數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)用品技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板。
【背景技術(shù)】
[0002]從教師教的角度來分析，很大原因是老師缺乏對學(xué)生在該知識點(diǎn)上有可能會產(chǎn)生的各種思維誤區(qū)的預(yù)見性，不能把問題消滅在課堂上，另一方面錯誤出現(xiàn)后，老師們也缺乏對學(xué)生錯題的收集與分析，從而也不能在后面的教學(xué)過程中給予及時(shí)有針對性的輔導(dǎo)。所以，對學(xué)生的錯題進(jìn)行收集與診斷是非常有必要的，找錯、析錯、改錯、防錯要達(dá)到:能從反面入手深入理解正確東西；能由果溯因，把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥，這樣能更有效地改善學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。然而，目前教師利用板書對收集的錯題進(jìn)行講解，需要反復(fù)擦拭黑板，反復(fù)講解，工作量大，而枯燥乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
[0003]因此，基于上述缺陷，在教學(xué)用品領(lǐng)域，對于新型一種數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板仍存在研究和改進(jìn)的需求，這也是目前教學(xué)用品領(lǐng)域中的一個研究熱點(diǎn)和重點(diǎn)，更是本實(shí)用新型得以完成的出發(fā)點(diǎn)和動力所在。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0004]針對上述存在的諸多缺陷，本發(fā)明人經(jīng)過大量的深入研究，在付出了充分的創(chuàng)造性勞動后，從而完成了本實(shí)用新型。
[0005]具體而言，本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問題是:提供一種數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板，使用方便且具有趣味性，便于小學(xué)生對數(shù)學(xué)錯題的理解和記憶，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
[0006]為解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型的技術(shù)方案是，提供一種數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板，所述數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板包括安裝在支撐架上的板框，所述支撐架豎向設(shè)置，所述板框內(nèi)固定安裝有書寫板，所述書寫板兩側(cè)的所述板框上分別設(shè)有橫向延伸的滑槽，位于所述書寫板正面的所述滑槽內(nèi)滑動安裝有遮擋板，位于所述書寫板背面的所述滑槽內(nèi)滑動安裝有豎向延伸的支撐板，所述支撐板上安裝有若干條橫向延伸的鐵質(zhì)支撐條，所述書寫板的正面設(shè)置有若干塊分別標(biāo)注有一數(shù)字的塑料磁力片，所述塑料磁力片的邊緣包裹有磁性柱。
[0007]在本實(shí)用新型的一種數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板中，作為一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述鐵質(zhì)支撐條上設(shè)有若干塊磁鐵，所述磁鐵與所述塑料磁力片的位置相對應(yīng)。
[0008]在本實(shí)用新型的一種數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板中，作為一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述鐵質(zhì)支撐條可拆卸安裝于所述支撐板上。
[0009]在本實(shí)用新型的一種數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板中，作為一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述鐵質(zhì)支撐條上下兩側(cè)分別設(shè)有兩相對設(shè)置的夾持凸起，兩所述夾持凸起之間形成夾持所述支撐板的夾持槽，所述夾持凸起與所述支撐板之間設(shè)有緊定螺釘。
