一種英語(yǔ)認(rèn)知卡的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)裝置，尤其涉及一種英語(yǔ)認(rèn)知卡。
【背景技術(shù)】
[0002]目前，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)普及化，常態(tài)化，多數(shù)學(xué)生從小學(xué)直至大學(xué)始終都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但語(yǔ)言的學(xué)習(xí)又是枯燥乏味的，有一些學(xué)生難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)，導(dǎo)致興趣喪失學(xué)習(xí)效率下降、不能良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鑒于以上缺陷，設(shè)計(jì)一種英語(yǔ)認(rèn)知卡實(shí)有必要。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問(wèn)題在于:提供一種英語(yǔ)認(rèn)知卡來(lái)解決現(xiàn)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)單一枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。
[0004]為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本實(shí)用新型的技術(shù)方案是:包括機(jī)架，包括學(xué)習(xí)板、字母牌、吊繩、學(xué)習(xí)筆、支架、投遞圈、收集盒、器官模型孔，所述的學(xué)習(xí)板位于機(jī)架內(nèi)部上端，所述的學(xué)習(xí)板與機(jī)架轉(zhuǎn)動(dòng)相連，所述的字母牌位于學(xué)習(xí)板正面上部，所述的字母牌與學(xué)習(xí)板磁性相連，所述的吊繩位于學(xué)習(xí)板左側(cè)上端，所述的吊繩首端與學(xué)習(xí)板繩扣相連，所述的學(xué)習(xí)筆位于吊繩末端，所述的學(xué)習(xí)筆與吊繩繩扣相連，所述的支架數(shù)量為若干件，所述的支架由左至右均勻分布于學(xué)習(xí)板正面中端，所述的支架與學(xué)習(xí)板磁性相連，所述的投遞圈位于支架正面上端，所述的投遞圈與支架焊接相連，所述的收集盒位于投遞圈下端，所述的收集盒與支架焊接相連，所述的器官模型孔數(shù)量為若干件，所述的器官模型孔均勻分布于學(xué)習(xí)板背面下端，所述的器官模型孔位為通孔。
[0005]進(jìn)一步，所述的字母牌左側(cè)還設(shè)有第一定位卡板，所述的第一定位卡板與字母牌一體相連，所述的第一定位卡板形狀為“凹”字形。
[0006]進(jìn)一步，所述的字母牌右側(cè)還設(shè)有第二定位卡板，所述的第二定位卡板與字母牌一體相連，所述的第二定位卡板形狀為“凸”字形。
[0007]進(jìn)一步，所述的學(xué)習(xí)板背面上端還設(shè)有時(shí)鐘盤，所述的時(shí)鐘盤與學(xué)習(xí)板磁性相連。
[0008]進(jìn)一步，所述的時(shí)鐘盤中心處還設(shè)有旋轉(zhuǎn)軸，所述的旋轉(zhuǎn)軸與時(shí)鐘盤膠水相連。
[0009]進(jìn)一步，所述的旋轉(zhuǎn)軸下端還貫穿有時(shí)針指示針，所述的時(shí)針指示針與旋轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)相連。
[0010]進(jìn)一步，所述的旋轉(zhuǎn)軸上端還貫穿有分鐘指示針，所述的分鐘指示針與旋轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)相連。
