一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的教師終端系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的教師終端系統(tǒng)，包括教師終端機(jī)和教學(xué)服務(wù)器，教師終端機(jī)包括微處理器、顯示屏、控制器、第一RFID電子標(biāo)簽、第一標(biāo)簽識(shí)別單元、第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊，顯示屏與微處理器的通信接口連接，第一RFID電子標(biāo)簽的輸入端與所述第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊連接，第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與教學(xué)服務(wù)器連接，教學(xué)服務(wù)器通過(guò)第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與第一標(biāo)簽識(shí)別單元連接，第一標(biāo)簽識(shí)別單元通過(guò)RFID電子標(biāo)簽信息發(fā)送到教學(xué)服務(wù)器認(rèn)證反饋后對(duì)微處理器進(jìn)行身份更新啟閉控制，微處理器通過(guò)第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與教學(xué)服務(wù)器連接。通過(guò)本實(shí)用新型教師提高了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的智能化程度，實(shí)現(xiàn)了教師在平臺(tái)中的獨(dú)立自主性。
【專利說(shuō)明】
一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的教師終端系統(tǒng)
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及多媒體教學(xué)系統(tǒng)領(lǐng)域，更具體地說(shuō)，是一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的教師終端系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
[0002]隨著教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的通過(guò)黑板板書的方式進(jìn)行授課已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代化教學(xué)的要求，因而逐漸發(fā)展出了多媒體教學(xué)方式，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)通過(guò)投影儀將授課信息投影到屏幕上，然后由老師講解，但是這種方式仍然存在問(wèn)題，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然以被動(dòng)接受的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高，尤其是在工程教學(xué)中，對(duì)模型的操作等僅僅通過(guò)教師的講解很難讓學(xué)生理解，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易造成知識(shí)點(diǎn)遺漏，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且，現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)往往通過(guò)教師的課件來(lái)反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量，不能夠?qū)處煹慕虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行把控，同時(shí)教師在備課的時(shí)候多數(shù)采用手寫式，這樣就無(wú)法應(yīng)用到多媒體教學(xué)中，同時(shí)教學(xué)組長(zhǎng)不容易隨時(shí)檢查，學(xué)生也無(wú)法和老師之間也無(wú)法進(jìn)行交流互動(dòng)，因此帶來(lái)了很多的麻煩。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]有鑒于此，本實(shí)用新型的目的在于提出一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的教師終端系統(tǒng)。
[0004]為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型的技術(shù)方案如下:
[0005]—種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的教師終端系統(tǒng)，包括教師終端機(jī)和教學(xué)服務(wù)器，所述教學(xué)終端機(jī)包括微處理器、顯示屏、控制器、第一 RFID電子標(biāo)簽、第一標(biāo)簽識(shí)別單元、第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊，所述顯示屏與所述微處理器的通信接口連接，所述第一 RFID電子標(biāo)簽的輸入端與所述第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊連接，所述第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與所述教學(xué)服務(wù)器連接，所述教學(xué)服務(wù)器通過(guò)第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與所述第一標(biāo)簽識(shí)別單元連接，所述第一標(biāo)簽識(shí)別單元通過(guò)RFID電子標(biāo)簽信息發(fā)送到教學(xué)服務(wù)器認(rèn)證反饋后對(duì)微處理器進(jìn)行身份更新啟閉控制，所述微處理器通過(guò)第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與教學(xué)服務(wù)器連接。
[0006]進(jìn)一步地，所述教師終端機(jī)還包括錄音模塊、重力體感模塊，所述錄音模塊、重力體感模塊均與所述微處理器連接。
[0007]進(jìn)一步地，所述微處理器中設(shè)置有教學(xué)效果分析系統(tǒng)、分析結(jié)果查詢系統(tǒng)、試題編輯系統(tǒng)以及消息推送系統(tǒng)。
[0008]進(jìn)一步地，所述教學(xué)服務(wù)器還無(wú)線連接有多臺(tái)學(xué)生終端機(jī)。
