一種教學(xué)管理訊息交互裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及一種教學(xué)管理訊息交互裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]在我們初中或者高中學(xué)習(xí)過程中，都需要到多媒體教室去上課，多媒體教室擁有比較先進的教學(xué)設(shè)備，可以增加學(xué)生在上課時的效率和興趣，使老師講課更加輕松，現(xiàn)有的多媒體教學(xué)管理裝置只局限于投影儀等一些列設(shè)備進行，還是需要老師在講臺上講課，不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生還是不會認真聽，特別是上英語課多媒體教室時，學(xué)生很容易開小差，老師也不知道，且每個學(xué)生都是一個多媒體課桌，老師在上面講課下面回答很難挺清楚，尤其是后排的同學(xué)，前排同學(xué)的回答后排非常模糊，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
【實用新型內(nèi)容】
[0003]本實用新型的目的在于提供一種結(jié)構(gòu)簡單、操作簡便、有利于學(xué)生管理與彼此之間知識交流的教學(xué)管理訊息交互裝置。
[0004]為解決上述問題，本實用新型采用如下技術(shù)方案:一種教學(xué)管理訊息交互裝置，包括教室講臺控制器，及和教室講臺控制器連接、且設(shè)置有兩個以上的學(xué)生多媒體課桌，所述學(xué)生多媒體課桌包括支架，及固定在支架上端的屏風(fēng)，及固定在支架下端的拉伸抽屜和護罩，及固定在護罩內(nèi)的轉(zhuǎn)動電機，及和轉(zhuǎn)動電機連接的擺動桿，及固定在支架上端、且位于兩側(cè)屏風(fēng)之間的卡塊，及扣在卡塊上的顯示屏組件，及固定在屏風(fēng)上的攝像頭和耳麥，所述顯示屏組件包括顯示屏，及固定在顯示屏兩側(cè)的凸塊，及固定在顯示屏四周的傳送器、喇口八、答題按鈕和麥克風(fēng)。
[0005]進一步的，所述凸塊與卡塊相互卡扣連接。
[0006]進一步的，所述擺動桿的一端與顯示屏組件的后端可轉(zhuǎn)動連接。
[0007]進一步的，所述傳送器為WIFI傳送器或藍牙傳送器。
[0008]本實用新型的有益效果是:本實用新型一種教學(xué)管理訊息交互裝置上設(shè)置有攝像頭，可以時時對學(xué)生進行管理，防止學(xué)生上課相互交頭接耳；還設(shè)置有顯示屏組件，且由老師時時傳輸數(shù)據(jù)到每臺顯示屏組件上教學(xué)，同時可以通過耳麥和麥克風(fēng)與同學(xué)老師之間時時互動，達到訊息時時交換的效果，增加教學(xué)的趣味性和互動性，使學(xué)生上課的興趣得到顯著提升；而顯示屏組件還可以利用轉(zhuǎn)動電機進行翻轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)直立后可以觀看一些教學(xué)視頻以及老師教學(xué)演示，增加上課的教學(xué)質(zhì)量。
【附圖說明】
[0009]為了更清楚地說明本實用新型實施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0010]圖1是本實用新型教學(xué)管理訊息交互裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0011]圖2是本實用新型教學(xué)管理訊息交互裝置中學(xué)生多媒體課桌的示意圖；
[0012]圖3是本實用新型教學(xué)管理訊息交互裝置中顯示屏組件的示意圖。
[0013]圖4是本實用新型教學(xué)管理訊息交互裝置中顯示屏組件和擺動桿連接的示意圖。
【具體實施方式】
[0014]為了使本實用新型的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實施例，對本實用新型進行進一步詳細說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本實用新型，并不用于限定本實用新型。
[0015]參閱圖1至圖4所示，一種教學(xué)管理訊息交互裝置，包括教室講臺控制器1，及和教室講臺控制器1連接、且設(shè)置有兩個以上的學(xué)生多媒體課桌2，所述學(xué)生多媒體課桌2包括支架15，及固定在支架15上端的屏風(fēng)11，及固定在支架15下端的拉伸抽屜18和護罩17，及固定在護罩17內(nèi)的轉(zhuǎn)動電機14，及和轉(zhuǎn)動電機14連接的擺動桿16，及固定在支架15上端、且位于兩側(cè)屏風(fēng)11之間的卡塊12，及扣在卡塊12上的顯示屏組件13，及固定在屏風(fēng)11上的攝像頭110和耳麥19，所述顯示屏組件13包括顯示屏131，及固定在顯示屏131兩側(cè)的凸塊136，及固定在顯示屏131四周的傳送器132、喇叭133、答題按鈕134和麥克風(fēng)135。
