一種市場營銷教學(xué)用折頁板的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型提供了一種市場營銷教學(xué)用折頁板，包括底板，底板上設(shè)有夾板，夾板與底板之間設(shè)有緩沖彈簧，夾板上設(shè)有支撐柱，支撐柱連接有第一折疊板，第一折疊板連接有第二折疊板，第二折疊板連接有支撐板，支撐板上設(shè)有儲物盒，儲物盒內(nèi)設(shè)有若干隔板，隔板呈等間距布置在儲物盒的內(nèi)部；本實(shí)用新型可以將市場營銷教學(xué)用幻燈膠片儲存在儲物盒內(nèi)，放置在隔板上，方便教師抽取教學(xué)用膠片，從而方便教師講學(xué)；支撐板可以通過折疊板繞阻尼管旋轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)夾板、折疊板以及支撐板疊在一起，從而方便控制儲物盒升降，方便教學(xué)使用。
【專利說明】一種市場營銷教學(xué)用折頁板

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種折頁板，尤其涉及一種市場營銷教學(xué)用折頁板。

【背景技術(shù)】
[0002]案例教學(xué)是以案例為教學(xué)媒介運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，并且通過教師的指導(dǎo)，使得學(xué)生能對案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析研究，做出判斷與決策，進(jìn)而提高他們分析、解決問題的的綜合能力，可以更好的將理論與實(shí)際聯(lián)系起來。營銷案例教學(xué)法是一種行之有效的真正促使理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。只有結(jié)合市場營銷的實(shí)戰(zhàn)活動，采用案例教學(xué)進(jìn)行分析講解，才能更加正確與完整地理解營銷理論。但是，在市場營銷教學(xué)過程中，都會出現(xiàn)理論脫離實(shí)踐的問題，很多教師缺乏實(shí)際營銷經(jīng)驗(yàn)，無法在教學(xué)過程中很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；在教學(xué)過程中仍然以傳統(tǒng)的理論教授為主，學(xué)生仍以被動接受為主，將理論知識死記硬背卻不能很好的融會貫通，學(xué)以致用；學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不能深入企業(yè)做實(shí)踐調(diào)查以獲得第一手資料，無法真正學(xué)習(xí)營銷知識的精髓。從以上原因可以看出，案例教學(xué)在市場營銷教學(xué)中占具了重要的地位，它將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，有利于學(xué)生對市場營銷知識的深入學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有的市場營銷教學(xué)用板不具有儲存幻燈膠片的功能，且也不具有升降功能，更不具有通過阻尼管來實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)折疊升降，使用不方便。
實(shí)用新型內(nèi)容
[0003]本實(shí)用新型的主要目的在于提供一種可以將市場營銷教學(xué)用幻燈膠片儲存在儲物盒內(nèi)，放置在隔板上，方便教師抽取教學(xué)用膠片，從而方便教師講學(xué)；支撐板可以通過折疊板繞阻尼管旋轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)夾板、折疊板以及支撐板疊在一起，從而方便控制儲物盒升降，方便教學(xué)使用的市場營銷教學(xué)用折頁板。
[0004]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采取的技術(shù)方案為:
