本技術(shù)涉及兒科護理，具體為一種情緒繪畫板。

背景技術(shù)：

1、兒科護理學(xué)是研究小兒生長發(fā)育規(guī)律、兒童保健、疾病預(yù)防和臨床護理的一門學(xué)科，在兒童住院期間，需要打針吃藥甚至手術(shù)，由于在情感上的不成熟，從而使得兒童經(jīng)常出現(xiàn)害怕、恐懼及委屈等情緒，這些負(fù)面情緒的堆積會對兒童心靈造成不小的創(chuàng)傷，為了緩解兒童情緒，兒科通常會有專門護理人員用于緩解兒童情緒，目前，較為有效的緩解情緒方法就是利用繪畫治療法進(jìn)行情緒的緩解；

2、但是現(xiàn)有的繪畫板在使用時仍然存在以下技術(shù)問題：

3、目前的繪畫板結(jié)構(gòu)固定，在使用的過程中，不方便對其進(jìn)行折疊收納來達(dá)到便于攜帶的目的，如果兒童在護理的過程中需要將繪畫板帶到不同的位置，目前的繪畫板很難搬運；且目前的繪畫板不方便將多次的繪畫紙進(jìn)行保存，從而可以通過多張繪畫紙的比較使得兒童自己可以看見自己的進(jìn)步，以此來改變低落的情緒。

4、為此，現(xiàn)提出一種情緒繪畫板來解決上述提出的問題。

技術(shù)實現(xiàn)思路

1、本實用新型的目的在于提供一種情緒繪畫板，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

2、為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：一種情緒繪畫板，包括底板，所述底板的下側(cè)壁固定設(shè)置有均勻排布的支撐機構(gòu)，所述底板的上端通過鉸鏈轉(zhuǎn)動設(shè)置有支撐板，所述支撐板的上端卡合設(shè)置有蓋板，所述蓋板和底板的前側(cè)壁和后側(cè)壁均設(shè)置有固定機構(gòu)，所述支撐板的內(nèi)部滑動設(shè)置有收納盒，所述支撐板的前側(cè)壁和后側(cè)壁的右端均螺紋設(shè)置有第一緊固螺栓，兩個所述第一緊固螺栓相靠近的一端均與所述收納盒的側(cè)壁卡接，所述支撐板的上側(cè)壁固定設(shè)置有電子產(chǎn)品撐板，所述電子產(chǎn)品撐板的下端通過按壓機構(gòu)設(shè)置有繪畫紙，所述支撐板與底板之間設(shè)置有角度調(diào)節(jié)機構(gòu)。

3、優(yōu)選的，所述支撐機構(gòu)包括u形板，所述u形板與所述底板的下側(cè)壁固定連接，所述u形板的內(nèi)部通過阻尼軸桿轉(zhuǎn)動設(shè)置有第一支撐桿，所述第一支撐桿的內(nèi)部滑動設(shè)置有第二支撐桿，所述第一支撐桿的側(cè)壁螺紋設(shè)置有第二緊固螺栓，所述第二緊固螺栓的另一端延伸至第一支撐桿的內(nèi)部并與所述第二支撐桿卡接。

4、優(yōu)選的，所述固定機構(gòu)包括第一安裝塊和第二安裝塊，所述第一安裝塊與所述底板的前側(cè)壁和后側(cè)壁固定連接，所述第二安裝塊與所述蓋板的前側(cè)壁和后側(cè)壁固定連接，所述第二安裝塊的側(cè)壁螺紋設(shè)置有連接螺栓，所述連接螺栓的下端與所述第一安裝塊的上側(cè)壁螺紋連接。

5、優(yōu)選的，所述收納盒的右側(cè)壁固定設(shè)置有第一把手。

6、優(yōu)選的，所述按壓機構(gòu)包括限位桿，對稱的所述限位桿與所述支撐板的側(cè)壁固定連接，兩個所述限位桿的另一端均固定設(shè)置有限位塊，兩個所述限位桿的外部共同滑動設(shè)置有按壓板，兩個所述限位桿的外部均套接設(shè)置有彈簧，兩個所述彈簧的一端與所述限位塊的側(cè)壁固定連接，兩個所述彈簧的另一端與所述按壓板的側(cè)壁固定連接，所述按壓板的一側(cè)與所述繪畫紙接觸，所述按壓板的另一側(cè)固定設(shè)置有第二把手。

7、優(yōu)選的，所述角度調(diào)節(jié)機構(gòu)包括兩個u形塊，兩個所述u形塊與所述底板的內(nèi)壁固定連接，兩個所述u形塊之間共同轉(zhuǎn)動設(shè)置有轉(zhuǎn)桿，所述轉(zhuǎn)桿的側(cè)壁固定設(shè)置有連接桿，所述連接桿的另一端固定設(shè)置有卡桿，所述支撐板的下側(cè)壁固定設(shè)置有卡板，所述卡板的下側(cè)壁開設(shè)有均勻排布的卡槽，所述卡桿與所述卡槽相適配。

8、與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的有益效果是：

9、本申請在支撐板的內(nèi)部設(shè)置了收納盒，當(dāng)患者兒童在繪畫的過程中，可以將多次的繪畫作品存儲在收納盒的內(nèi)部，從而一段時間以后，可以通過多次的繪畫作品進(jìn)行比較，通過直觀的看到自己繪畫本領(lǐng)的進(jìn)步，以此來改變情緒，獲得更好的心情；且本繪畫板方便折疊收納，可以任意進(jìn)行攜帶。

