一種多功能數(shù)學(xué)教具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型屬于教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種多功能數(shù)學(xué)教具。
【背景技術(shù)】
[0002]使學(xué)生能直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容所使用的各類器具及教師授課時使用的用具的總稱。教具簡稱。教具可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性認識，幫助形成明確的概念，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。數(shù)學(xué)教具只要是算盤，尺子，圓規(guī)等幾何用具，數(shù)學(xué)教師講解幾何知識過程中，需要在黑板上作出較標(biāo)準的圖形進行演示，來加深學(xué)生對幾何知識的直觀了解，三角尺和圓規(guī)為最常用制圖工具，現(xiàn)在的教具中，三角尺和圓規(guī)均為單獨使用的，攜帶不方便，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，通常會用到量角器和直尺，但是，現(xiàn)有的量角器和直尺都是單一的產(chǎn)品，攜帶起來極為不便。另外，上數(shù)學(xué)課時，需要帶大量的數(shù)學(xué)教具，有時學(xué)生會忘記帶個別教具而無法作圖，這樣給師生們帶來諸多不便；并且好多初學(xué)的學(xué)生對幾何圖形非常抽象，易混淆。遇到計算時，再找計算器，這樣會浪費很多時間，需要改進。目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，會用到三角板、量角器、圓規(guī)和直尺等教具，但是這些現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教具都是單一的產(chǎn)品，因而攜帶起來很不方便，而且老師在平常上課的時候需要帶三角尺，直尺，量角器，圓規(guī)等教學(xué)用具，由于東西太多，不方便攜帶，而且還會將常出現(xiàn)忘記帶某一件用具的情況，所以我們需要一款新型的數(shù)學(xué)教學(xué)用具，能將這些教學(xué)用具設(shè)置在一個教學(xué)用具上面，這樣不僅節(jié)約材料，而且也容易攜帶。
【實用新型內(nèi)容】
[0003]本實用新型的目的在于提供一種多功能數(shù)學(xué)教具，以解決上述【背景技術(shù)】中提出的問題。
[0004]為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案:一種多功能數(shù)學(xué)教具，包括三角板、量角器、直尺、圓規(guī)，所述圓規(guī)包括定桿、轉(zhuǎn)桿、銷軸，所述量角器設(shè)置在三角板內(nèi)部的中部，所述量角器上固定有角度刻度，所述直尺設(shè)置在量角器的下部，且直尺與量角器通過轉(zhuǎn)軸滑動連接，所述直尺上面設(shè)有直尺刻度，所述三角板的下部固定連接有定桿，所述定桿的下方設(shè)有轉(zhuǎn)桿，且定桿與轉(zhuǎn)桿通過銷軸轉(zhuǎn)動連接，所述轉(zhuǎn)桿的頂端設(shè)有筆筒。
[0005]優(yōu)選的，所述直尺內(nèi)部設(shè)有滑槽，所述直尺通過滑槽與轉(zhuǎn)軸360度滑動連接。
[0006]優(yōu)選的，所述筆筒設(shè)置為粉筆筆筒。
[0007]優(yōu)選的，所述三角板為等腰直角三角板。
[0008]本實用新型的技術(shù)效果和優(yōu)點:該多功能數(shù)學(xué)教具結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，而且造價低，攜帶方便；三角板的設(shè)置讓人們在需要畫出直角三角形的時候能夠輕松的使用該教具，節(jié)約時間，讓老師能夠有更多的時間來講解課程，而不是用來畫圖；量角器的設(shè)置讓人們能夠直接測量需要測量的角度，不需要進行機選就可以得出答案，這樣不僅節(jié)約了時間，而且得出的答案比較準確；直尺的設(shè)置讓人們在使用三角板不夠測量所需要測量的長度時，這個時候就需要直尺來測量了，方便了人們的學(xué)習(xí)。
【附圖說明】
[0009]圖1為本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0010]圖中:1、三角板；2、量角器；3、直尺；4、滑槽；5、定桿；6、筆筒；7、角度刻度；8、轉(zhuǎn)軸；9、直尺刻度；10、銷軸；11、轉(zhuǎn)桿；12、圓規(guī)。
【具體實施方式】
[0011]下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├绢I(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。
