心理健康用情緒認知訓(xùn)練演示板的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及一種心理健康教育引導(dǎo)裝置，具體涉及一種心理健康用情緒認知訓(xùn)練演示板。
【背景技術(shù)】
[0002]情緒是個體對外界刺激的主觀的有意識的體驗和感受，具有心理和生理反應(yīng)的特征。我們無法直接觀測內(nèi)在的感受，但是我們能夠通過其外顯的行為或生理變化來進行推斷。意識狀態(tài)是情緒體驗的必要條件。一般來說，愈具同理心的人，愈容易進入他人的內(nèi)心世界，也愈能覺察他人的情感狀態(tài)。能否處理好人際關(guān)系是一個人是否被社會接納與受歡迎的基礎(chǔ)。在處理人際關(guān)系過程中，重要的是能否正確地向他人展示自己的情緒情感，因為，一個人的情緒表現(xiàn)會對接受者即刻產(chǎn)生影響。如果你發(fā)出的情緒信息能夠感染和影響對方的話，那么，人際交往就會順利進行并且深入發(fā)展。當然，在交往過程中，自己要能夠很好地調(diào)節(jié)與控制住情緒，所有這些都需要人際交往的技能。情緒在生理反應(yīng)上的評價和體驗包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種。行為在身體動作上表現(xiàn)的越強就說明其情緒越強，如喜會是手舞足蹈、怒會是咬牙切齒、憂會是茶飯不思、悲會是痛心疾首等等就是情緒在身體動作上的反應(yīng)。而中小學心理健康教育課程中，中小學學生對于這種覺察他人情緒的能力就是所謂同理心，亦即能設(shè)身處地站在別人的立場，為別人設(shè)想的能力有限，而授課時，老師一般根據(jù)課本上的知識進行講解，枯燥無味，降低學生的學習興趣。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實用新型的目的就是針對現(xiàn)有技術(shù)存在的缺陷，提供一種結(jié)構(gòu)簡單，能對比區(qū)分講解，能通過表情感知情緒狀態(tài)，從而學習人際交往技能，管理和感知自己和他人情緒，能實現(xiàn)師生互動，提高學生的學習興趣的心理健康用情緒認知訓(xùn)練演示板。
[0004]其技術(shù)方案是:心理健康用情緒認知訓(xùn)練演示板，包括板體，所述板體的下方設(shè)有伸縮式支撐桿，所述支撐桿的底部設(shè)有底座，所述板體的一側(cè)設(shè)有伸縮桿，所述伸縮桿上設(shè)有懸掛鉤，所述板體的上部區(qū)域設(shè)有磁性層，所述板體的下部區(qū)域設(shè)有演示層，所述演示層上設(shè)有粘貼層，所述粘貼層上粘貼有多個對比書寫卡，所述板體的下方設(shè)有用于盛放表情神態(tài)卡和演示器具的抽屜，所述板體的下方垂直連接有用具托板。
[0005]所述磁性層上設(shè)有多個與表情神態(tài)卡內(nèi)的磁石相吸的磁鐵。
[0006]所述對比書寫卡為并排設(shè)置的多張書寫卡，至少為3個。
[0007]本實用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比較，具有以下優(yōu)點:結(jié)構(gòu)簡單，能對比區(qū)分講解，能通過表情感知情緒狀態(tài)，從而學習人際交往技能，管理和感知自己和他人情緒，能實現(xiàn)師生互動，提尚學生的學習興趣。
【附圖說明】
[0008]圖1是本實用新型一種實施例的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實施方式】
[0009]參照圖1，心理健康用情緒認知訓(xùn)練演示板，包括板體I，所述板體I的下方設(shè)有伸縮式支撐桿2，所述支撐桿2的底部設(shè)有底座3，所述板體I的一側(cè)設(shè)有伸縮桿4，所述伸縮桿4上設(shè)有懸掛鉤5，所述板體I的上部區(qū)域設(shè)有磁性層6，所述板體I的下部區(qū)域設(shè)有演示層7，所述演示層7上設(shè)有粘貼層8，所述粘貼層8上粘貼有多個對比書寫卡9，所述板體I的下方設(shè)有用于盛放表情神態(tài)卡和演示器具的抽屜10，所述板體I的下方垂直連接有用具托板11。