技術(shù)特征：

1.一種情緒繪畫板，包括底板(1)，其特征在于，所述底板(1)的下側(cè)壁固定設(shè)置有均勻排布的支撐機構(gòu)，所述底板(1)的上端通過鉸鏈轉(zhuǎn)動設(shè)置有支撐板(2)，所述支撐板(2)的上端卡合設(shè)置有蓋板(3)，所述蓋板(3)和底板(1)的前側(cè)壁和后側(cè)壁均設(shè)置有固定機構(gòu)，所述支撐板(2)的內(nèi)部滑動設(shè)置有收納盒(4)，所述支撐板(2)的前側(cè)壁和后側(cè)壁的右端均螺紋設(shè)置有第一緊固螺栓(5)，兩個所述第一緊固螺栓(5)相靠近的一端均與所述收納盒(4)的側(cè)壁卡接，所述支撐板(2)的上側(cè)壁固定設(shè)置有電子產(chǎn)品撐板(6)，所述電子產(chǎn)品撐板(6)的下端通過按壓機構(gòu)設(shè)置有繪畫紙(7)，所述支撐板(2)與底板(1)之間設(shè)置有角度調(diào)節(jié)機構(gòu)。

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種情緒繪畫板，其特征在于：所述支撐機構(gòu)包括u形板(8)，所述u形板(8)與所述底板(1)的下側(cè)壁固定連接，所述u形板(8)的內(nèi)部通過阻尼軸桿轉(zhuǎn)動設(shè)置有第一支撐桿(9)，所述第一支撐桿(9)的內(nèi)部滑動設(shè)置有第二支撐桿(10)，所述第一支撐桿(9)的側(cè)壁螺紋設(shè)置有第二緊固螺栓(11)，所述第二緊固螺栓(11)的另一端延伸至第一支撐桿(9)的內(nèi)部并與所述第二支撐桿(10)卡接。

3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種情緒繪畫板，其特征在于：所述固定機構(gòu)包括第一安裝塊(12)和第二安裝塊(13)，所述第一安裝塊(12)與所述底板(1)的前側(cè)壁和后側(cè)壁固定連接，所述第二安裝塊(13)與所述蓋板(3)的前側(cè)壁和后側(cè)壁固定連接，所述第二安裝塊(13)的側(cè)壁螺紋設(shè)置有連接螺栓(14)，所述連接螺栓(14)的下端與所述第一安裝塊(12)的上側(cè)壁螺紋連接。

4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種情緒繪畫板，其特征在于：所述收納盒(4)的右側(cè)壁固定設(shè)置有第一把手(15)。

5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種情緒繪畫板，其特征在于：所述按壓機構(gòu)包括限位桿(16)，對稱的所述限位桿(16)與所述支撐板(2)的側(cè)壁固定連接，兩個所述限位桿(16)的另一端均固定設(shè)置有限位塊(17)，兩個所述限位桿(16)的外部共同滑動設(shè)置有按壓板(18)，兩個所述限位桿(16)的外部均套接設(shè)置有彈簧(19)，兩個所述彈簧(19)的一端與所述限位塊(17)的側(cè)壁固定連接，兩個所述彈簧(19)的另一端與所述按壓板(18)的側(cè)壁固定連接，所述按壓板(18)的一側(cè)與所述繪畫紙(7)接觸，所述按壓板(18)的另一側(cè)固定設(shè)置有第二把手(20)。

6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種情緒繪畫板，其特征在于：所述角度調(diào)節(jié)機構(gòu)包括兩個u形塊(21)，兩個所述u形塊(21)與所述底板(1)的內(nèi)壁固定連接，兩個所述u形塊(21)之間共同轉(zhuǎn)動設(shè)置有轉(zhuǎn)桿(22)，所述轉(zhuǎn)桿(22)的側(cè)壁固定設(shè)置有連接桿(23)，所述連接桿(23)的另一端固定設(shè)置有卡桿(24)，所述支撐板(2)的下側(cè)壁固定設(shè)置有卡板(25)，所述卡板(25)的下側(cè)壁開設(shè)有均勻排布的卡槽，所述卡桿(24)與所述卡槽相適配。

技術(shù)總結(jié)
本技術(shù)屬于兒科護理技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種情緒繪畫板，包括底板，所述底板的下側(cè)壁固定設(shè)置有均勻排布的支撐機構(gòu)，所述底板的上端通過鉸鏈轉(zhuǎn)動設(shè)置有支撐板，所述支撐板的上端卡合設(shè)置有蓋板，所述蓋板和底板的前側(cè)壁和后側(cè)壁均設(shè)置有固定機構(gòu)，所述支撐板的內(nèi)部滑動設(shè)置有收納盒，所述支撐板的前側(cè)壁和后側(cè)壁的右端均螺紋設(shè)置有第一緊固螺栓，本申請在支撐板的內(nèi)部設(shè)置了收納盒，當(dāng)患者兒童在繪畫的過程中，可以將多次的繪畫作品存儲在收納盒的內(nèi)部，從而一段時間以后，可以通過多次的繪畫作品進(jìn)行比較，通過直觀的看到自己繪畫本領(lǐng)的進(jìn)步，以此來改變情緒，獲得更好的心情；且本繪畫板方便折疊收納，可以任意進(jìn)行攜帶。

技術(shù)研發(fā)人員：李瓊
受保護的技術(shù)使用者：鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院
技術(shù)研發(fā)日：20240521
技術(shù)公布日：2024/12/23