一種語文課文演示工具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教學(xué)工具領(lǐng)域，尤其涉及一種語文課文演示工具。
【背景技術(shù)】
[0002]語文教學(xué)是口頭語言教學(xué)和書面語言教學(xué)綜合體，本身有一定的抽象性，在小學(xué)階段，語文作為小學(xué)的主要課程，主要以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力為主，而在有些課文中，文字的描述有時(shí)并不能夠讓學(xué)生很快地理解其中的意思，甚至有種更為抽象的感覺，在《詹天佑》一課中，其建造的“人”字型京張鐵路，雖然在課文中已有詳盡的描述，并配有了相關(guān)的插圖，但在學(xué)生的腦海中對立體景象的形成，并不是這么輕松。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型的目的在于，克服現(xiàn)有技術(shù)的不足之處，提供一種語文課文演示工具，可以在理解學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對立體圖文的理解，增強(qiáng)學(xué)生對語文抽象性的轉(zhuǎn)化能力。
[0004]本實(shí)用新型所述的一種語文課文演示工具，包括有車頭、車廂、電源裝置、感應(yīng)裝置、控制裝置、軌道、軌枕、透明塑料板、指示燈、道岔、底座和支柱。底座為本實(shí)用新型所述的一種語文課文演示工具的主體件，所述底座為環(huán)形結(jié)構(gòu)，可增強(qiáng)底座自身的穩(wěn)定性，在底座上部連接設(shè)置有支柱，可用于支撐作用，在支柱上連接設(shè)置有軌道，所述的軌道呈“人”字型，可作為行駛線路，在軌道的岔口，設(shè)置有道岔，所述的道岔，可用于改變軌道的行駛路線，所述的軌道內(nèi)設(shè)置有軌枕，可用于承載重量，在軌道上設(shè)置有車頭和車廂，所述的車頭有兩節(jié)，符合課文《詹天佑》中對列車的描述，在每節(jié)車頭內(nèi)均設(shè)置有感應(yīng)裝置，所述的感應(yīng)裝置可作用于，當(dāng)車頭觸碰到障礙時(shí)反向行進(jìn)，在其中一節(jié)車頭上設(shè)置有控制裝置，所述的控制裝置可控制電源的輸出，在兩車頭間連接設(shè)置有車廂，車廂內(nèi)設(shè)置有電源裝置，所述的電源裝置，可為車頭的行進(jìn)和感應(yīng)裝置提供電源輸出，在軌道的各端連接設(shè)置有透明塑料板，所述的透明塑料板可提高演示工具的整體可視效果，透明塑料板共有三塊，在最高處和“人”字軌道頂端所設(shè)置的透明塑料板內(nèi)，設(shè)置有感應(yīng)裝置、指示燈和電源裝置，所述的感應(yīng)裝置可用于感應(yīng)車頭的接觸，所述的指示燈，在感應(yīng)到車頭的接觸后亮起，起到提示醒目的作用，所述的電源裝置，可為感應(yīng)裝置和指示燈提供能量供給。
[0005]本實(shí)用新型所述的一種語文課文演示工具，可以在理解學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對立體圖文的理解，增強(qiáng)學(xué)生對語文抽象性的轉(zhuǎn)化能力。
【附圖說明】
[0006]附圖1為本實(shí)用新型所述的一種語文課文演示工具俯視狀態(tài)的結(jié)構(gòu)示意圖，附圖2為本實(shí)用新型所述的一種語文課文演示工具側(cè)面結(jié)構(gòu)示意圖。I 一車頭2—車廂3 —電源裝置4 一感應(yīng)裝置41 一控制裝置5—軌道6—軌枕7—透明塑料板8—指示燈9 一道盆10 一底座 11 一支柱。
【具體實(shí)施方式】
