本發(fā)明屬于學(xué)校實(shí)驗(yàn)器械技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)用天平。

背景技術(shù)：

天平，一種衡器，由支點(diǎn)(軸)在梁的中心支著天平梁而形成兩個(gè)臂，每個(gè)臂上掛著一個(gè)盤，其中一個(gè)盤里放著已知質(zhì)量的物體,另一個(gè)盤里放待測物體，固定在梁上的指針在不擺動(dòng)且指向正中刻度時(shí)的偏轉(zhuǎn)就指示出待測物體的質(zhì)量，天平是一種等臂杠桿，天平是一種衡器，是衡量物體質(zhì)量的儀器。它依據(jù)杠桿原理制成，在杠桿的兩端各有一小盤，一端放砝碼，另一端放要稱的物體，杠桿中央裝有指針，兩端平衡時(shí)，兩端的質(zhì)量(重量)相等，在小學(xué)科學(xué)課程中，往往需要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)天平的使用方法，但目前市場上的此類天平存放時(shí)間過久后，砝碼會(huì)生銹，造成度量不準(zhǔn)確，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此為了解決以上問題，本發(fā)明提供了一種小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)用天平。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)用天平，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明是通過如下的技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)：一種小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)用天平,包括箱體和橫梁，所述箱體的底部設(shè)置有支撐腿，所述箱體的頂部安裝有固定板，所述橫梁的底端中間設(shè)置有底座，且底座通過支軸活動(dòng)安裝在固定板上，所述底座的后端安裝有分度盤固定座，且分度盤固定座的頂部安裝有分度盤，所述橫梁的兩端均通過固定裝置安裝有托盤架支撐桿和連接桿，所述托盤架支撐桿的頂部安裝有托盤架，所述托盤架上放置有托盤，所述托盤中設(shè)置有砝碼，所述連接桿的底端設(shè)置有固定桿，且固定桿設(shè)置在防護(hù)墊中，所述防護(hù)墊活動(dòng)安裝在箱體的頂部兩端，所述橫梁的右端頭設(shè)置有螺紋柱，且螺紋柱上活動(dòng)設(shè)置有平衡螺母，所述橫梁的前側(cè)與標(biāo)尺通過固定螺母固定連接，所述標(biāo)尺上活動(dòng)設(shè)置有游碼，所述橫梁的頂部中間設(shè)置有指針，且指針的頂部活動(dòng)設(shè)置在分度盤中，所述箱體的內(nèi)部設(shè)置有存放室，且存放室的頂部左端設(shè)置有干燥器，所述存放室中設(shè)置有放置板，所述放置板上設(shè)置有砝碼存放盒，且砝碼存放盒中設(shè)置有放置槽，所述箱體的前面設(shè)置有密封墊，所述箱體的前側(cè)左端與密封門通過密封式鉸鏈活動(dòng)連接，所述密封門的右端與箱體通過電子鎖可拆卸連接。

優(yōu)選的，所述托盤架支撐柱設(shè)置在橫梁的兩端上方。

優(yōu)選的，所述連接桿設(shè)置在橫梁的兩端下方。

優(yōu)選的，所述防護(hù)墊與固定桿設(shè)置成可拆卸連接。

優(yōu)選的，所述托盤與托盤架設(shè)置成可拆卸連接。

優(yōu)選的，所述砝碼存放盒設(shè)置成可移動(dòng)結(jié)構(gòu)。

優(yōu)選的，所述砝碼存放在放置槽中。

本發(fā)明的有益效果：該小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)用天平結(jié)構(gòu)簡單、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，通過干燥器的使用，使得砝碼和托盤在存放過程中，不會(huì)因?yàn)槌睗穸P，提高了砝碼的使用壽命，由于支軸是一個(gè)精密的零部件，通過防護(hù)墊的設(shè)置，使得天平在不使用時(shí)，橫梁能夠得到固定，從而不會(huì)隨意晃動(dòng)而造成支軸損壞。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明的正視圖；