[0010]所述磁性層6上設(shè)有多個與表情神態(tài)卡內(nèi)的磁石相吸的磁鐵12。這樣通過磁鐵12可使表情神態(tài)卡放置在磁性層6上，通過演示層7上的對比書寫卡9上可選擇喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種不同的情緒對應(yīng)，從而對比識別不同的情緒，對接觸的人的心理進行一定的了解，人際交往就會順利進行并且深入發(fā)展，這是最基礎(chǔ)的。
[0011]所述對比書寫卡9為并排設(shè)置的多張書寫卡，至少為3個。這樣可根據(jù)表情神態(tài)卡表示的情緒進行對比，識別和認識不同的情緒，從而注意溝通的藝術(shù)。
[0012]老師對學生進行心理健康教育課中的情緒進行講解時，可通過板體I進行講解，通過在磁性層6上放置不同的表情神態(tài)卡或行為動態(tài)卡，通過伸縮桿4上的懸掛鉤5可以懸掛對應(yīng)的故事片段，可根據(jù)這些卡片上對應(yīng)的情緒或故事中的事件，在對比書寫卡9上書寫或選擇喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種不同的情緒，然后根據(jù)不同的情緒，講解應(yīng)對方法，合理的站在對方的角度想問題，防止引起情緒激化，從而教授學生合理的控制、管理情緒，對心理健康形成一個良好的慣性循環(huán)。通過抽屜10可以放置各種演示用具，方便老師攜帶，通過用具托盤11可以放置書寫筆等，方便老師演示使用。
【主權(quán)項】
1.心理健康用情緒認知訓(xùn)練演示板，包括板體，所述板體的下方設(shè)有伸縮式支撐桿，所述支撐桿的底部設(shè)有底座，其特征在于:所述板體的一側(cè)設(shè)有伸縮桿，所述伸縮桿上設(shè)有懸掛鉤，所述板體的上部區(qū)域設(shè)有磁性層，所述板體的下部區(qū)域設(shè)有演示層，所述演示層上設(shè)有粘貼層，所述粘貼層上粘貼有多個對比書寫卡，所述板體的下方設(shè)有用于盛放表情神態(tài)卡和演示器具的抽屜，所述板體的下方垂直連接有用具托板。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的心理健康用情緒認知訓(xùn)練演示板，其特征在于:所述磁性層上設(shè)有多個與表情神態(tài)卡內(nèi)的磁石相吸的磁鐵。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的心理健康用情緒認知訓(xùn)練演示板，其特征在于:所述對比書寫卡為并排設(shè)置的多張書寫卡，至少為3個。
【專利摘要】本實用新型公開了一種心理健康用情緒認知訓(xùn)練演示板，包括板體，所述板體的下方設(shè)有伸縮式支撐桿，所述支撐桿的底部設(shè)有底座，所述板體的一側(cè)設(shè)有伸縮桿，所述伸縮桿上設(shè)有懸掛鉤，所述板體的上部區(qū)域設(shè)有磁性層，所述板體的下部區(qū)域設(shè)有演示層，所述演示層上設(shè)有粘貼層，所述粘貼層上粘貼有多個對比書寫卡，所述板體的下方設(shè)有用于盛放表情神態(tài)卡和演示器具的抽屜，所述板體的下方垂直連接有用具托板。本實用新型結(jié)構(gòu)簡單，能對比區(qū)分講解，能通過表情感知情緒狀態(tài)，從而學習人際交往技能，管理和感知自己和他人情緒，能實現(xiàn)師生互動，提高學生的學習興趣。
【IPC分類】G09B19/00
【公開號】CN204667687
【申請?zhí)枴緾N201520397573
【發(fā)明人】閆立萍
【申請人】閆立萍
【公開日】2015年9月23日
【申請日】2015年6月11日