實(shí)驗(yàn)教學(xué)板的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教具領(lǐng)域，具體而言，涉及一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)板。
【背景技術(shù)】
[0002]在物理學(xué)習(xí)中，通過實(shí)驗(yàn)展示可以大大增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，是提高學(xué)習(xí)效率的便捷途徑。而現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教具多是單獨(dú)設(shè)置的，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示時，需要攜帶大量的教具，非常不方便。同時在展示時，需要不停的更換教具以展示不同的實(shí)驗(yàn)，浪費(fèi)了大量的教學(xué)時間，課堂上的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率都大大的降低。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型提供了一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)板，旨在改善上述技術(shù)問題。
[0004]本實(shí)用新型是這樣實(shí)現(xiàn)的:
[0005]—種實(shí)驗(yàn)教學(xué)板，包括板體，所述板體上設(shè)置有平板和斜板，所述平板橫向設(shè)置，所述平板的上方設(shè)置有至少一個定位塊，所述斜板傾斜設(shè)置，所述斜板的一端與所述平板鉸接，另一端朝向所述平板的上方傾斜設(shè)置并支撐于所述定位塊，所述斜板與所述平板之間的夾角大于90°。
[0006]定位塊的數(shù)量和位置可以根據(jù)需要自行設(shè)置，使用時，斜板繞鉸接點(diǎn)轉(zhuǎn)動，當(dāng)轉(zhuǎn)動至合適位置時，將斜板支撐在定位塊上，此時斜板與平板之間的形成一夾角，可以用于探究和展示“探究阻力對物體運(yùn)動的影響”實(shí)驗(yàn)，并且可以方便的調(diào)整斜板與平板間的夾角，也可以在平板上設(shè)置一些增大摩擦系數(shù)的工具，如棉布、毛巾等。然后使用金屬球狀物體在不同的斜板傾角下沿斜板滾下，這樣一個教具便能展示整個實(shí)驗(yàn)，不需再設(shè)置多個不同夾角和不同平面摩擦系數(shù)的平板，更加便攜同時操作時間短，工作效率大大提高。
[0007]平板可以直接固定設(shè)置在板體上，也可以采用可拆卸的連接方式，進(jìn)一步地，所述板體上設(shè)置有至少兩個固定螺母，所述固定螺母共線設(shè)置，所述平板支撐于所述固定螺母。
[0008]需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示時，將固定螺母調(diào)整至水平狀態(tài)，其后將平板放置在其上即可，這樣在不使用時，平板可以從板體上拆下，減小板體的體積，更易收納和儲存。同時固定螺母也可以設(shè)置成可拆卸形式并且固定螺母的數(shù)量可以適當(dāng)調(diào)整，只要使平板盡量保持水平即可。
[0009]板體的形狀尺寸可以設(shè)計成多種形狀，如“H”形、“T”形和矩形等。使用時，相應(yīng)的將平板置于水平狀態(tài)即可。本技術(shù)方案中，進(jìn)一步地，所述板體為矩形板。
[0010]矩形板較為規(guī)則，固定螺母在設(shè)置時只需沿與板體的底邊平行的線共線設(shè)置即可。因此在使用時，只需將板體沿水平放置即可保證平板水平放置，誤差較小。
[0011]進(jìn)一步地，所述定位塊包括第一定位塊和第二定位塊，所述第一定位塊和所述第二定位塊等高，所述第一定位塊和第二定位塊分別設(shè)置在所述板體的相對的兩側(cè)。
[0012]除了用于支撐斜板的作用外，定位塊還可以用于懸掛彈簧、滑輪等實(shí)驗(yàn)工具，用于展示“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)。具體的步驟是將兩個滑輪分別掛在第一定位塊和第二定位塊上，然后將帶有細(xì)線的小卡片繞過兩個滑輪，最后再將細(xì)線的兩端分別掛上小塑料桶。通過在塑料桶中放置不同重量的重物，即可觀察到小卡片的活動規(guī)律。
[0013]進(jìn)一步地，所述定位塊還包括用于懸掛彈簧或細(xì)線的第三定位塊，所述第三定位塊設(shè)置在所述第一定位塊的下方并與所述第一定位塊對齊。
[0014]第三定位塊在使用時，可以將板體倒置或側(cè)向設(shè)置，這樣增大第三定位塊到下方板體的間距，便于形成足夠高度進(jìn)行某些實(shí)驗(yàn)操作。
[0015]在進(jìn)行很多實(shí)驗(yàn)時，均需要平板盡量保持水平狀態(tài)，以期減小實(shí)驗(yàn)的誤差，而只是通過認(rèn)為調(diào)節(jié)水平非常困難。進(jìn)一步地，所述板體上設(shè)置有用于檢測所述平板的水平狀態(tài)的水平儀。
[0016]水平儀可以設(shè)置在板體的邊緣位置，通過檢測板體的底邊的水平狀態(tài)來實(shí)現(xiàn)控制平板的水平狀態(tài)，而更優(yōu)選的是水平儀采用多邊水平儀，可以同時檢測板體的不同底邊的水平狀態(tài)。
[0017]定位塊同樣可以固定的設(shè)置在板體上，也可以采用可拆卸的設(shè)置方式。而可拆卸的設(shè)置方式有很多，如:螺紋連接、卡接和鉚接等。
[0018]作為優(yōu)選，所述板體上設(shè)置有定位孔，所述定位塊包括相互連接的定位端和插入端，所述定位孔內(nèi)設(shè)置有內(nèi)螺紋，所述插入端具有與所述內(nèi)螺紋配合的外螺紋。
[0019]本技術(shù)方案中，定位孔為螺紋孔，而定位塊的定位端用于支撐斜板，而插入端則用于固定在定位孔中。插入端與固定端之間可以設(shè)置一定高度的凸緣，使定位塊能更方便的固定在定位孔中。
[0020]作為優(yōu)選，所述板體上設(shè)置有定位孔，所述定位塊包括相互連接的定位端和插入端，所述插入端卡設(shè)在所述定位孔內(nèi)。
[0021]定位孔設(shè)置成橢球狀的內(nèi)容腔，而插入端設(shè)置成與該內(nèi)容腔配合的形狀，安裝時，插入端脹開該內(nèi)容腔的開口并擠入該內(nèi)容腔中，形成固定。需要拆卸時，通過外力將該插入端往外拔出即可。
