本發(fā)明涉及導(dǎo)航，尤其涉及一種應(yīng)用于上下學(xué)守護(hù)的導(dǎo)航路線的生成方法及裝置。

背景技術(shù)：

1、上下學(xué)守護(hù)功能是一種用于監(jiān)控兒童在持有兒童設(shè)備(例如智能手表)時(shí)的定位，并將該定位的實(shí)際行動(dòng)路線與上下學(xué)導(dǎo)航路線進(jìn)行擬合的功能，這種功能對(duì)于家長對(duì)孩子的監(jiān)控占有十分重要的作用，當(dāng)孩子的實(shí)際行動(dòng)路線與上下學(xué)導(dǎo)航路線存在一定偏差時(shí)，兒童設(shè)備會(huì)對(duì)家長設(shè)備(例如智能手機(jī))進(jìn)行提醒和警報(bào)。

2、但是由于上下學(xué)導(dǎo)航路線通常是使用第三方地圖(例如高德地圖、谷歌地圖等)導(dǎo)航進(jìn)行測(cè)算，故會(huì)存在以下問題：

3、(1)第三方地圖導(dǎo)航大多會(huì)采用大路優(yōu)先的方式進(jìn)行導(dǎo)航，但是相較于大路導(dǎo)航，一些當(dāng)?shù)厝怂熘男÷窌?huì)更加節(jié)省時(shí)間，而受軟件或衛(wèi)星影響，這些小路不能很好地被顯示出來。

4、(2)第三方地圖導(dǎo)航提供的導(dǎo)航路線過于單調(diào)，無法滿足兒童個(gè)性化需求，不利于孩子釋放天性。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路

1、第一方面，本發(fā)明實(shí)施例提供了一種應(yīng)用于上下學(xué)守護(hù)的導(dǎo)航路線的生成方法，該方法包括：

2、獲取用戶上下學(xué)的多條實(shí)際路線；

3、根據(jù)多條實(shí)際路線上的節(jié)點(diǎn)的特征信息，對(duì)多條實(shí)際路線上的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行聚類；

4、從聚類所得的每個(gè)簇中提取中心點(diǎn)，具體地，針對(duì)任意一個(gè)簇，計(jì)算其中節(jié)點(diǎn)的權(quán)重，若權(quán)重最大的節(jié)點(diǎn)存在多個(gè)，則根據(jù)權(quán)重最大的多個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)域繪制，并選擇區(qū)域的中心作為中心點(diǎn)，若權(quán)重最大的節(jié)點(diǎn)僅存在一個(gè)，則選取權(quán)重最大的節(jié)點(diǎn)作為中心點(diǎn)；

5、基于每個(gè)簇對(duì)應(yīng)的中心點(diǎn)進(jìn)行路線擬合，得到至少一條擬合路線，并將其作為上下學(xué)守護(hù)時(shí)供用戶選用的導(dǎo)航路線。

6、在第一方面的一些可實(shí)現(xiàn)方式中，獲取用戶上下學(xué)的多條實(shí)際路線，包括：

7、響應(yīng)于觸發(fā)的路線擬合開啟指令，在指定時(shí)間內(nèi)，獲取用戶每次上下學(xué)的實(shí)際路線；其中，路線擬合開啟指令的觸發(fā)條件為：用戶首次佩戴兒童設(shè)備，或者用戶的上下學(xué)目的地發(fā)生改變。

8、在第一方面的一些可實(shí)現(xiàn)方式中，獲取用戶每次上下學(xué)的實(shí)際路線，包括：

9、在用戶每次上下學(xué)期間，持續(xù)記錄用戶的行進(jìn)信息，并實(shí)時(shí)判斷用戶在單位時(shí)間內(nèi)的行進(jìn)方向是否指向上下學(xué)目的地，若用戶在單位時(shí)間內(nèi)的行進(jìn)方向指向上下學(xué)目的地，則不向家長設(shè)備進(jìn)行報(bào)警；