[0012]本實用新型提供了如圖1所示的一種多功能數(shù)學(xué)教具，包括三角板1、量角器2、直尺3、圓規(guī)12，所述圓規(guī)12包括定桿5、轉(zhuǎn)桿11、銷軸10，所述量角器2設(shè)置在三角板I內(nèi)部的中部，所述三角板I為等腰直角三角板，所述量角器2上固定有角度刻度7，所述直尺3設(shè)置在量角器2的下部，且直尺3與量角器2通過轉(zhuǎn)軸8滑動連接，所述直尺3內(nèi)部設(shè)有滑槽4，所述直尺3通過滑槽4與轉(zhuǎn)軸8 360度滑動連接，所述直尺3上面設(shè)有直尺刻度9，所述三角板I的下部固定連接有定桿5，所述定桿5的下方設(shè)有轉(zhuǎn)桿11，且定桿5與轉(zhuǎn)桿11通過銷軸10轉(zhuǎn)動連接，所述轉(zhuǎn)桿11的頂端設(shè)有筆筒6，所述筆筒6設(shè)置為粉筆筆筒。
[0013]工作原理:該多功能數(shù)學(xué)教具使用時，如果需要話直角三角形，那么這時候就需要使用三角板I來進行作圖了，這時候?qū)⑷前錓固定在黑板上，然后拿著粉筆沿著三角板I的邊緣進行畫圖就行了，如果需要進行測量角度，那么這時候只需要將量角器2對著需要測量角度的圖形進行測量就行了，若果需要直尺3測量的話，那么就將直尺3沿著滑槽4滑動，將直尺3滑動到能夠測量的位置，然后就可以進行測量了，當(dāng)需要畫已知半徑的圓時，這時候?qū)A規(guī)12中的轉(zhuǎn)桿11轉(zhuǎn)動到已知半徑的位置，然后以定桿5為圓心進行畫圓就行了，如果使用結(jié)束后直接將其拿在手里然后離開就行了。
[0014]最后應(yīng)說明的是:以上所述僅為本實用新型的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本實用新型，盡管參照前述實施例對本實用新型進行了詳細的說明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進行等同替換，凡在本實用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應(yīng)包含在本實用新型的保護范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項】
1.一種多功能數(shù)學(xué)教具，包括三角板(I)、量角器(2)、直尺(3)、圓規(guī)(12)，所述圓規(guī)(12)包括定桿(5)、轉(zhuǎn)桿(11)、銷軸(10)，其特征在于:所述量角器(2)設(shè)置在三角板⑴內(nèi)部的中部，所述量角器(2)上固定有角度刻度(7)，所述直尺(3)設(shè)置在量角器(2)的下部，且直尺(3)與量角器(2)通過轉(zhuǎn)軸(8)滑動連接，所述直尺(3)上面設(shè)有直尺刻度(9)，所述三角板(I)的下部固定連接有定桿(5)，所述定桿(5)的下方設(shè)有轉(zhuǎn)桿(11)，且定桿(5)與轉(zhuǎn)桿(11)通過銷軸(10)轉(zhuǎn)動連接，所述轉(zhuǎn)桿(11)的頂端設(shè)有筆筒(6)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多功能數(shù)學(xué)教具，其特征在于:所述直尺(3)內(nèi)部設(shè)有滑槽(4)，所述直尺(3)通過滑槽(4)與轉(zhuǎn)軸(8) 360度滑動連接。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多功能數(shù)學(xué)教具，其特征在于:所述筆筒(6)設(shè)置為粉筆筆筒。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多功能數(shù)學(xué)教具，其特征在于:所述三角板(I)為等腰直角三角板。
【專利摘要】本實用新型公開了一種多功能數(shù)學(xué)教具，包括三角板、量角器、直尺、圓規(guī)，所述圓規(guī)包括定桿、轉(zhuǎn)桿、銷軸，所述量角器設(shè)置在三角板內(nèi)部的中部，所述量角器上固定有角度刻度，所述直尺設(shè)置在量角器的下部，且直尺與量角器通過轉(zhuǎn)軸滑動連接，所述直尺上面設(shè)有直尺刻度，所述三角板的下部固定連接有定桿，所述定桿的下方設(shè)有轉(zhuǎn)桿，且定桿與轉(zhuǎn)桿通過銷軸轉(zhuǎn)動連接，所述轉(zhuǎn)桿的頂端設(shè)有筆筒。該多功能數(shù)學(xué)教具結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，而且造價低，攜帶方便，相比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)用具，該多功能數(shù)學(xué)教具功能更加的多樣化，而且將其他教具結(jié)合起來，這樣就更加的節(jié)約空間，在課堂上面畫圖就更加的節(jié)約時間。
【IPC分類】B43L13/00
【公開號】CN204894899
【申請?zhí)枴緾N201520517746
【發(fā)明人】李天明
【申請人】李天明
【公開日】2015年12月23日
【申請日】2015年7月6日