[0010]在本實(shí)用新型的一種數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板中，作為一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述板框的下方固定安裝有用于盛放所述塑料磁力片的盒體，所述盒體位于所述書寫板的正面且上端敞口。
[0011]本實(shí)用新型采用以上技術(shù)方案后，與現(xiàn)有技術(shù)相比，具有以下優(yōu)點(diǎn):
[0012](1)本實(shí)用新型設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)簡單，使用靈活，可以將平時(shí)積累的錯題在書寫板正面進(jìn)行演示，演示時(shí)，可以通過更換塑料磁力片來改變錯題計(jì)算式，也可以通過遮擋板進(jìn)行講解，還可以讓學(xué)生自己來填寫計(jì)算式中的答案，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，并有助于對錯題的理解和記憶。
[0013](2)由于鐵質(zhì)支撐條可拆卸安裝于支撐板上，使用時(shí)安裝，不使用時(shí)可以拆卸，減輕了板框的重量，便于移動。
[OOM] (3)由于板框的下方固定安裝有盒體，便于取放塑料磁力片，方便教師和學(xué)生操作，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。
【附圖說明】
[0015]圖1是本實(shí)用新型實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0016]圖2是圖1的右視不意圖；
[0017]圖3是圖1的左視不意圖；
[0018]圖4是本實(shí)用新型實(shí)施例中塑料磁力片的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0019]圖5是圖3中E-E的結(jié)構(gòu)放大示意圖；
[0020]其中，在圖1至圖5中，各個數(shù)字標(biāo)號分別指代如下的具體含義、元件或部件。
[0021]圖中:1、板框，2、書寫板，3、支撐板，4、遮擋板，5、盒體，6、支撐架，601、第一支撐桿，602、第二支撐桿，603、底座，7、塑料磁力片，8、鐵質(zhì)支撐條，801、夾持凸起，802、緊定螺釘，9、磁鐵，10、磁性柱。
【具體實(shí)施方式】
[0022]下面結(jié)合附圖，通過具體的實(shí)施方式對本實(shí)用新型進(jìn)行詳細(xì)說明，但這些列舉性實(shí)施方式的用途和目的僅用來列舉本實(shí)用新型，并非對本實(shí)用新型的實(shí)際保護(hù)范圍構(gòu)成任何形式的任何限定，更非將本實(shí)用新型的保護(hù)范圍局限于此。
[0023]如圖1和圖2共同所示，本實(shí)用新型所述的一種數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板，包括安裝在支撐架6上的板框1，支撐架6豎向設(shè)置，為了支撐架6的高度可以調(diào)節(jié)，通常支撐架6包括插裝在一起的第一支撐桿601和第二支撐桿602，第一支撐桿601的端部固定安裝于板框1上，第二支撐桿602的端部固定安裝于一底座603上，通過第一支撐桿601插入第二支撐桿602內(nèi)的深度調(diào)整板框1的高度，第一支撐桿601與第二支撐桿602之間設(shè)有緊固元件，該緊固元件通常為螺釘，板框1內(nèi)固定安裝有書寫板2，教師可以在書寫板2上板書，也可以在書寫板2上進(jìn)行演示，書寫板2兩側(cè)的板框1上分別設(shè)有橫向延伸的滑槽，位于書寫板2正面的滑槽內(nèi)滑動安裝有遮擋板4，遮擋板4條形設(shè)置且插裝于板框1的滑槽內(nèi)，用于遮擋書寫板2上不需要被發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，位于書寫板2背面的滑槽內(nèi)滑動安裝有豎向延伸的支撐板3，支撐板3上安裝有若干條橫向延伸的鐵質(zhì)支撐條8，鐵質(zhì)支撐條8在支撐板3上形成梳齒狀，書寫板2的正面設(shè)置有若干塊分別標(biāo)注有一數(shù)字的塑料磁力片7，塑料磁力片7的邊緣包裹有磁性柱10，在磁性柱10與鐵質(zhì)支撐條8之間磁性力作用下，塑料磁力片7可以吸附在書寫板2上，塑料磁力片7上標(biāo)注有數(shù)字，可以用于改變不同計(jì)算式的結(jié)果。
[0024]為了加強(qiáng)塑料磁力片7的吸附力，鐵質(zhì)支撐條8上設(shè)有若干塊磁鐵9，磁鐵9與塑料磁力片7的位置相對應(yīng)。