[0011 ]與現(xiàn)有技術(shù)相比，該英語(yǔ)認(rèn)知卡在使用時(shí)，學(xué)習(xí)板、字母牌、支架、時(shí)鐘盤均具備磁性，字母牌數(shù)量有26個(gè)，對(duì)應(yīng)26個(gè)英文字母，字母牌左右側(cè)的第一定位卡板和第二定位卡板是相互對(duì)應(yīng)配合的，可以使得字母牌兩兩相互卡接在一起，也可以自由分開，學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將字母牌組合成單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)后，學(xué)生使用學(xué)習(xí)筆在收集盒正面撰寫學(xué)習(xí)過(guò)的單詞中文意思，再將組合好的字母牌分離打亂，學(xué)生根據(jù)收集盒正面的中文意思，重新拼接字母牌，并通過(guò)投遞圈進(jìn)行投遞入對(duì)應(yīng)的收集盒內(nèi)，增加投遞圈可以讓學(xué)生感受籃球投籃命中的興奮感，增加學(xué)習(xí)趣味，在學(xué)習(xí)中認(rèn)知身體各部位器官是必學(xué)課程，同理，首先仍然由學(xué)生拼接好正確的字母牌進(jìn)行學(xué)習(xí)，再拆分打亂，再由一名學(xué)生站立于學(xué)習(xí)板背面，再將學(xué)習(xí)板旋轉(zhuǎn)180°，使得學(xué)習(xí)板背面面向全體同學(xué)，學(xué)習(xí)板正面面向站立的同學(xué)，再由站立同學(xué)將身體對(duì)應(yīng)部位放置于相應(yīng)的器官模型孔中，再由其他任意學(xué)生進(jìn)行拼接字母牌，完成學(xué)習(xí)過(guò)程，該英語(yǔ)學(xué)習(xí)用具結(jié)構(gòu)巧妙，功能強(qiáng)大，寓樂(lè)與學(xué)，首先利用字母牌進(jìn)行學(xué)習(xí)，再通過(guò)投遞圈和器官模型孔與學(xué)生互動(dòng)，使得學(xué)生與學(xué)生聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)氛圍活潑，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
【附圖說(shuō)明】
[0012]圖I是英語(yǔ)認(rèn)知卡的主視圖
[0013]圖2是字母牌部分局部放大主視圖
[0014]圖3是教具板背面主視圖
[0015]圖4是旋轉(zhuǎn)軸部分局部放大剖視圖
[0016]圖5是支架部分局部放大剖視圖
[0017]機(jī)架I學(xué)習(xí)板2
[0018]字母牌3 吊繩4
[0019]學(xué)習(xí)筆5支架6
[0020]投遞圈7 收集盒8
[0021]器官模型孔9 時(shí)鐘盤201
[0022]旋轉(zhuǎn)軸202 時(shí)針指示針 203
[0023]分鐘指示針204 第一定位卡板 301
[0024]第二定位卡板302
[0025]如下【具體實(shí)施方式】將結(jié)合上述附圖進(jìn)一步說(shuō)明。
【具體實(shí)施方式】
[0026]在下文中，闡述了多種特定細(xì)節(jié)，以便提供對(duì)構(gòu)成所描述實(shí)施例基礎(chǔ)的概念的透徹理解。然而，對(duì)本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，很顯然所描述的實(shí)施例可以在沒(méi)有這些特定細(xì)節(jié)中的一些或者全部的情況下來(lái)實(shí)踐。在其他情況下，沒(méi)有具體描述眾所周知的處理步驟。
[0027]如圖I、圖2、圖3、圖4、圖5所示，包括機(jī)架I，包括學(xué)習(xí)板2、字母牌3、吊繩4、學(xué)習(xí)筆
5、支架6、投遞圈7、收集盒8、器官模型孔9，所述的學(xué)習(xí)板2位于機(jī)架I內(nèi)部上端，所述的學(xué)習(xí)板2與機(jī)架I轉(zhuǎn)動(dòng)相連，所述的字母牌3位于學(xué)習(xí)板I正面上部，所述的字母牌3與學(xué)習(xí)板I磁性相連，所述的吊繩4位于學(xué)習(xí)板2左側(cè)上端，所述的吊繩4首端與學(xué)習(xí)板2繩扣相連，所述的學(xué)習(xí)筆5位于吊繩4末端，所述的學(xué)習(xí)筆5與吊繩4繩扣相連，所述的支架6數(shù)量為若干件，所述的支架6由左至右均勻分布于學(xué)習(xí)板2正面中端，所述的支架6與學(xué)習(xí)板2磁性相連，所述的投遞圈7位于支架6正面上端，所述的投遞圈7與支架6焊接相連，所述的收集盒8位于投遞圈7下端，所述的收