圖3為本發(fā)明的后視圖；

圖4為本發(fā)明的橫梁、托盤架支撐柱和連接桿的安裝示意圖；

圖5為本發(fā)明的砝碼存放盒的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、箱體；2、固定板；3、底座；4、支軸；5、橫梁；6、固定裝置；7、托盤架支撐柱；8、托盤架；9、托盤；10、砝碼；11、連接桿；12、固定桿；13、防護(hù)墊；14、螺紋柱；15、平衡螺母；16、標(biāo)尺；17、固定螺母；18、游碼；19、指針；20、分度盤固定座；21、分度盤；22、存放室；23、放置板；24、砝碼存放盒；25、干燥器；26、密封墊；27、支撐腿；28、密封門；29、密封式鉸鏈；30、電子鎖；31、放置槽。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-5，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)用天平,包括箱體1和橫梁5，箱體1的底部設(shè)置有支撐腿27，箱體1的頂部安裝有固定板2，橫梁5的底端中間設(shè)置有底座3，且底座3通過支軸4活動(dòng)安裝在固定板2上，底座3的后端安裝有分度盤固定座20，且分度盤固定座20的頂部安裝有分度盤21，橫梁5的兩端均通過固定裝置6安裝有托盤架支撐桿7和連接桿11，托盤架支撐柱7設(shè)置在橫梁5的兩端上方，連接桿11設(shè)置在橫梁5的兩端下方，托盤架支撐桿7的頂部安裝有托盤架8，托盤架8上放置有托盤9，托盤9與托盤架8設(shè)置成可拆卸連接，托盤9中設(shè)置有砝碼10，連接桿11的底端設(shè)置有固定桿12，且固定桿12設(shè)置在防護(hù)墊13中，防護(hù)墊13活動(dòng)安裝在箱體1的頂部兩端，防護(hù)墊13與固定桿12設(shè)置成可拆卸連接，橫梁5的右端頭設(shè)置有螺紋柱14，且螺紋柱14上活動(dòng)設(shè)置有平衡螺母15，橫梁5的前側(cè)與標(biāo)尺16通過固定螺母17固定連接，標(biāo)尺16上活動(dòng)設(shè)置有游碼18，橫梁5的頂部中間設(shè)置有指針19，且指針19的頂部活動(dòng)設(shè)置在分度盤21中，箱體1的內(nèi)部設(shè)置有存放室22，且存放室22的頂部左端設(shè)置有干燥器25，存放室22中設(shè)置有放置板23，放置板23上設(shè)置有砝碼存放盒24，砝碼存放盒24設(shè)置成可移動(dòng)結(jié)構(gòu)，且砝碼存放盒24中設(shè)置有放置槽31，砝碼10存放在放置槽31中，箱體1的前面設(shè)置有密封墊26，箱體1的前側(cè)左端與密封門28通過密封式鉸鏈29活動(dòng)連接，密封門28的右端與箱體1通過電子鎖30可拆卸連接。

工作原理：使用時(shí)，打開電子鎖30，將托盤9和砝碼存放盒24從存放室22中取出，將托盤9放置在托盤架8中，調(diào)節(jié)平衡螺母15，使得橫梁5的兩端平衡，將待度量的物品放置在左側(cè)的托盤9中，依次將砝碼10放置到右側(cè)的托盤9中，并且經(jīng)過游碼18的微調(diào)，使得指針19在分度盤21中央兩邊等距晃動(dòng)后，讀出砝碼10和游碼18的總和即可，使用后，將砝碼10放回砝碼存放盒24中，將砝碼10存放盒24和托盤架8均放進(jìn)存放室22中，關(guān)上密封門28,干燥器25對(duì)存放室22中的空氣進(jìn)行干燥，防止砝碼10生銹。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明提供一種小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)用天平,包括箱體和橫梁，所述箱體的底部設(shè)置有支撐腿，所述箱體的頂部安裝有固定板，所述橫梁的底端中間設(shè)置有底座，且底座通過支軸活動(dòng)安裝在固定板上，所述底座的后端安裝有分度盤固定座，且分度盤固定座的頂部安裝有分度盤，所述橫梁的兩端均通過固定裝置安裝有托盤架支撐桿和連接桿，所述托盤架支撐桿的頂部安裝有托盤架，所述托盤架上放置有托盤，所述托盤中設(shè)置有砝碼，所述連接桿的底端設(shè)置有固定桿，且固定桿設(shè)置在防護(hù)墊中，所述橫梁的右端頭設(shè)置有螺紋柱。本發(fā)明通過干燥器的使用，使得砝碼和托盤在存放過程中，不會(huì)因?yàn)槌睗穸P，提高了砝碼的使用壽命。

技術(shù)研發(fā)人員：陳嘉俊
受保護(hù)的技術(shù)使用者：陳嘉俊
技術(shù)研發(fā)日：2017.06.27
技術(shù)公布日：2017.09.26