[0025]鐵質(zhì)支撐條8可拆卸安裝于支撐板3上，具體的說，鐵質(zhì)支撐條8上下兩側(cè)分別設(shè)有兩相對設(shè)置的夾持凸起801，兩夾持凸起801之間形成夾持支撐板3的夾持槽，夾持凸起801與支撐板3之間設(shè)有緊定螺釘802，可以將鐵質(zhì)支撐條8調(diào)整到計(jì)算式所在位置，然后鎖緊緊定螺釘802，教師就可以在書寫板2正面進(jìn)行演示。
[0026]板框1的下方固定安裝有用于盛放塑料磁力片7的盒體5，盒體5位于書寫板2的正面且上端敞口，便于取放塑料磁力片7。
[0027]使用時(shí)，教師在書寫板2正面寫下計(jì)算式，在調(diào)整鐵質(zhì)支撐條8到合適位置，然后在鐵質(zhì)支撐條8上放置磁鐵9，便可以將平時(shí)積累的錯題在書寫板2正面進(jìn)行演示，演示時(shí)，可以通過更換塑料磁力片7來改變錯題計(jì)算式，也可以通過遮擋板4進(jìn)行講解，還可以讓學(xué)生自己來填寫計(jì)算式中的答案，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，并有助于對錯題的理解和記憶。
[0028]盡管為了舉例和描述之目的，而介紹了本實(shí)用新型的上述實(shí)施方式和附圖所示結(jié)構(gòu)及處理過程。但這些并非是詳盡的描述，也不能將本實(shí)用新型的范圍局限于此。對本領(lǐng)域技術(shù)人員來說，可對本實(shí)用新型的上述實(shí)施方式做出多種修改和變化，而這些所有的修改和/或變化都包括在如本實(shí)用新型的權(quán)利要求所限定的范圍之內(nèi)，并不脫離如權(quán)利要求所限定的本實(shí)用新型的范圍和精神。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板，包括安裝在支撐架上的板框，所述支撐架豎向設(shè)置，所述板框內(nèi)固定安裝有書寫板，其特征在于:所述書寫板兩側(cè)的所述板框上分別設(shè)有橫向延伸的滑槽，位于所述書寫板正面的所述滑槽內(nèi)滑動安裝有遮擋板，位于所述書寫板背面的所述滑槽內(nèi)滑動安裝有豎向延伸的支撐板，所述支撐板上安裝有若干條橫向延伸的鐵質(zhì)支撐條，所述書寫板的正面設(shè)置有若干塊分別標(biāo)注有一數(shù)字的塑料磁力片，所述塑料磁力片的邊緣包裹有磁性柱。2.如權(quán)利要求1所述的數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板，其特征在于，所述鐵質(zhì)支撐條上設(shè)有若干塊磁鐵，所述磁鐵與所述塑料磁力片的位置相對應(yīng)。3.如權(quán)利要求1或2所述的數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板，其特征在于，所述鐵質(zhì)支撐條可拆卸安裝于所述支撐板上。4.如權(quán)利要求3所述的數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板，其特征在于，所述鐵質(zhì)支撐條上下兩側(cè)分別設(shè)有兩相對設(shè)置的夾持凸起，兩所述夾持凸起之間形成夾持所述支撐板的夾持槽，所述夾持凸起與所述支撐板之間設(shè)有緊定螺釘。5.如權(quán)利要求4所述的數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板，其特征在于，所述板框的下方固定安裝有用于盛放所述塑料磁力片的盒體，所述盒體位于所述書寫板的正面且上端敞口。
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種數(shù)學(xué)教學(xué)用糾錯題板，屬于教學(xué)用品技術(shù)領(lǐng)域，包括安裝在支撐架上的板框，所述支撐架豎向設(shè)置，所述板框內(nèi)固定安裝有書寫板，所述書寫板兩側(cè)的所述板框上分別設(shè)有橫向延伸的滑槽，位于所述書寫板正面的所述滑槽內(nèi)滑動安裝有遮擋板，位于所述書寫板背面的所述滑槽內(nèi)滑動安裝有豎向延伸的支撐板，所述支撐板上安裝有若干條橫向延伸的鐵質(zhì)支撐條，所述書寫板的正面設(shè)置有若干塊分別標(biāo)注有一數(shù)字的塑料磁力片，所述塑料磁力片的邊緣包裹有磁性柱，本實(shí)用新型使用方便且具有趣味性，便于小學(xué)生對數(shù)學(xué)錯題的理解和記憶，提高了教學(xué)質(zhì)量，廣泛應(yīng)用于教學(xué)工作中。
【IPC分類】G09B19/02
【公開號】CN205091971
【申請?zhí)枴緾N201520925536
【發(fā)明人】楊遠(yuǎn)湖
【申請人】楊遠(yuǎn)湖
【公開日】2016年3月16日
【申請日】2015年11月11日