[0005]—種市場營銷教學(xué)用折頁板,包括底板,底板上設(shè)有夾板，夾板與底板之間設(shè)有第一緩沖彈簧與第二緩沖彈簧，夾板上設(shè)有支撐柱，支撐柱連接有第一折疊板，第一折疊板連接有第二折疊板，第二折疊板連接有支撐板，支撐板上設(shè)有儲物盒，儲物盒內(nèi)設(shè)有若干隔板，隔板呈等間距布置在儲物盒的內(nèi)部；支撐柱的端部設(shè)有由塑料材料制成的第一阻尼管，第一折疊板的一端設(shè)有由塑料材料制成的第一套管，第一套管套裝在第一阻尼管的外周面，第一折疊板的另一端設(shè)有由塑料材料制成的第二阻尼管，第二折疊板的一端設(shè)有由塑料材料制成的第二套管，第二套管套裝在第二阻尼管的外周面，第二折疊板的另一端設(shè)有由塑料材料制成的第三阻尼管，支撐板的側(cè)壁設(shè)有由塑料材料制成的第三套管，第三套管套裝在第三阻尼管的外周面；底板比夾板厚，底板比夾板寬大；夾板比第一折疊板寬大；第一折疊板比第二折疊板寬大，第二折疊板比支撐板寬大；底板與夾板呈V型布置，夾板、第一折疊板、第二折疊板以及支撐板呈W型布置；第一折疊板與第二折疊板的厚度相同；第一阻尼管、第二阻尼管以及第三阻尼管的形狀大小相同。
[0006]進(jìn)一步地，所述第一套管與第一阻尼管之間設(shè)有阻尼橡膠層。
[0007]進(jìn)一步地，所述第二阻尼管與第二套管之間設(shè)有阻尼橡膠層。
[0008]進(jìn)一步地，所述第三阻尼管與第三套管之間設(shè)有阻尼橡膠層。
[0009]進(jìn)一步地，所述底板的內(nèi)部為鐵塊。
[0010]本實(shí)用新型的有益效果:由于夾板與底板之間設(shè)有第一緩沖彈簧與第二緩沖彈簧，夾板上支撐柱，支撐柱連接有第一折疊板，第一折疊板連接有第二折疊板，第二折疊板連接有支撐板，支撐板上設(shè)有儲物盒，儲物盒內(nèi)設(shè)有若干隔板，隔板呈等間距布置在儲物盒的內(nèi)部；支撐柱的端部設(shè)有由塑料材料制成的第一阻尼管，第一折疊板的一端設(shè)有由塑料材料制成的第一套管，第一套管套裝在第一阻尼管的外周面，第一折疊板的另一端設(shè)有由塑料材料制成的第二阻尼管，第二折疊板的一端設(shè)有由塑料材料制成的第二套管，第二套管套裝在第二阻尼管的外周面，第二折疊板的另一端設(shè)有由塑料材料制成的第三阻尼管，支撐板的側(cè)壁設(shè)有由塑料材料制成的第三套管，第三套管套裝在第三阻尼管的外周面，所以可以將市場營銷教學(xué)用幻燈膠片儲存在儲物盒內(nèi)，放置在隔板上，方便教師抽取教學(xué)用膠片，從而方便教師講學(xué)；支撐板可以通過折疊板繞阻尼管旋轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)夾板、第一折疊板、第二折疊板以及支撐板疊在一起，從而方便控制儲物盒升降，方便教學(xué)使用。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0011]為了更清楚地說明本實(shí)用新型實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹。
[0012]圖1為市場營銷教學(xué)用折頁板的結(jié)構(gòu)示意圖。

【具體實(shí)施方式】
[0013]下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0014]如圖1所示,一種市場營銷教學(xué)用折頁板,包括底板11,底板11上設(shè)有夾板12，夾板12與底板11之間設(shè)有第一緩沖彈簧13與第二緩沖彈簧14，夾板12上設(shè)有支撐柱17，支撐柱17連接有第一折疊板15，第一折疊板15連接有第二折疊板16，第二折疊板16連接有支撐板24，支撐板24上設(shè)有儲物盒25，儲物盒25內(nèi)設(shè)有若干隔板26，隔板26呈等間距布置在儲物盒25的內(nèi)部；支撐柱17的端部設(shè)有由塑料材料制成的第一阻尼管18，第一折疊板15的一端設(shè)有由塑料材料制成的第一套管19，第一套管19套裝在第一阻尼管18的外周面，第一折疊板15的另一端設(shè)有由塑料材料制成的第二阻尼管20，第二折疊板16的一端設(shè)有由塑料材料制成的第二套管21，第二套管21套裝在第二阻尼管20的外周面，第二折疊板16的另一端設(shè)有由塑料材料制成的第三阻尼管22，支撐板24的側(cè)壁設(shè)有由塑料材料制成的第三套管23，第三套管23套裝在第三阻尼管22的外周面；底板11比夾板12厚，底板11比夾板12寬大；夾板12比第一折疊板15寬大；第一折疊板15比第二折疊板16寬大，第二折疊板16比支撐板24寬大；底板11與夾板12呈V型布置，夾板12、第一折疊板15、第二折疊板16以及支撐板24呈W型布置；第一折疊板15與第二折疊板16的厚度相同；第一阻尼管18、第二阻尼管20以及第三阻尼管22的形狀大小相同；第一套管19與第一阻尼管18之間設(shè)有阻尼橡膠層，第二阻尼管20與第二套管21之間設(shè)有阻尼橡膠層，第三阻尼管22與第三套管23之間設(shè)有阻尼橡膠層，底板11的內(nèi)部為鐵塊。
