專利名稱：教室用雙管照明燈具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種照明燈具，具體地說，涉及專用于教室照明環(huán)境中的照明燈具，屬于電光源設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域。
背景技術(shù)：
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，燈具的選用關(guān)系到師生的視覺舒適度、精神集中程度和眼睛的健康程度。根據(jù)教育部最新公布的數(shù)字顯示，我國近視率排在世界第二位，小學(xué)生為觀％、初中生為60%、高中生為85%。教室的采光照明環(huán)境直接影響著學(xué)生的視力發(fā)展。目前我國中小學(xué)教室普遍使用的燈具的照明指標(biāo)目前還沒有達(dá)到國家《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》(GB50034-2004)的規(guī)定。首先，現(xiàn)有使用的教室用雙管照明燈具的反射器主板都是由曲面彎折而成，使得燈具效率低、光強(qiáng)分布達(dá)不到要求，并存在照度差、眩光大、頻閃大及耗能大等不足，因此在黑板上和課桌上的光分布不均勻，對學(xué)生的視力產(chǎn)生了不良的影響， 造成學(xué)生光源性近視的發(fā)生；現(xiàn)有的教室用雙管照明燈具不適宜于電化教學(xué)，具體表現(xiàn)為 進(jìn)行電化教學(xué)時(shí)，由于光線在黑板墻面上產(chǎn)生不需要的分布，投影儀發(fā)出的光線和燈具投射到墻面的光線進(jìn)行疊加，造成學(xué)生在觀看投影屏幕時(shí)，因光亮度太強(qiáng)而感覺眼睛不適，但此時(shí)如果關(guān)閉照明燈具，又會造成課桌上的照度分布不足，妨礙學(xué)生同時(shí)看書或做筆記。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題在于提供一種教室用雙管照明燈具，使得燈具效率得到大幅度提高，既能滿足學(xué)生觀看投影屏幕的視覺要求，同時(shí)又能保證光線在課桌表面上有足夠的照度分布。為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供的教室用雙管照明燈具包括對稱設(shè)置在底部反射器固定座上的的兩個(gè)熒光燈管、固定在底部反射器固定座上的反射器主板和設(shè)置于反射器主板兩側(cè)的反射器側(cè)板，所述反射器主板的兩側(cè)向內(nèi)連續(xù)彎折形成多個(gè)窄條平面。作為對本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)，反射器主板的兩側(cè)相互對稱，即反射器主板的截面為一對稱形狀。所述窄條平面的形狀為矩形。所述窄條平面的數(shù)量為16 22條，也就是說反射器主板的兩側(cè)連續(xù)彎折了 8 次 11次。作為本發(fā)明的優(yōu)選技術(shù)方案，所述窄條平面數(shù)量為18個(gè)。所述熒光燈管設(shè)置于反射器主板的焦點(diǎn)處。沿所述燈具橫向均勻設(shè)置有格柵。所述燈管為T5或T8熒光燈管。所述反射器由模具一次成型制作。所述反射器是由經(jīng)過拋光的鋁制作而成。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果在于
1、本發(fā)明所述的教室用雙管照明燈具，由于其反射器主板截面的非對稱設(shè)計(jì)和內(nèi)折窄平面的設(shè)計(jì)，使得燈具效率大大提高，經(jīng)檢測證實(shí)，該燈具效率達(dá)到70%以上。2、使用該教室用雙管照明燈具，直管熒光燈具不會在黑板墻面上造成不需要的光分布，在電化教學(xué)時(shí)，不用關(guān)閉照明燈具，就能滿足學(xué)生觀看投影屏幕的視覺要求，同時(shí)又保證了光線在課桌表面上有足夠的照度分布，配光符合人體功效學(xué)，減小了眩光，既滿足了電化教室的要求，又有效地保護(hù)了學(xué)生的眼睛和視力。


下面結(jié)合附圖對本發(fā)明做進(jìn)一步詳細(xì)的說明和描述圖1為本發(fā)明教室用雙管照明燈具的結(jié)構(gòu)示意圖。圖2為本發(fā)明中反射器主板的側(cè)向結(jié)構(gòu)示意圖。圖3為圖1的A-A向剖面示意圖。圖4為裝配在燈箱7中底部反射器4和反射器側(cè)板1的結(jié)構(gòu)示意圖。圖5為本發(fā)明中底部反射器4的結(jié)構(gòu)示意圖。圖6為反射器主板右半部分的截面示意圖。圖中1、反射器側(cè)板2、反射器主板22、窄條平面3、熒光燈管4、底部反射器 5、電子鎮(zhèn)流器6、格柵7、燈箱