[0016]所述凸塊136與卡塊12相互卡扣連接。
[0017]所述擺動桿16的一端與顯示屏組件13的后端可轉(zhuǎn)動連接。
[0018]所述傳送器132為WIFI傳送器或藍牙傳送器。
[0019]本實施例中，首先在平常講課時，只要把課本放置在顯示屏組件13上即可，可以使用耳麥19來聽英語等操作，而攝像頭110可以時時監(jiān)視學(xué)生上課是否認真，當(dāng)遇到互動學(xué)習(xí)時，老師會把資料放置在電腦中，并用過傳送器132進行時時傳送到每個顯示屏131上顯示出來，同時可以把老師的話也通過顯示屏131傳送到各個顯示屏131上并通過喇叭133播報，而學(xué)生答題時，可以按下答題按鈕134對著麥克風(fēng)135說話，所說的話也通過傳送器132傳送到每個學(xué)生處以及老師處，當(dāng)需要觀看一些視頻或者圖片時，可以啟動轉(zhuǎn)動電機14，轉(zhuǎn)動電機14帶動擺動桿16并帶動顯示屏組件13翻轉(zhuǎn)，顯示屏組件13上兩側(cè)各設(shè)置有凸塊136，可以沿著卡塊12移動使整個顯示屏131豎立，非常方便。
[0020]本實用新型的有益效果是:本實用新型一種教學(xué)管理訊息交互裝置上設(shè)置有攝像頭，可以時時對學(xué)生進行管理，防止學(xué)生上課相互交頭接耳；還設(shè)置有顯示屏組件，且由老師時時傳輸數(shù)據(jù)到每臺顯示屏組件上教學(xué)，同時可以通過耳麥和麥克風(fēng)與同學(xué)老師之間時時互動，達到訊息時時交換的效果，增加教學(xué)的趣味性和互動性，使學(xué)生上課的興趣得到顯著提升；而顯示屏組件還可以利用轉(zhuǎn)動電機進行翻轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)直立后可以觀看一些教學(xué)視頻以及老師教學(xué)演示，增加上課的教學(xué)質(zhì)量。
[0021]以上所述僅為本實用新型的較佳實施例而已，并不用以限制本實用新型，凡在本實用新型的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進等，均應(yīng)包含在本實用新型的保護范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項】
1.一種教學(xué)管理訊息交互裝置，其特征在于:包括教室講臺控制器，及和教室講臺控制器連接、且設(shè)置有兩個以上的學(xué)生多媒體課桌，所述學(xué)生多媒體課桌包括支架，及固定在支架上端的屏風(fēng)，及固定在支架下端的拉伸抽屜和護罩，及固定在護罩內(nèi)的轉(zhuǎn)動電機，及和轉(zhuǎn)動電機連接的擺動桿，及固定在支架上端、且位于兩側(cè)屏風(fēng)之間的卡塊，及扣在卡塊上的顯示屏組件，及固定在屏風(fēng)上的攝像頭和耳麥，所述顯示屏組件包括顯示屏，及固定在顯示屏兩側(cè)的凸塊，及固定在顯示屏四周的傳送器、喇叭、答題按鈕和麥克風(fēng)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)管理訊息交互裝置，其特征在于:所述凸塊與卡塊相互卡扣連接。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)管理訊息交互裝置，其特征在于:所述擺動桿的一端與顯示屏組件的后端可轉(zhuǎn)動連接。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)管理訊息交互裝置，其特征在于:所述傳送器為WIFI傳送器或藍牙傳送器。
【專利摘要】本實用新型公開了一種教學(xué)管理訊息交互裝置，包括教室講臺控制器、學(xué)生多媒體課桌，所述學(xué)生多媒體課桌包括支架、屏風(fēng)、拉伸抽屜、護罩、轉(zhuǎn)動電機、擺動桿、卡塊、顯示屏組件、攝像頭、耳麥，所述顯示屏組件包括顯示屏、凸塊、傳送器、喇叭、答題按鈕和麥克風(fēng)；本實用新型設(shè)置有攝像頭，可以防止學(xué)生上課相互交頭接耳；還設(shè)置有顯示屏組件，且由老師時時傳輸數(shù)據(jù)到每臺顯示屏組件上教學(xué)，同時可以通過耳麥和麥克風(fēng)與同學(xué)老師之間時時互動，使學(xué)生上課的興趣得到顯著提升；而顯示屏組件還可以利用轉(zhuǎn)動電機進行翻轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)直立后可以觀看一些教學(xué)視頻以及老師教學(xué)演示，增加上課的教學(xué)質(zhì)量。
【IPC分類】G09B5/14
【公開號】CN205121961
【申請?zhí)枴緾N201520876346
【發(fā)明人】孔養(yǎng)濤
【申請人】陜西學(xué)前師范學(xué)院
【公開日】2016年3月30日
【申請日】2015年10月30日