集盒8與支架6焊接相連，所述的器官模型孔9數(shù)量為若干件，所述的器官模型孔9均勻分布于學(xué)習(xí)板2背面下端，所述的器官模型孔9位為通孔，所述的字母牌3左側(cè)還設(shè)有第一定位卡板301，所述的第一定位卡板301與字母牌3—體相連，所述的第一定位卡板301形狀為“凹”字形，所述的字母牌3右側(cè)還設(shè)有第二定位卡板302，所述的第二定位卡板302與字母牌3—體相連，所述的第二定位卡板302形狀為“凸”字形，所述的學(xué)習(xí)板2背面上端還設(shè)有時(shí)鐘盤201，所述的時(shí)鐘盤201與學(xué)習(xí)板2磁性相連，所述的時(shí)鐘盤201中心處還設(shè)有旋轉(zhuǎn)軸202，所述的旋轉(zhuǎn)軸202與時(shí)鐘盤201膠水相連，所述的旋轉(zhuǎn)軸202下端還貫穿有時(shí)針指示針203，所述的時(shí)針指示針203與旋轉(zhuǎn)軸202轉(zhuǎn)動(dòng)相連，所述的旋轉(zhuǎn)軸202上端還貫穿有分鐘指示針204，所述的分鐘指示針204與旋轉(zhuǎn)軸2轉(zhuǎn)動(dòng)相連，該英語(yǔ)認(rèn)知卡在使用時(shí)，學(xué)習(xí)板2、字母牌3、支架6、時(shí)鐘盤201均具備磁性，字母牌3數(shù)量有26個(gè)，對(duì)應(yīng)26個(gè)英文字母，字母牌3左右側(cè)的第一定位卡板301和第二定位卡板302是相互對(duì)應(yīng)配合的，可以使得字母牌2兩兩相互卡接在一起，也可以自由分開，學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將字母牌3組合成學(xué)習(xí)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)后，學(xué)生使用學(xué)習(xí)筆5在收集盒8正面撰寫學(xué)習(xí)過(guò)的單詞中文意思，再將組合好的字母牌3分離打亂，再讓學(xué)生根據(jù)收集盒8正面的中文意思，重新拼接字母牌3，并通過(guò)投遞圈7進(jìn)行投遞入對(duì)應(yīng)的收集盒8內(nèi)，增加投遞圈7可以讓學(xué)生感受籃球投籃命中的興奮感，增加學(xué)習(xí)趣味，在學(xué)習(xí)中認(rèn)知身體各部位器官是必學(xué)課程，同理，首先仍然由學(xué)生拼接好正確的字母牌3進(jìn)行學(xué)習(xí)，再拆分打亂，再由一名學(xué)生站立于學(xué)習(xí)板2背面，再將學(xué)習(xí)板2旋轉(zhuǎn)180°，使得學(xué)習(xí)板2背面面向全體同學(xué)，學(xué)習(xí)板2正面面向站立的同學(xué)，再由站立同學(xué)將身體對(duì)應(yīng)部位放置于相應(yīng)的器官模型孔9中，再由其他任意學(xué)生進(jìn)行拼接字母牌3，完成學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，在學(xué)過(guò)程中還可以穿插時(shí)間學(xué)習(xí)，時(shí)鐘盤201為帶有時(shí)間刻度的圓盤，其中時(shí)間刻度為英文表示，學(xué)生可以在任意時(shí)間提問(wèn)其他同學(xué)當(dāng)前時(shí)間，再由學(xué)生波動(dòng)時(shí)針指示針203和分鐘指示針204至對(duì)應(yīng)的英文時(shí)間刻度，可以提高學(xué)生的課堂積極性和精神的集中度，學(xué)習(xí)筆5也可以用于學(xué)生在學(xué)習(xí)板2上對(duì)詞匯進(jìn)行講解，提高教具的功能性和實(shí)用性，學(xué)習(xí)筆為白板筆可以擦拭，便于學(xué)生修改和重新撰寫，吊繩可以固定學(xué)習(xí)筆，避免學(xué)習(xí)筆遺失。
