本實(shí)用新型涉及空氣凈化領(lǐng)域，具體為一種用于教室之間的串聯(lián)式新風(fēng)系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

中國(guó)專利申請(qǐng)?zhí)?016203465274，申請(qǐng)日2016年4月22日，公開了一種名稱為:教室用新風(fēng)凈化系統(tǒng)的實(shí)用新型專利申請(qǐng)，該專利第【0005】段指出“粉塵污染也是其中一個(gè)突出特點(diǎn)，現(xiàn)有的凈化系統(tǒng)出風(fēng)口與第一進(jìn)風(fēng)口通常設(shè)置在一處，對(duì)于吹入室內(nèi)的新風(fēng)未經(jīng)教室內(nèi)循環(huán)就可能從出風(fēng)口流出，凈化效率低，且遠(yuǎn)離出風(fēng)口的位置空氣很難被凈化到，不適合教室這種公共區(qū)域”，因此該專利第【0007段】采用“將出風(fēng)口與回風(fēng)口分別設(shè)于教室不同位置，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)風(fēng)與出風(fēng)的分離設(shè)置”，該專利為了將新風(fēng)送至教室的各處，通過在教室墻壁上安裝帶有出風(fēng)口的管道實(shí)現(xiàn)；同時(shí)為了便于教室內(nèi)空氣流動(dòng)，通過安裝回風(fēng)管道的方式產(chǎn)生壓力差，從而將回風(fēng)經(jīng)過回風(fēng)管道排至室外，對(duì)于目前的教室結(jié)構(gòu)而言，尤其是對(duì)于教學(xué)樓而言，為了讓教室更加結(jié)實(shí)，因此每一個(gè)教室的頂板上都帶有至少兩個(gè)橫梁，根據(jù)跑管路經(jīng)驗(yàn)和鋪設(shè)的管路不影響教室的整體空間，跑管路時(shí)會(huì)盡量貼著墻角鋪設(shè)，如果遇到橫梁就會(huì)通過增加彎頭的方式緊貼橫梁而不是直接從橫梁底下越過橫梁進(jìn)行鋪設(shè)，對(duì)于管工而言，每增加一個(gè)彎頭就會(huì)進(jìn)一步增加施工難度并影響施工進(jìn)度，由此可見，上述凈化系統(tǒng)需要在教室墻壁之間安裝大量管道才能實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)空氣凈化，該過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力；現(xiàn)在人力成本節(jié)節(jié)攀高，如果每一個(gè)教室內(nèi)都安裝一套該系統(tǒng)的話，教室空氣凈化成本會(huì)非常高的，尤其是對(duì)于學(xué)校這種非盈利機(jī)構(gòu)，負(fù)擔(dān)更重且無法完成整個(gè)教學(xué)樓的凈化系統(tǒng)的改造與安裝，因此上述凈化系統(tǒng)并不利于教室凈化系統(tǒng)的大力推廣與應(yīng)用。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型針對(duì)以上不足之處，提供一種用于教室之間的串聯(lián)式新風(fēng)系統(tǒng)，該新風(fēng)系統(tǒng)不在單個(gè)教室內(nèi)使用，而是作用于相鄰教室之間并進(jìn)行使用，且每一教室內(nèi)不再單獨(dú)鋪設(shè)回風(fēng)管路，省時(shí)省力，大大降低安裝與使用成本，使用門檻低且利于大力推廣。

本實(shí)用新型解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是：該串聯(lián)式新風(fēng)系統(tǒng)安裝在前端教室與末端教室之間，在前端教室的后墻壁上安裝第一新風(fēng)單元，第一新風(fēng)單元包括風(fēng)機(jī)單元Ⅰ、輔熱單元和過濾單元Ⅰ，風(fēng)機(jī)單元Ⅰ的進(jìn)風(fēng)口連通室外和其出風(fēng)口連通輔熱單元，輔熱單元連通過濾單元Ⅰ，在前端教室的前墻壁上開設(shè)第一通風(fēng)孔，在第二教室的后墻壁上安裝第二新風(fēng)單元，所述第二新風(fēng)單元包括風(fēng)機(jī)單元Ⅱ、第一熱交換單元Ⅰ、風(fēng)機(jī)單元Ⅲ和過濾單元Ⅱ，風(fēng)機(jī)單元Ⅱ的進(jìn)風(fēng)口連通第一通風(fēng)孔和其出風(fēng)口連通第一熱交換單元Ⅰ，風(fēng)機(jī)單元Ⅲ的進(jìn)風(fēng)口連通室外和其出風(fēng)口連通第一熱交換單元Ⅰ，第一熱交換單元Ⅰ連通過濾單元Ⅱ，在第二教室的前墻壁上開設(shè)第二通風(fēng)孔，在第二教室與末端教室之間的教室后墻壁上分別安裝與第二教室相同的新風(fēng)單元和在其教室前墻壁上分別開設(shè)相同的通風(fēng)孔，在末端教室的前墻壁的通風(fēng)孔內(nèi)鑲嵌末端風(fēng)機(jī)單元。