[0009]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果如下:
[0010]本實(shí)用新型采用簽名認(rèn)證對(duì)微處理器進(jìn)行啟閉控制，并由微處理器反饋至教學(xué)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的調(diào)取，教師在教學(xué)時(shí)，只需要身份認(rèn)證通過(guò)后即可調(diào)取自己的教學(xué)資料，通過(guò)一個(gè)多媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了每個(gè)教師資料的單獨(dú)存檔調(diào)取，提高了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的教師自主性。
【附圖說(shuō)明】
[0011]為了更清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型實(shí)施例的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0012]圖1為本實(shí)施例的工作流程結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0013]下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0014]結(jié)合圖1所示的一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的教師終端系統(tǒng)，包括教師終端機(jī)和教學(xué)服務(wù)器，在其應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)中還包括學(xué)生終端機(jī)、教務(wù)移動(dòng)終端以及家長(zhǎng)查詢端，教師終端機(jī)、學(xué)生終端機(jī)、教務(wù)移動(dòng)終端以及家長(zhǎng)查詢端均與教學(xué)服務(wù)器無(wú)線通信連接，教師終端機(jī)內(nèi)置有第一點(diǎn)名模塊，學(xué)生終端與對(duì)應(yīng)的家長(zhǎng)查詢端內(nèi)置有第一身份標(biāo)簽?zāi)K，第一點(diǎn)名模塊通過(guò)教學(xué)服務(wù)器與第一身份標(biāo)簽?zāi)K通信連接;其教務(wù)移動(dòng)終端設(shè)置有第二點(diǎn)名模塊，教師終端與對(duì)應(yīng)學(xué)生的家長(zhǎng)查詢端內(nèi)設(shè)置有第二身份標(biāo)簽?zāi)K，第二點(diǎn)名模塊通過(guò)教學(xué)服務(wù)器與第二身份標(biāo)簽?zāi)K通信連接。
[0015]本實(shí)施例中，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器用于保存網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)反饋平臺(tái)的所有數(shù)據(jù)，其包括如課堂作答、教師批閱、學(xué)生成績(jī)記錄、班級(jí)信息等等。
[0016]其教學(xué)服務(wù)器內(nèi)設(shè)置有保存教學(xué)資料的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，教師可以從中選取教學(xué)資源和測(cè)試內(nèi)容，同時(shí)教師也可以通過(guò)教師終端機(jī)上傳資料至資源庫(kù)中，學(xué)生終端機(jī)在獲得授權(quán)后，也可以從中調(diào)取相關(guān)資料。
[0017]教師終端機(jī)與學(xué)生終端機(jī)內(nèi)均設(shè)置有課堂教學(xué)互動(dòng)模塊，課堂教學(xué)互動(dòng)模塊包括發(fā)送端和接收端，用于教學(xué)終端機(jī)與學(xué)生終端機(jī)的信息發(fā)送及反饋接收，教師終端機(jī)、學(xué)生終端機(jī)的課堂教學(xué)互動(dòng)模塊均通過(guò)教學(xué)服務(wù)器相互連通，具體工作為:
[0018]教師終端機(jī)開機(jī)后；
[0019]教師登陸到所授課的班級(jí)后，系統(tǒng)將自動(dòng)匹配教師身份和數(shù)據(jù)資源；
[0020]教師從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)或者其他方式選取教學(xué)資源；
[0021 ]教師將教學(xué)資源通過(guò)投影儀展示給學(xué)生；
[0022]如果當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生作答，教師可選擇課堂教學(xué)互動(dòng)模塊中的開始作答按鈕，其開始作答按鈕通過(guò)教學(xué)服務(wù)器將信息傳送至學(xué)生終端機(jī)，所有學(xué)生終端機(jī)可通過(guò)其內(nèi)部的課堂教學(xué)互動(dòng)模塊在其機(jī)子上寫手或者輸入答案后，點(diǎn)擊按鈕回復(fù)，其學(xué)生回復(fù)的答案通過(guò)教學(xué)服務(wù)器傳送至教師終端機(jī)，教師終端機(jī)根據(jù)數(shù)據(jù)可制作答案分析報(bào)表，從而增強(qiáng)了課堂上的師生互動(dòng)教學(xué)。
[0023]本實(shí)施例中，教師終端機(jī)、教學(xué)移動(dòng)終端以及家長(zhǎng)查詢端均設(shè)置有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)查詢模塊。
[0024]本實(shí)施例中，教師終端機(jī)包括微處理器、顯示屏、控制器、第一RFID電子標(biāo)簽、第一標(biāo)簽識(shí)別單元、第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊，顯示屏與微處理器的通信接口連接，第一 RFID電子標(biāo)簽的輸入端與第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊連接，第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與教學(xué)服務(wù)器連接，教學(xué)服務(wù)器通過(guò)第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與第一標(biāo)簽識(shí)別單元連接，第一標(biāo)簽識(shí)別單元通過(guò)RFID電子標(biāo)簽信息發(fā)送到教學(xué)服務(wù)器認(rèn)證反饋后對(duì)微處理器進(jìn)行身份更新啟閉控制，微處理器通過(guò)第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與教學(xué)服務(wù)器連接。
