)左端滑槽為封閉的，畫圖分析板(7)左端及下端均設(shè)有刻度尺。
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)使用的多功能組合教具，包括底座、行走輪、箱蓋、支架、模擬區(qū)、黑板、畫圖分析板和把手，所述底座內(nèi)為儲(chǔ)存箱，儲(chǔ)存箱內(nèi)放有模擬塊，模擬塊均設(shè)有一磁粉層，所述底座前側(cè)設(shè)有箱蓋，箱蓋一端通過轉(zhuǎn)動(dòng)軸和底座上部連接，箱蓋另一端通過卡扣和底座相連接，可打開，且箱蓋上設(shè)有支架，支架連接箱蓋與底座，支架與箱蓋、底座相連接處可旋轉(zhuǎn)，所述模擬區(qū)凹入黑板內(nèi)且位于黑板的左側(cè)，所述黑板及模擬區(qū)內(nèi)層均設(shè)有永磁體，所述黑板與底座為滑塊連接，所述畫圖分析板為可伸縮的，所述畫圖分析板左端及下端均設(shè)有刻度尺；該經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)使用的多功能組合教具結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，功能多樣，可有效的提高教學(xué)質(zhì)量。
【IPC分類】G09B19-18
【公開號(hào)】CN204288601
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201420756685
【發(fā)明人】陳筱樂, 解瑯卓, 李凌艷
【申請(qǐng)人】黑河學(xué)院
【公開日】2015年4月22日
【申請(qǐng)日】2015年2月12日