風(fēng)機(jī)單元、輔熱單元、過濾單元及熱交換單元都屬于現(xiàn)有技術(shù)，上述技術(shù)已經(jīng)非常成熟且已廣泛用于新風(fēng)系統(tǒng)中，本凈化系統(tǒng)工作原理為：首先室外的空氣依次經(jīng)過風(fēng)機(jī)單元Ⅰ的吸入、輔熱單元的加熱和過濾單元Ⅰ的過濾形成新風(fēng)并連續(xù)吹入前端教室內(nèi)，新風(fēng)在前端教室從后墻壁空間一直流至前墻壁空間并充滿整個(gè)教室，由于設(shè)計(jì)了前端教室的前墻壁上開設(shè)第一通風(fēng)孔、在第二教室的后墻壁上安裝第二新風(fēng)單元（前端教室的前墻就是第二教室的后墻）、風(fēng)機(jī)單元Ⅱ的進(jìn)風(fēng)口連通第一通風(fēng)孔和其出風(fēng)口連通第一熱交換單元Ⅰ，第二教室的風(fēng)機(jī)單元Ⅱ通過第一通風(fēng)孔將前端教室內(nèi)的空氣抽出去并經(jīng)過第一熱交換單元Ⅰ將熱量留下之后再排至室外，由此可見前端教室內(nèi)空氣的回流并沒有借助任何回流管道進(jìn)行，直接省去了在教室內(nèi)鋪設(shè)回流管道的工序，前一教室內(nèi)空氣只借助相鄰教室風(fēng)機(jī)單元進(jìn)行回流，同時(shí)每一教室內(nèi)的新風(fēng)入口與出口的位置正好貫穿整個(gè)教室空間，新風(fēng)能流至教室的各個(gè)角落之后再被從另一教室排至室外，空氣流動(dòng)快，大大提高了教室內(nèi)的含氧量與降低二氧化碳含量；前端教室內(nèi)的空氣依次通過第一通風(fēng)孔、風(fēng)機(jī)單元Ⅱ、第一熱交換單元Ⅰ，通過第一熱交換單元Ⅰ將熱量留下之后被排至室外，第二教室室外的空氣依次經(jīng)過風(fēng)機(jī)單元Ⅲ、第一熱交換單元Ⅰ的熱交換和過濾單元Ⅱ的過濾形成新風(fēng)并連續(xù)吹入第二教室內(nèi)，由于設(shè)計(jì)了第一熱交換單元Ⅰ，第二教室的第二新風(fēng)單元并沒有設(shè)計(jì)輔助加熱，而是通過熱交換將來自前端教室空氣的熱量留下并交換至第二教室的新風(fēng)內(nèi)，該設(shè)計(jì)有效利用了來自前端教室內(nèi)的空氣熱量，大家都知道，教室內(nèi)學(xué)生人數(shù)多，尤其是對(duì)于現(xiàn)在教學(xué)樓，窗戶密封性好，教室內(nèi)每一學(xué)生就相當(dāng)于一熱源，所以教室內(nèi)的溫度比室外要高許多，現(xiàn)有的新風(fēng)系統(tǒng)的回風(fēng)直接將教室的溫度較高的空氣直接排至室外，增強(qiáng)了溫室效應(yīng)；從第二教室往后的教室都安裝和該教室相同的新風(fēng)單元，且每一教室內(nèi)的回風(fēng)方式與前端教室與第二教室之間的方式相同，都不另外增加鋪設(shè)回風(fēng)管路的方式，末端教室的前墻壁的通風(fēng)孔連通室外，室外與室內(nèi)自然形成壓力差，因此末端教室中的氣流該前墻壁的通風(fēng)孔處自然回流；由此可見，整套系統(tǒng)的空氣回流省去了回流管大的鋪設(shè)，大大降低了安裝與使用成本，便于推廣；同時(shí)該系統(tǒng)并不是單獨(dú)用在一間教室中的，而是相當(dāng)于將多間教室串聯(lián)在一塊，多間教室共享該新風(fēng)系統(tǒng)，不用像以前一樣單獨(dú)給每一間教室都安裝一套新風(fēng)系統(tǒng)，大大降低了整個(gè)教學(xué)樓新風(fēng)系統(tǒng)的安裝與使用成本；同時(shí)后一間教室通過熱交換單元將來自前一間教室的熱量留下，前一間教室的熱量不再直接排除室外，也就是說后一間教室的暖流的形成是借助于前一間的暖空氣的，該設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎且巧妙，有效做到了節(jié)能減排，申請(qǐng)人認(rèn)為應(yīng)大力推廣應(yīng)用。