[0015]本實(shí)用新型市場營銷教學(xué)用折頁板，可以將市場營銷教學(xué)用幻燈膠片儲存在儲物盒25內(nèi)，放置在隔板26上，方便教師抽取教學(xué)用膠片，從而方便教師講學(xué)；支撐板24可以通過折疊板繞阻尼管旋轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)夾板12、第一折疊板15、第二折疊板16以及支撐板24疊在一起，從而方便控制儲物盒25升降，方便教學(xué)使用。
[0016]另一優(yōu)選方案，第一套管19與第一阻尼管18之間設(shè)有阻尼橡膠層，第二阻尼管20與第二套管21之間設(shè)有阻尼橡膠層，第三阻尼管22與第三套管23之間設(shè)有阻尼橡膠層，所以套管可以繞阻尼管旋轉(zhuǎn)，套管與阻尼管之間的阻力更加強(qiáng)，旋轉(zhuǎn)后的套管不容易由于自身的重力而旋轉(zhuǎn)掉落。
[0017]另一優(yōu)選方案,底板11的內(nèi)部為鐵塊,所以能大大增加底板11的承重力，穩(wěn)定性更加好。
[0018]以上所述僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本實(shí)用新型，凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1.一種市場營銷教學(xué)用折頁板，包括底板(11),其特征在于:底板(11)上設(shè)有夾板(12),夾板(12)與底板(11)之間設(shè)有第一緩沖彈簧(13)與第二緩沖彈簧(14)，夾板(12)上設(shè)有支撐柱(17)，支撐柱(17)連接有第一折疊板(15)，第一折疊板(15)連接有第二折疊板(16)，第二折疊板(16)連接有支撐板(24)，支撐板(24)上設(shè)有儲物盒(25)，儲物盒(25)內(nèi)設(shè)有若干隔板(26)，隔板(26)呈等間距布置在儲物盒(25)的內(nèi)部；支撐柱(17)的端部設(shè)有由塑料材料制成的第一阻尼管(18)，第一折疊板(15)的一端設(shè)有由塑料材料制成的第一套管(19)，第一套管(19)套裝在第一阻尼管(18)的外周面，第一折疊板(15)的另一端設(shè)有由塑料材料制成的第二阻尼管(20)，第二折疊板(16)的一端設(shè)有由塑料材料制成的第二套管(21)，第二套管(21)套裝在第二阻尼管(20)的外周面，第二折疊板(16)的另一端設(shè)有由塑料材料制成的第三阻尼管(22)，支撐板(24)的側(cè)壁設(shè)有由塑料材料制成的第三套管(23)，第三套管(23)套裝在第三阻尼管(22)的外周面；底板(11)比夾板(12)厚，底板(11)比夾板(12)寬大；夾板(12)比第一折疊板(15)寬大；第一折疊板(15)比第二折疊板(16)寬大，第二折疊板(16)比支撐板(24)寬大；底板(11)與夾板(12)呈V型布置，夾板(12)、第一折疊板(15)、第二折疊板(16)以及支撐板(24)呈W型布置；第一折疊板(15)與第二折疊板(16)的厚度相同；第一阻尼管(18)、第二阻尼管(20)以及第三阻尼管(22)的形狀大小相同。
2.如權(quán)利要求1所述的市場營銷教學(xué)用折頁板，其特征在于:第一套管(19)與第一阻尼管(18)之間設(shè)有阻尼橡膠層。
3.如權(quán)利要求1所述的市場營銷教學(xué)用折頁板，其特征在于:第二阻尼管(20)與第二套管(21)之間設(shè)有阻尼橡膠層。
4.如權(quán)利要求1所述的市場營銷教學(xué)用折頁板，其特征在于:第三阻尼管(22)與第三套管(23)之間設(shè)有阻尼橡膠層。
5.如權(quán)利要求1所述的市場營銷教學(xué)用折頁板，其特征在于:底板(11)的內(nèi)部為鐵塊。
【文檔編號】G03D13/02GK204045063SQ201420525498
【公開日】2014年12月24日 申請日期:2014年9月12日 優(yōu)先權(quán)日:2014年9月12日
【發(fā)明者】李鳳華 申請人:李鳳華