一種物理教學(xué)用杠桿平衡演示裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及學(xué)校教學(xué)工具技術(shù)領(lǐng)域,具體是一種物理教學(xué)用杠桿平衡演示裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]物理學(xué)中把在力的作用下可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動的堅硬物體叫做杠桿,杠桿原理是重要的教學(xué)內(nèi)容之一,因此物理杠桿教具在教學(xué)過程中顯得尤為重要。在物理教學(xué)中演示杠桿原理時,需要教師另外準備各種器材在課堂上進行拼裝演示,不但演示過程麻煩、費時費力,而且演示效果缺乏直觀性,教課桌上也會顯得雜亂不堪,而且現(xiàn)有的物理杠桿教具在老師進行授課時需要配合黑板繪圖共同使用,無法讓學(xué)生很清晰相互印證杠桿平衡原理不同參數(shù)之間的關(guān)系,不但影響了學(xué)生的聽課效果,還增加了老師的教學(xué)負擔。
【實用新型內(nèi)容】
[0003]本實用新型的目的在于提供一種物理教學(xué)用杠桿平衡演示裝置,以解決上述【背景技術(shù)】中提出的問題。
[0004]為實現(xiàn)上述目的,本實用新型提供如下技術(shù)方案:
[0005]一種物理教學(xué)用杠桿平衡演示裝置,包括底座,所述底座的后端面上開有若干個卡槽,所述底座中部安裝有支桿,所述支桿垂直于底座;所述支桿側(cè)面上設(shè)置有掛柱;所述掛柱上掛放有演示裝置,所述演示裝置包括支點部、力臂部、支點掛鉤、動力臂掛鉤和阻力臂掛鉤,支點部和力臂部平行設(shè)置在同一平面內(nèi),且二者之間端部連接在一起;支點部包括支點掛鉤導(dǎo)軌、支點定位尺和多個支點定位孔,支點定位尺和支點掛鉤導(dǎo)軌并排設(shè)置在同一平面內(nèi),且支點定位尺和支點掛鉤導(dǎo)軌為一體件,在支點掛鉤導(dǎo)軌上均勻設(shè)置有多個支點定位孔,支點掛鉤的活動定位端設(shè)置在支點掛鉤導(dǎo)軌上;力臂部包括力臂掛鉤導(dǎo)軌和力臂定位尺,力臂掛鉤導(dǎo)軌和力臂定位尺并排設(shè)置在同一平面內(nèi),且力臂掛鉤導(dǎo)軌和力臂定位尺為一體件,動力臂掛鉤的活動定位端和阻力臂掛鉤的活動定位端同時設(shè)置在力臂掛鉤導(dǎo)軌上,動力臂掛鉤和阻力臂掛鉤上掛放砝碼;支點掛鉤在支點掛鉤導(dǎo)軌上滑動,并通過支點定位孔將支點固定;所述支桿的頂端設(shè)置有卷軸黑板,卷軸黑板與支桿相鉸接,所述卷軸黑板的下端設(shè)置有若干個與卡槽相適配的卡環(huán);所述卷軸黑板的一端還固定設(shè)置有筆盒,板擦和多根炭筆放置在筆盒內(nèi)。
[0006]作為本實用新型進一步的方案:所述支點掛鉤的活動定位端具有三角定位針,且該三角定位針的一個尖角指向支點定位尺,動力臂掛鉤和阻力臂掛鉤的活動定位端也設(shè)置有三角定位針,且該三角定位針的一個尖角指向力臂定位尺。
[0007]作為本實用新型再進一步的方案:所述力臂部兩端還各設(shè)置一個調(diào)節(jié)螺母。
[0008]與現(xiàn)有技術(shù)相比,本實用新型的有益效果是:本實用新型操作簡單,能靈活的改變支點的位置,精確的讀取力臂的示數(shù),使得學(xué)生更深刻的理解杠桿原理,同時卷軸黑板展開后,能夠直接通過炭筆在卷軸黑板上繪制杠桿平衡原理不同參數(shù)之間的關(guān)系,使得學(xué)生能夠清晰觀察對比,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,減輕老師的教學(xué)負擔,滿足現(xiàn)代化學(xué)校更高的需求。
【附圖說明】
[0009]圖1為一種物理教學(xué)用杠桿平衡演示裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0010]圖2為圖1中A-A剖面圖。
[0011]圖3為一種物理教學(xué)用杠桿平衡演示裝置中卷軸黑板展開狀態(tài)示意圖。
[0012]圖中:1-底座、2-卡槽、3-支桿、4-卷軸黑板、5-卡環(huán)、6-支點部、601-支點掛鉤導(dǎo)軌、602-支點定位尺、603-支點定位孔、7-力臂部、701-力臂掛鉤導(dǎo)軌、702-力臂定位尺、8_支點掛鉤、9_動力臂掛鉤、10-阻力臂掛鉤、Il-破碼、12-掛柱、13-調(diào)節(jié)螺母、14-筆盒、15-炭筆、16-板擦。