[0007]現(xiàn)參照附圖1和附圖2，結(jié)合具體實(shí)施例說明如下:一種語文課文演示工具，包括有車頭1、車廂2、電源裝置3、感應(yīng)裝置4、控制裝置41、軌道5、軌枕6、透明塑料板7、指示燈8、道岔9、底座10和支柱11。底座10為本實(shí)用新型所述的一種語文課文演示工具的主體件，所述底座10為環(huán)形結(jié)構(gòu)，可增強(qiáng)演示工具的穩(wěn)定性，在底座10上部連接設(shè)置有支柱11，可用于支撐作用，在支柱11上連接設(shè)置有軌道5，所述的軌道5呈“人”字型，可作為行駛線路，在軌道5的岔口，設(shè)置有道岔9，所述的道岔9，可用于改變軌道5的行駛路線，所述的軌道5內(nèi)設(shè)置有軌枕6，可用于承載重量，在軌道5上設(shè)置有車頭I和車廂2，所述的車頭I有兩節(jié)，符合課文《詹天佑》中對列車的描述，在每節(jié)車頭I內(nèi)均設(shè)置有感應(yīng)裝置4，所述的感應(yīng)裝置可作用于，當(dāng)車頭I觸碰到障礙時(shí)反向行進(jìn)，在其中一節(jié)車頭I上設(shè)置有控制裝置41，所述的控制裝置41可控制電源的輸出，在兩車頭間連接設(shè)置有車廂2，車廂2內(nèi)設(shè)置有電源裝置3，所述的電源裝置3，可為車頭I的行進(jìn)和感應(yīng)裝置4提供電源輸出，在軌道5的各端連接設(shè)置有透明塑料板7，所述的透明塑料板7可提高演示工具的整體可視效果，透明塑料板7共有三塊，在最高處和“人”字軌道頂端所設(shè)置的透明塑料板7內(nèi)，設(shè)置有感應(yīng)裝置4、指示燈8和電源裝置3，所述的感應(yīng)裝置4可用于感應(yīng)車頭I的接觸，所述的指示燈8，在感應(yīng)到車頭I的接觸后亮起，起到提示醒目的作用，所述的電源裝置3，可為感應(yīng)裝置4和指示燈8提供電源，例如，開啟車頭I上的控制裝置41，車頭I帶動(dòng)車廂2由低處的透明塑料板7處向上始發(fā)，經(jīng)過軌道5岔口處的道岔9后，行進(jìn)在前的車頭I觸碰到“人”字型軌道頂端的透明塑料板7上的感應(yīng)裝置4時(shí)，道岔9改變接軌方向，“人”字型軌道頂端的透明塑料板7上的指示燈亮8起，同時(shí)車頭I開始反向行駛，有原來末端的車頭I驅(qū)動(dòng)行駛，當(dāng)車頭I觸碰到最高處的透明塑料板7時(shí)的感應(yīng)裝置4時(shí)，道岔9改變接軌方向，最高處的透明塑料板7上的指示燈亮8起，此時(shí)列車開始反向行駛，直到列車回到最低處的透明塑料板7處，此次演示結(jié)束。本實(shí)用新型所述的一種語文課文演示工具，可以在理解學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生對立體圖文的形成，增強(qiáng)學(xué)生對語文抽象性的轉(zhuǎn)化能力。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種語文課文演示工具，包括有車頭(I)、車廂(2)、軌道(5)、軌枕(6)、道岔(9)、底座(10)和支柱(11)，底座(10)是主體件，底座(10)上部連接設(shè)置有支柱(11)，支柱(11)上設(shè)置有軌道(5)，軌道(5)上設(shè)置有道岔(9)，軌道(5)間設(shè)置有軌枕(6)，軌道(5)上設(shè)置有車頭(I)和車廂(2)，其特征在于，車頭(I)上設(shè)置有控制裝置(41)和感應(yīng)裝置(4)，車廂(2)內(nèi)設(shè)置有電源裝置(3)，軌道(5)各端設(shè)置有透明塑料板(7)，透明塑料板(7)內(nèi)設(shè)置有感應(yīng)裝置(4)、指示燈(8)和電源裝置(3)。
【專利摘要】一種語文課文演示工具，包括有車頭、車廂、電源裝置、感應(yīng)裝置、控制裝置、軌道、軌枕、透明塑料板、指示燈、道岔、底座和支柱。底座是演示工具的主體件，底座上設(shè)有支柱，支柱上設(shè)有軌道，軌道的岔口處設(shè)有道岔，軌道由軌枕連接，軌道上設(shè)有車頭和車廂，軌道各端設(shè)有透明塑料板，通過車頭觸碰“人”字型軌道頂端和高處的透明塑料板上的感應(yīng)裝置，可改變岔口處的道岔，并且可使車頭反向行駛，本實(shí)用新型所述的一種語文課文演示工具，可以在理解學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生對立體圖文的形成，增強(qiáng)學(xué)生對語文抽象性的轉(zhuǎn)化能力。
【IPC分類】G09B25-00
【公開號(hào)】CN204375314
【申請?zhí)枴緾N201520037803
【發(fā)明人】付美
【申請人】付美
【公開日】2015年6月3日
【申請日】2015年1月20日