本實(shí)用新型設(shè)計(jì)了，所述新風(fēng)單元設(shè)計(jì)為箱體結(jié)構(gòu)并懸掛在每一教室的后墻壁上，在末端教室的前墻壁的通風(fēng)孔內(nèi)鑲嵌末端風(fēng)機(jī)單元。

附圖說明

圖1所示為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖一；

圖2所示為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖二。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行詳細(xì)描述：

如圖1-2所示為本實(shí)用新型的一個(gè)具體實(shí)施例，該串聯(lián)式新風(fēng)系統(tǒng)安裝在前端教室1與末端教室2之間，在前端教室1的后墻壁上安裝第一新風(fēng)單元，第一新風(fēng)單元包括風(fēng)機(jī)單元Ⅰ5、輔熱單元6和過濾單元Ⅰ7，風(fēng)機(jī)單元Ⅰ5的進(jìn)風(fēng)口連通室外和其出風(fēng)口連通輔熱單元6，輔熱單元6連通過濾單元Ⅰ7，在前端教室1的前墻壁上開設(shè)第一通風(fēng)孔8，在第二教室9的后墻壁上安裝第二新風(fēng)單元，所述第二新風(fēng)單元包括風(fēng)機(jī)單元Ⅱ10、第一熱交換單元Ⅰ11、風(fēng)機(jī)單元Ⅲ12和過濾單元Ⅱ13，風(fēng)機(jī)單元Ⅱ10的進(jìn)風(fēng)口連通第一通風(fēng)孔8和其出風(fēng)口連通第一熱交換單元Ⅰ11，風(fēng)機(jī)單元Ⅲ12的進(jìn)風(fēng)口連通室外和其出風(fēng)口連通第一熱交換單元Ⅰ11，第一熱交換單元Ⅰ11連通過濾單元Ⅱ13，在第二教室9的前墻壁上開設(shè)第二通風(fēng)孔14，在第二教室9與末端教室2之間的教室后墻壁上分別安裝與第二教室相同的新風(fēng)單元和在其教室前墻壁上分別開設(shè)相同的通風(fēng)孔，在末端教室2的前墻壁的通風(fēng)孔內(nèi)鑲嵌末端風(fēng)機(jī)單元15。

黑板都是設(shè)計(jì)在每一教室的前墻壁上，因此粉筆粉塵主要集中在前墻壁周圍空間，由于設(shè)計(jì)了每一教室的通風(fēng)口設(shè)計(jì)在前墻壁上，這樣就能將大量粉塵快速從教室內(nèi)抽出去，不再讓粉塵在教室內(nèi)蔓延；

在本實(shí)例中，所述新風(fēng)單元設(shè)計(jì)為箱體結(jié)構(gòu)并懸掛在每一教室的后墻壁上，在末端教室2的前墻壁的通風(fēng)孔內(nèi)鑲嵌末端風(fēng)機(jī)單元15，該末端風(fēng)機(jī)單元15加快了末端教室2內(nèi)空氣的回流。

從圖1中可以看出，每一教室的兩端之間通過風(fēng)機(jī)實(shí)現(xiàn)進(jìn)風(fēng)與回風(fēng)，兩端的風(fēng)機(jī)加快了教室內(nèi)氣流的流動(dòng)，更有利于教室內(nèi)空氣的持續(xù)更新，讓教室內(nèi)的空氣質(zhì)量始終達(dá)到最優(yōu)；通常情況下第一新風(fēng)單元的風(fēng)機(jī)單元Ⅰ5采用功率較大的風(fēng)機(jī)，其他風(fēng)機(jī)單元采用功率較小的風(fēng)機(jī)即可。

如圖1所示為4間教室，圖2所示為3間教室，其實(shí)只要在同一樓層上的教室都可以應(yīng)用本系統(tǒng)，如果兩教室之間隔著樓梯，可以在兩教室之間的樓梯上方架設(shè)一管道即可，也就是說教室之間并不一定非要相鄰且共用同一堵墻體；本申請(qǐng)中的風(fēng)機(jī)單元、輔熱單元、過濾單元、熱交換單元其技術(shù)很常規(guī)且技術(shù)成熟，但是該各個(gè)單元之間的的相互組合及教室之間的無管路回風(fēng)、教室之間氣流的串聯(lián)及相互借暖的思路是首次提出。