[0028]本實(shí)用新型不局限于上述具體的實(shí)施方式，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員從上述構(gòu)思出發(fā)，不經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，所做出的種種變換，均落在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種英語(yǔ)認(rèn)知卡，包括機(jī)架，其特征在于包括學(xué)習(xí)板、字母牌、吊繩、學(xué)習(xí)筆、支架、投遞圈、收集盒、器官模型孔，所述的學(xué)習(xí)板位于機(jī)架內(nèi)部上端，所述的學(xué)習(xí)板與機(jī)架轉(zhuǎn)動(dòng)相連，所述的字母牌位于學(xué)習(xí)板正面上部，所述的字母牌與學(xué)習(xí)板磁性相連，所述的吊繩位于學(xué)習(xí)板左側(cè)上端，所述的吊繩首端與學(xué)習(xí)板繩扣相連，所述的學(xué)習(xí)筆位于吊繩末端，所述的學(xué)習(xí)筆與吊繩繩扣相連，所述的支架數(shù)量為若干件，所述的支架由左至右均勻分布于學(xué)習(xí)板正面中端，所述的支架與學(xué)習(xí)板磁性相連，所述的投遞圈位于支架正面上端，所述的投遞圈與支架焊接相連，所述的收集盒位于投遞圈下端，所述的收集盒與支架焊接相連，所述的器官模型孔數(shù)量為若干件，所述的器官模型孔均勻分布于學(xué)習(xí)板背面下端，所述的器官模型孔位為通孔。2.如權(quán)利要求I所述的一種英語(yǔ)認(rèn)知卡，其特征在于所述的字母牌左側(cè)還設(shè)有第一定位卡板，所述的第一定位卡板與字母牌一體相連，所述的第一定位卡板形狀為“凹”字形。3.如權(quán)利要求2所述的一種英語(yǔ)認(rèn)知卡，其特征在于所述的字母牌右側(cè)還設(shè)有第二定位卡板，所述的第二定位卡板與字母牌一體相連，所述的第二定位卡板形狀為“凸”字形。4.如權(quán)利要求3所述的一種英語(yǔ)認(rèn)知卡，其特征在于所述的學(xué)習(xí)板背面上端還設(shè)有時(shí)鐘盤，所述的時(shí)鐘盤與學(xué)習(xí)板磁性相連。5.如權(quán)利要求4所述的一種英語(yǔ)認(rèn)知卡，其特征在于所述的時(shí)鐘盤中心處還設(shè)有旋轉(zhuǎn)軸，所述的旋轉(zhuǎn)軸與時(shí)鐘盤膠水相連。6.如權(quán)利要求5所述的一種英語(yǔ)認(rèn)知卡，其特征在于所述的旋轉(zhuǎn)軸下端還貫穿有時(shí)針指示針，所述的時(shí)針指示針與旋轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)相連。7.如權(quán)利要求6所述的一種英語(yǔ)認(rèn)知卡，其特征在于所述的旋轉(zhuǎn)軸上端還貫穿有分鐘指示針，所述的分鐘指示針與旋轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)相連。
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種英語(yǔ)認(rèn)知卡，學(xué)習(xí)板位于機(jī)架內(nèi)部上端，學(xué)習(xí)板與機(jī)架轉(zhuǎn)動(dòng)相連，字母牌位于學(xué)習(xí)板正面上部，字母牌與學(xué)習(xí)板磁性相連，吊繩位于學(xué)習(xí)板左側(cè)上端，吊繩首端與學(xué)習(xí)板繩扣相連，學(xué)習(xí)筆位于吊繩末端，學(xué)習(xí)筆與吊繩繩扣相連，支架數(shù)量為若干件，支架由左至右均勻分布于學(xué)習(xí)板正面中端，支架與學(xué)習(xí)板磁性相連，投遞圈位于支架正面上端，投遞圈與支架焊接相連，收集盒位于投遞圈下端，收集盒與支架焊接相連，器官模型孔數(shù)量為若干件，器官模型孔均勻分布于學(xué)習(xí)板背面下端，器官模型孔位為通孔，該英語(yǔ)學(xué)習(xí)用具結(jié)構(gòu)巧妙，功能強(qiáng)大，寓樂(lè)與學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍活潑，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
【IPC分類】G09B19/06
【公開號(hào)】CN205158724
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201520910044
【發(fā)明人】謝曉曉
【申請(qǐng)人】謝曉曉
【公開日】2016年4月13日
【申請(qǐng)日】2015年11月16日