[0025]所述教師終端機(jī)的第一點(diǎn)名模塊、第二身份標(biāo)簽?zāi)K均與其微處理器連接，微處理器通過(guò)第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與教學(xué)服務(wù)器連接。
[0026]本實(shí)施例中，教師終端機(jī)還包括錄音模塊、重力體感模塊，錄音模塊、重力體感模塊均與所述微處理器連接。
[0027]本實(shí)施例中，教師終端機(jī)采用簽名認(rèn)證對(duì)微處理器進(jìn)行啟閉控制，并由微處理器反饋至教學(xué)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的調(diào)取，教師在教學(xué)時(shí)，只需要身份認(rèn)證通過(guò)后即可調(diào)取自己的教學(xué)資料，通過(guò)一個(gè)多媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了每個(gè)教師資料的單獨(dú)存檔調(diào)取，提高了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的教師自主性。
[0028]本實(shí)施例中，微處理器中設(shè)置有教學(xué)效果分析系統(tǒng)、分析結(jié)果查詢系統(tǒng)、試題編輯系統(tǒng)以及消息推送系統(tǒng)。
[0029]本實(shí)施例中，學(xué)生終端機(jī)包括中央處理器、第二無(wú)線通信發(fā)送接收模塊、手寫識(shí)別模塊、電源管理模塊、液晶顯示屏、USB通信控制器、第二 RFID電子標(biāo)簽、第二標(biāo)簽識(shí)別單元，所述手寫識(shí)別模塊、電源管理模塊、液晶顯示屏、USB通信控制器均與所述中央處理器連接，所述第二 RFID電子標(biāo)簽通過(guò)第二無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與所述教學(xué)服務(wù)器連接，教學(xué)服務(wù)器接收到第二 RFID電子標(biāo)簽信息進(jìn)行身份認(rèn)證后將反饋信息通過(guò)第二無(wú)線通信發(fā)送接收模塊發(fā)送至第二標(biāo)簽識(shí)別模塊，第二標(biāo)簽識(shí)別模塊與所述中央處理器連接，中央處理器與第二無(wú)線通信發(fā)送接收模塊通信連接。
[0030]學(xué)生終端機(jī)的第一身份標(biāo)簽?zāi)K與其中央控制器連接，其中央控制器通過(guò)第二無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與教學(xué)服務(wù)器無(wú)線通信連接。
[0031 ]本實(shí)施例中，手寫識(shí)別模塊內(nèi)設(shè)置有虛擬觸屏鍵盤。
[0032]本實(shí)施例中，學(xué)生終端機(jī)的中央處理器內(nèi)設(shè)置有試題作答系統(tǒng)、消息推送系統(tǒng)。
[0033]本實(shí)施例的學(xué)生終端機(jī)與教師終端機(jī)類似，終端機(jī)上采用簽名認(rèn)證對(duì)中央處理器進(jìn)行啟閉控制，并由微處理器反饋至教學(xué)服務(wù)器中，學(xué)生選取了機(jī)子后，通過(guò)身份認(rèn)證打開機(jī)子后，學(xué)生終端機(jī)通過(guò)身份認(rèn)證與教學(xué)服務(wù)器建立身份匹配后，將相應(yīng)數(shù)據(jù)調(diào)取出并通過(guò)液晶顯示屏呈現(xiàn)，從而使得學(xué)生終端機(jī)可以一機(jī)多用，采用身份匹配可使學(xué)生在教學(xué)中直接調(diào)取屬于每個(gè)學(xué)生的教學(xué)資料及記錄，提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的智能化管理。
[0034]以上所述僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例，并不用以限制本實(shí)用新型，凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的教師終端系統(tǒng)，包括教師終端機(jī)和教學(xué)服務(wù)器，其特征在于，所述教學(xué)終端機(jī)包括微處理器、顯示屏、控制器、第一 RFID電子標(biāo)簽、第一標(biāo)簽識(shí)別單元、第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊，所述顯示屏與所述微處理器的通信接口連接，所述第一 RFID電子標(biāo)簽的輸入端與所述第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊連接，所述第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與所述教學(xué)服務(wù)器連接，所述教學(xué)服務(wù)器通過(guò)第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與所述第一標(biāo)簽識(shí)別單元連接，所述第一標(biāo)簽識(shí)別單元通過(guò)RFID電子標(biāo)簽信息發(fā)送到教學(xué)服務(wù)器認(rèn)證反饋后對(duì)微處理器進(jìn)行身份更新啟閉控制，所述微處理器通過(guò)第一無(wú)線通信發(fā)送接收模塊與教學(xué)服務(wù)器連接。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的教師終端系統(tǒng)，其特征在于，所述教師終端機(jī)還包括錄音模塊、重力體感模塊，所述錄音模塊、重力體感模塊均與所述微處理器連接。3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的教師終端系統(tǒng)，其特征在于，所述微處理器中設(shè)置有教學(xué)效果分析系統(tǒng)、分析結(jié)果查詢系統(tǒng)、試題編輯系統(tǒng)以及消息推送系統(tǒng)。4.根據(jù)權(quán)利要求1-3中任意一項(xiàng)所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的教師終端系統(tǒng)，其特征在于，所述教學(xué)服務(wù)器還無(wú)線連接有多臺(tái)學(xué)生終端機(jī)。
【文檔編號(hào)】G09B5/14GK205428272SQ201521026651
【公開日】2016年8月3日
【申請(qǐng)日】2015年12月11日
【發(fā)明人】陳輝, 陳章林, 林偉
【申請(qǐng)人】長(zhǎng)沙市慧而樂(lè)科技有限公司