【具體實施方式】
[0013]下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖,對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述,顯然,所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例,而不是全部的實施例?;诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?,本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例,都屬于本實用新型保護的范圍。
[0014]請參閱圖1-3,本實用新型實施例中,一種物理教學(xué)用杠桿平衡演示裝置,包括底座1,所述底座I的后端面上開有若干個卡槽2,所述底座I中部安裝有支桿3,所述支桿3垂直于底座1,所述支桿3側(cè)面上設(shè)置有掛柱12。
[0015]所述掛柱12上掛放有演示裝置,所述演示裝置包括支點部6、力臂部7、支點掛鉤
8、動力臂掛鉤9和阻力臂掛鉤10,支點部6和力臂部7平行設(shè)置在同一平面內(nèi),且二者之間端部連接在一起;支點部6包括支點掛鉤導(dǎo)軌601、支點定位尺602和多個支點定位孔603,支點定位尺602和支點掛鉤導(dǎo)軌601并排設(shè)置在同一平面內(nèi),且支點定位尺602和支點掛鉤導(dǎo)軌601為一體件,在支點掛鉤導(dǎo)軌601上均勻設(shè)置有多個支點定位孔603,支點掛鉤8的活動定位端設(shè)置在支點掛鉤導(dǎo)軌601上;力臂部7包括力臂掛鉤導(dǎo)軌701和力臂定位尺702,力臂掛鉤導(dǎo)軌701和力臂定位尺702并排設(shè)置在同一平面內(nèi),且力臂掛鉤導(dǎo)軌701和力臂定位尺702為一體件,動力臂掛鉤9的活動定位端和阻力臂掛鉤10的活動定位端同時設(shè)置在力臂掛鉤導(dǎo)軌701上,動力臂掛鉤9和阻力臂掛鉤10上掛放砝碼11,通過增加或減少砝碼11來演示杠桿原理;支點的位置可以靈活的改變,支點掛鉤12在支點掛鉤導(dǎo)軌601上滑動,并通過支點定位孔603將支點固定,使得在整體裝置傾斜時,支點不會產(chǎn)生位移,結(jié)果準確,且不會造成反復(fù)操作帶來的實驗效率低的問題;所述力臂部7兩端還各設(shè)置一個調(diào)節(jié)螺母13,調(diào)節(jié)螺母13用于調(diào)節(jié)平衡;支點掛鉤8的活動定位端具有三角定位針,且該三角定位針的一個尖角指向支點定位尺602,動力臂掛鉤9和阻力臂掛鉤10的活動定位端也設(shè)置有三角定位針,且該三角定位針的一個尖角指向力臂定位尺702,使得讀數(shù)更精確;所述支點掛鉤8掛在掛柱12上。
[0016]所述支桿3的頂端設(shè)置有卷軸黑板4,卷軸黑板4與支桿3相鉸接,所述卷軸黑板4的下端設(shè)置有若干個與卡槽2相適配的卡環(huán)5,卷軸黑板4展開后,底座I上的每個卡槽2內(nèi)卡裝有一個卡環(huán)5 ;所述卷軸黑板4的一端還固定設(shè)置有筆盒14,板擦16和多根炭筆15放置在筆盒14內(nèi),如此設(shè)置,便于教師在授課過程中,邊授課邊進行繪制杠桿平衡原理圖,多根炭筆15可以為不同顏色的炭筆,便于學(xué)生對杠桿平衡原理的不同參數(shù)進行分析和研究,板擦16便于擦除已經(jīng)繪制的圖形痕跡,方便實用。使用時,卡環(huán)5卡裝在卡槽2內(nèi)將卷軸黑板4展開,同時通過炭筆5繪制在卷軸黑板4上,分析時可以清晰的看到在卷軸黑板4上繪制的杠桿平衡原理圖,便于教師演示。
[0017]對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言,顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節(jié),而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下,能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此,無論從哪一點來看,均應(yīng)將實施例看作是示范性的,而且是非限制性的,本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定,因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權(quán)利要求。