[0022]作為優(yōu)選，所述板體上設(shè)置有定位孔，所述定位塊包括相互連接的定位端和插入端，所述插入端磁性吸附在所述定位孔內(nèi)。
[0023]磁性吸附的設(shè)置方式在操作上更加簡便，直接將插入端插入定位孔中即可。同時拆卸也很方便。
[0024]相應(yīng)的，磁性吸附的設(shè)置方式也可以有很多種，可以在插入端設(shè)置磁性件，相應(yīng)的在定位孔中設(shè)置金屬元件；也可以在定位孔中設(shè)置磁性件，相應(yīng)的在插入端中埋設(shè)金屬元件。還可以在定位孔和插入端中均設(shè)置磁性件，以增大磁性吸附力。
[0025]從方便加工的角度講，作為優(yōu)選，所述定位孔的底部設(shè)置有金屬板，所述插入端內(nèi)埋設(shè)有磁鐵。這樣板體在制作時，在定位孔的底部敷設(shè)一層金屬板，而插入端的端部采用磁鐵制成，插入端插入后磁鐵直接吸附在金屬板上。
[0026]磁鐵能直接與金屬板接觸同時在整個插入端的端面上均能與金屬板接觸。
[0027]本實(shí)用新型的有益效果是:本實(shí)用新型提供的實(shí)驗(yàn)教學(xué)板通過在板體上設(shè)置可以相對平板轉(zhuǎn)動的斜板，使得多個物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谕唤叹呱蠈?shí)現(xiàn)和展示，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。同時對于教師來講，免去了攜帶大量教具的麻煩。
【附圖說明】
[0028]為了更清楚地說明本實(shí)用新型實(shí)施例的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，應(yīng)當(dāng)理解，以下附圖僅示出了本實(shí)用新型的某些實(shí)施例，因此不應(yīng)被看作是對范圍的限定，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他相關(guān)的附圖。
[0029]圖1是本實(shí)用新型實(shí)施例1提供的實(shí)驗(yàn)教學(xué)板的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0030]圖2是本實(shí)用新型實(shí)施例1中平板的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0031]圖3是本實(shí)用新型實(shí)施例1中定位塊的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0032]圖4是本實(shí)用新型實(shí)施例2中平板的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0033]圖5是本實(shí)用新型實(shí)施例2中定位塊的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0034]圖6是本實(shí)用新型實(shí)施例3中平板的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0035]圖7是本實(shí)用新型實(shí)施例3中定位塊的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0036]圖中標(biāo)記分別為:
[0037]板體101 ;固定螺母102 ;第一定位塊103 ;第二定位塊104 ;第三定位塊105平儀106 ;定位端107 ;插入端108 ;凸緣109 ;磁鐵110 ;凸起111 ;定位孔112 ;斜板定位塊113 ;金屬板114 ;定位板115 ;平板120 ;斜板130。
【具體實(shí)施方式】
[0038]為使本實(shí)用新型實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。因此，以下對在附圖中提供的本實(shí)用新型的實(shí)施例的詳細(xì)描述并非旨在限制要求保護(hù)的本實(shí)用新型的范圍，而是僅僅表示本實(shí)用新型的選定實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0039]應(yīng)注意到:相似的標(biāo)號和字母在下面的附圖中表示類似項，因此，一旦某一項在一個附圖中被定義，則在隨后的附圖中不需要對其進(jìn)行進(jìn)一步定義和解釋。
[0040]在本實(shí)用新型的描述中，需要說明的是，術(shù)語“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“內(nèi)”、“外”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，或者是該實(shí)用新型產(chǎn)品使用時慣常擺放的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實(shí)用新型和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本實(shí)用新型的限制。此外，術(shù)語“第一”、“第二”、“第三”等僅用于區(qū)分描述，而不能理解為指示或暗示相對重要性。
[0041]在本實(shí)用新型的描述中，還需要說明的是，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語“設(shè)置”、“安裝”、“相連”、“連接”應(yīng)做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體地連接；可以是機(jī)械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過中間媒介間接相連，可以是兩個元件內(nèi)部的連通。對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以具體情況理解上述術(shù)語在本實(shí)用新型中的具體含義。
[0042]實(shí)施例1，請參閱圖1至圖3
[0043]如圖1至圖2所示的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)板，包括板體101，所述板體101上設(shè)置有平板120和斜板130，所述平板1