具體實(shí)施例方式如圖1至圖3所示，一種教室用雙管照明燈具，包括對稱設(shè)置在底部反射器4固定座上(圖中未示出)的兩個(gè)熒光燈管3、所述熒光燈管3設(shè)置于反射器主板2的焦點(diǎn)處。參考圖4，底部反射器4固定座設(shè)置在燈箱7內(nèi)。底部反射器固定座上設(shè)置有反射器主板2， 反射器主板2的兩側(cè)設(shè)置了反射器側(cè)板1，反射器主板2的兩側(cè)向內(nèi)連續(xù)彎折形成多個(gè)窄條平面22。從圖2可以看出，所述窄條平面22的形狀為矩形，窄條平面22的數(shù)量為16 22 條，也就是說反射器主板2的兩側(cè)分別彎折了 16次 22次。作為優(yōu)選的技術(shù)方案，窄條平面22的數(shù)量為18個(gè)。如圖3、圖6所示，反射器主板2的兩側(cè)相互對稱，也就是說反射器主板2的截面形狀是一個(gè)對稱形狀。沿所述燈具橫向均勻設(shè)置有格柵6。圖5是底部反射器4的示意圖，其形狀為一矩形形狀。所述反射器由模具一次成型制作，也就是說反射器主板2為內(nèi)折一體成型。所述反射器的材料由經(jīng)過拋光的鋁制作而成。所述燈管可以為T5或者T8熒光燈管。本發(fā)明所述的教室用雙管照明燈具，由于其反射器主板截面的非對稱設(shè)計(jì)和內(nèi)折窄平面的設(shè)計(jì)，使得燈具效率大大提高，適宜于電化教育室內(nèi)使用。使用該教室用雙管照明燈具，直管熒光燈具不會在黑板墻面上造成不需要的光分布，在電化教學(xué)時(shí)，不用關(guān)閉照明燈具，就能滿足學(xué)生觀看投影屏幕的視覺要求，同時(shí)又保證了光線在課桌表面上有足夠的照度分布，配光符合人體功效學(xué)，減小了眩光，既滿足了電化教室的要求，又有效地保護(hù)了學(xué)生的眼睛和視力，非常適宜于帶有投影儀的教室進(jìn)行電化教學(xué)時(shí)使用。
以上只是本發(fā)明優(yōu)選的實(shí)施方式，并非對本發(fā)明實(shí)施方式的限定，只要采用了本發(fā)明的設(shè)計(jì)構(gòu)思，均落在本發(fā)明要求保護(hù)的范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求
1.一種教室用雙管照明燈具，包括對稱設(shè)置在底部反射器固定座上的的兩個(gè)熒光燈管、反射器主板和設(shè)置于反射器主板兩側(cè)的反射器側(cè)板，反射器主板的兩側(cè)向內(nèi)連續(xù)彎折形成多個(gè)窄條平面。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教室用雙管照明燈具，其特征在于反射器主板的兩側(cè)相互對稱。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教室用雙管照明燈具，其特征在于所述窄條平面的形狀為矩形。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的教室用雙管照明燈具，其特征在于所述窄條平面的數(shù)量為 16 22條。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的教室用雙管照明燈具，其特征在于所述窄條平面數(shù)量為18個(gè)。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教室用雙管照明燈具，其特征在于所述熒光燈管設(shè)置于反射器主板的焦點(diǎn)處。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教室用雙管照明燈具，其特征在于沿所述燈具橫向均勻設(shè)置有格柵。
8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教室用雙管照明燈具，其特征在于所述燈管為T5或T8熒光燈管。
全文摘要
一種教室用雙管照明燈具包括對稱設(shè)置在底部反射器固定座上的的兩個(gè)熒光燈管、固定在底部反射器固定座上的反射器主板和設(shè)置于反射器主板兩側(cè)的反射器側(cè)板，反射器主板的兩側(cè)向內(nèi)連續(xù)彎折形成多個(gè)窄條平面。反射器主板的兩側(cè)相互對稱。窄條平面的形狀為矩形。其數(shù)量為16～22條。所述熒光燈管設(shè)置于反射器主板的焦點(diǎn)處。本發(fā)明所述的教室用雙管照明燈具，燈具效率達(dá)到70％以上，非常適宜于電化教育室內(nèi)使用。
文檔編號F21Y103/00GK102192477SQ20101013103
公開日2011年9月21日 申請日期2010年3月2日 優(yōu)先權(quán)日2010年3月2日
發(fā)明者尤齊敬, 皇甫卓敏, 薛國棟, 袁樵, 邱人彤, 黎敏慧 申請人:上海新華燈具廠