[0018]此外,應(yīng)當理解,雖然本說明書按照實施方式加以描述,但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案,說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見,本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當將說明書作為一個整體,各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當組合,形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。
【主權(quán)項】
1.一種物理教學(xué)用杠桿平衡演示裝置,包括底座(I ),其特征在于,所述底座(I)的后端面上開有若干個卡槽(2),所述底座(I)中部安裝有支桿(3),所述支桿(3)垂直于底座(I);所述支桿(3)側(cè)面上設(shè)置有掛柱(12);所述掛柱(12)上掛放有演示裝置,所述演示裝置包括支點部(6)、力臂部(7)、支點掛鉤(8)、動力臂掛鉤(9)和阻力臂掛鉤(10),支點部(6)和力臂部(7)平行設(shè)置在同一平面內(nèi),且二者之間端部連接在一起;支點部(6)包括支點掛鉤導(dǎo)軌(601)、支點定位尺(602 )和多個支點定位孔(603 ),支點定位尺(602 )和支點掛鉤導(dǎo)軌(601)并排設(shè)置在同一平面內(nèi),且支點定位尺(602)和支點掛鉤導(dǎo)軌(601)為一體件,在支點掛鉤導(dǎo)軌(601)上均勻設(shè)置有多個支點定位孔(603),支點掛鉤(8)的活動定位端設(shè)置在支點掛鉤導(dǎo)軌(601)上;力臂部(7 )包括力臂掛鉤導(dǎo)軌(701)和力臂定位尺(702 ),力臂掛鉤導(dǎo)軌(701)和力臂定位尺(702)并排設(shè)置在同一平面內(nèi),且力臂掛鉤導(dǎo)軌(701)和力臂定位尺(702)為一體件,動力臂掛鉤(9)的活動定位端和阻力臂掛鉤(10)的活動定位端同時設(shè)置在力臂掛鉤導(dǎo)軌(701)上,動力臂掛鉤(9)和阻力臂掛鉤(10)上掛放砝碼(11);支點掛鉤(12 )在支點掛鉤導(dǎo)軌(601)上滑動,并通過支點定位孔(603 )將支點固定;所述支桿(3)的頂端設(shè)置有卷軸黑板(4),卷軸黑板(4)與支桿(3)相鉸接,所述卷軸黑板(4)的下端設(shè)置有若干個與卡槽(2)相適配的卡環(huán)(5);所述卷軸黑板(4)的一端還固定設(shè)置有筆盒(14),板擦(16)和多根炭筆(15)放置在筆盒(14)內(nèi)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種物理教學(xué)用杠桿平衡演示裝置,其特征在于,所述支點掛鉤(8)的活動定位端具有三角定位針,且該三角定位針的一個尖角指向支點定位尺(602),動力臂掛鉤(9)和阻力臂掛鉤(10)的活動定位端也設(shè)置有三角定位針,且該三角定位針的一個尖角指向力臂定位尺(702)。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種物理教學(xué)用杠桿平衡演示裝置,其特征在于,所述力臂部(7 )兩端還各設(shè)置一個調(diào)節(jié)螺母(13 )。
【專利摘要】本實用新型公開了一種物理教學(xué)用杠桿平衡演示裝置,包括底座,所述底座的后端面上開有若干個卡槽,底座中部安裝有支桿,支桿垂直于底座;支桿側(cè)面上設(shè)置有掛柱;掛柱上掛放有演示裝置,演示裝置包括支點部、力臂部、支點掛鉤、動力臂掛鉤和阻力臂掛鉤,支桿的頂端設(shè)置有卷軸黑板,卷軸黑板與支桿相鉸接,卷軸黑板的下端設(shè)置有若干個與卡槽相適配的卡環(huán),卷軸黑板的一端還固定設(shè)置有筆盒,板擦和炭筆放置在筆盒內(nèi)。本實用新型操作簡單,能靈活的改變支點的位置,精確的讀取力臂的示數(shù),同時卷軸黑板展開后,能夠直接通過炭筆在卷軸黑板上繪制杠桿平衡原理不同參數(shù)之間的關(guān)系,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
【IPC分類】G09B23/08
【公開號】CN204732029
【申請?zhí)枴緾N201520392702
【發(fā)明人】賈雅杰
【申請人】賈雅杰
【公開日】2015年10月28日
【申請日】2015年6月9日