一種大學(xué)英語教學(xué)使用的單詞輔助記憶裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)器材，尤其是一種大學(xué)英語教學(xué)使用的單詞輔助記憶裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]單詞的記憶作為英語教學(xué)內(nèi)容中很重要的一部分，教師所采用的教學(xué)手段往往是通過書本或者視聽材料來督促帶領(lǐng)學(xué)生背誦記憶單詞，而單詞量過于巨大，且該學(xué)習(xí)過程過于枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了授課效率，尤其在大學(xué)課堂中，由于壓力比較小，學(xué)生記憶單詞也越來越被動(dòng)，所以教師在課堂上有必要進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和記憶，而傳統(tǒng)的老師課堂進(jìn)行教授單詞，不僅效果差，時(shí)間長(zhǎng)，同時(shí)也增加了老師的勞動(dòng)強(qiáng)度。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實(shí)用新型的目的在于提供了一種大學(xué)英語教學(xué)使用的單詞輔助記憶裝置，包括音響、展示板、紅外線接收器、展示區(qū)、卡座、吸盤、連桿、支桿、可轉(zhuǎn)軸、卡槽，所述音響位于展示板兩側(cè)面，所述展示板正面設(shè)有展示區(qū)和紅外線接收器，其展示板下方固定設(shè)有卡座，可與卡槽完全卡和，實(shí)現(xiàn)固定，所述卡槽通過可轉(zhuǎn)軸與由三支桿和兩連桿組成的支撐裝置連接，三所述支桿下方分別設(shè)有吸盤。
[0004]進(jìn)一步的，所述的紅外線接收器可通過遙控控制音響的音量和單詞的翻頁。
[0005]進(jìn)一步的，所述的連桿采用可收縮設(shè)計(jì)。
[0006]進(jìn)一步的，所述的展示區(qū)可分為單詞區(qū)與例句區(qū)。
[0007]進(jìn)一步的，展示板設(shè)有外接數(shù)據(jù)口。
[0008]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是該新型一種大學(xué)英語教學(xué)使用的單詞輔助記憶裝置通過遙控可控制展示板進(jìn)行單詞翻頁，實(shí)現(xiàn)教師邊講解邊記憶的效果，設(shè)有例句展示幫助學(xué)生記憶，同時(shí)設(shè)有音響，無需老師帶讀，提高教學(xué)效率，同時(shí)使用方便，便于攜帶和移動(dòng)，實(shí)用性高，經(jīng)濟(jì)成本低，便于推廣。
【附圖說明】
[0009]圖1是本實(shí)用新型展示板效果圖；
[0010]圖2是本實(shí)用新型支撐裝置效果圖；
[0011]圖3是本實(shí)用新型卡槽效果圖；
[0012]圖中:1、音響，2、展示板，3、紅外線接收器，4、展示區(qū)，5、卡座，6、吸盤，7、連桿，8、支桿，9、可轉(zhuǎn)軸，10、卡槽。
【具體實(shí)施方式】
[0013]下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例，基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0014]如圖1~3所示，本實(shí)用新型公開了一種大學(xué)英語教學(xué)使用的單詞輔助記憶裝置，包括音響1、展示板2、紅外線接收器3、展示區(qū)4、卡座5、吸盤6、連桿7、支桿8、可轉(zhuǎn)軸9、卡槽10，所述音響I位于展示板2兩側(cè)面，所述展示板2正面設(shè)有展示區(qū)4和紅外線接收器3，其展示板2下方固定設(shè)有卡座5，可與卡槽10完全卡和，實(shí)現(xiàn)固定，通過卡座5和卡槽10的作用，實(shí)現(xiàn)了展示板2與支撐裝置的可分離，增加其便攜性和實(shí)用性，所述卡槽10通過可轉(zhuǎn)軸9與由三支桿8和兩連桿7組成的支撐裝置連接，三所述支桿8下方分別設(shè)有吸盤6，連桿7和吸盤6進(jìn)一步的增加該裝置的穩(wěn)定性，確保展示板2的安全；所述的紅外線接收器3可通過遙控控制音響I的音量和單詞的翻頁，方便教學(xué)，可提高教學(xué)效率；所述的連桿7采用可收縮設(shè)計(jì)，便于高度調(diào)整和移動(dòng)，增加其靈活性；所述的展示區(qū)2可分為單詞區(qū)與例句區(qū)，單詞區(qū)展示英語單詞和對(duì)應(yīng)的漢語意思，例句區(qū)用于展示該單詞對(duì)應(yīng)的例句，通過理解記憶，加速學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量；所述展示板2設(shè)有外接數(shù)據(jù)口，外接數(shù)據(jù)口用于展示板2的充電以及顯示區(qū)顯示內(nèi)容設(shè)置。
[0015]對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。
[0016]此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種大學(xué)英語教學(xué)使用的單詞輔助記憶裝置，包括音響(1)、展示板(2)、紅外線接收器(3)、展示區(qū)(4)、卡座(5)、吸盤(6)、連桿(7)、支桿(8)、可轉(zhuǎn)軸(9)、卡槽(10)，其特征在于:所述音響(I)位于展示板(2)兩側(cè)面，所述展示板(2)正面設(shè)有展示區(qū)(4)和紅外線接收器(3)，其展示板(2)下方固定設(shè)有卡座(5)，可與卡槽(10)完全卡和，實(shí)現(xiàn)固定，所述卡槽(10 )通過可轉(zhuǎn)軸(9 )與由三支桿(8 )和兩連桿(7 )組成的支撐裝置連接，三所述支桿(8)下方分別設(shè)有吸盤(6)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種大學(xué)英語教學(xué)使用的單詞輔助記憶裝置，其特征在于:所述的紅外線接收器(3)可通過遙控控制音響(I)的音量和單詞的翻頁。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種大學(xué)英語教學(xué)使用的單詞輔助記憶裝置，其特征在于:所述的連桿(7)采用可收縮設(shè)計(jì)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種大學(xué)英語教學(xué)使用的單詞輔助記憶裝置，其特征在于:所述的展示區(qū)(2)可分為單詞區(qū)與例句區(qū)。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種大學(xué)英語教學(xué)使用的單詞輔助記憶裝置，其特征在于:所述展示板(2 )設(shè)有外接數(shù)據(jù)口。
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種大學(xué)英語教學(xué)使用的單詞輔助記憶裝置，包括音響、展示板、紅外線接收器、展示區(qū)、卡座、吸盤、連桿、支桿、可轉(zhuǎn)軸、卡槽，與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是該新型一種大學(xué)英語教學(xué)使用的單詞輔助記憶裝置通過遙控可控制展示板進(jìn)行單詞翻頁，實(shí)現(xiàn)教師邊講解邊記憶的效果，設(shè)有例句展示幫助學(xué)生記憶，同時(shí)設(shè)有音響，無需老師帶讀，提高教學(xué)效率，同時(shí)使用方便，便于攜帶和移動(dòng)，實(shí)用性高，經(jīng)濟(jì)成本低，便于推廣。
【IPC分類】G09B19-06
【公開號(hào)】CN204375256
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201520055432
【發(fā)明人】徐明琦, 馬亮
【申請(qǐng)人】哈爾濱理工大學(xué)
【公開日】2015年6月3日
【申請(qǐng)日】2015年1月27日