10、根據(jù)用戶每次上下學(xué)期間記錄的行進(jìn)信息，生成用戶每次上下學(xué)的實(shí)際路線。

11、在第一方面的一些可實(shí)現(xiàn)方式中，該方法還包括：

12、在上下學(xué)守護(hù)開始時(shí)，顯示每條擬合路線以供用戶選擇；

13、根據(jù)用戶選中的擬合路線進(jìn)行上下學(xué)守護(hù)。

14、在第一方面的一些可實(shí)現(xiàn)方式中，該方法還包括：

15、在上下學(xué)守護(hù)期間，若用戶的行進(jìn)路線偏離選中的擬合路線，則向家長設(shè)備進(jìn)行報(bào)警。

16、在第一方面的一些可實(shí)現(xiàn)方式中，聚類所用算法為dbscan算法。

17、第二方面，本發(fā)明實(shí)施例提供了一種應(yīng)用于上下學(xué)守護(hù)的導(dǎo)航路線的生成裝置，該裝置包括：

18、獲取模塊，用于獲取用戶上下學(xué)的多條實(shí)際路線；

19、聚類模塊，用于根據(jù)多條實(shí)際路線上的節(jié)點(diǎn)的特征信息，對(duì)多條實(shí)際路線上的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行聚類；

20、提取模塊，用于從聚類所得的每個(gè)簇中提取中心點(diǎn)，具體地，針對(duì)任意一個(gè)簇，計(jì)算其中節(jié)點(diǎn)的權(quán)重，若權(quán)重最大的節(jié)點(diǎn)存在多個(gè)，則根據(jù)權(quán)重最大的多個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)域繪制，并選擇區(qū)域的中心作為中心點(diǎn)，若權(quán)重最大的節(jié)點(diǎn)僅存在一個(gè)，則選取權(quán)重最大的節(jié)點(diǎn)作為中心點(diǎn)；

21、擬合模塊，用于基于每個(gè)簇對(duì)應(yīng)的中心點(diǎn)進(jìn)行路線擬合，得到至少一條擬合路線，并將其作為上下學(xué)守護(hù)時(shí)供用戶選用的導(dǎo)航路線。

22、第三方面，本發(fā)明實(shí)施例提供了一種電子設(shè)備，該電子設(shè)備包括：至少一個(gè)處理器；以及與至少一個(gè)處理器通信連接的存儲(chǔ)器；存儲(chǔ)器存儲(chǔ)有可被至少一個(gè)處理器執(zhí)行的指令，指令被至少一個(gè)處理器執(zhí)行，以使至少一個(gè)處理器能夠執(zhí)行如上所述的方法。

23、第四方面，本發(fā)明實(shí)施例提供了一種存儲(chǔ)有計(jì)算機(jī)指令的非瞬時(shí)計(jì)算機(jī)可讀存儲(chǔ)介質(zhì)，計(jì)算機(jī)指令用于使計(jì)算機(jī)執(zhí)行如上所述的方法。

24、在本發(fā)明實(shí)施例中，可以通過對(duì)用戶上下學(xué)的多條實(shí)際路線進(jìn)行擬合來獲取用戶感興趣的上下學(xué)守護(hù)導(dǎo)航路線，進(jìn)而滿足兒童個(gè)性化需求，且能夠通過當(dāng)?shù)厝怂熘男÷房s短上下學(xué)所用時(shí)間，并保證孩子上下學(xué)路線上的安全。

25、應(yīng)當(dāng)理解，
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
部分中所描述的內(nèi)容并非旨在限定本發(fā)明實(shí)施例的關(guān)鍵或重要特征，亦非用于限制本發(fā)明的范圍。本發(fā)明的其它特征將通過以下的描述變得容易理解。

技術(shù)特征：

1.一種應(yīng)用于上下學(xué)守護(hù)的導(dǎo)航路線的生成方法，其特征在于，所述方法包括：

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，所述獲取用戶上下學(xué)的多條實(shí)際路線，包括：

3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的方法，其特征在于，所述獲取所述用戶每次上下學(xué)的實(shí)際路線，包括：

4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法還包括：

5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的方法，其特征在于，所述方法還包括：

6.根據(jù)權(quán)利要求1-5中任意一項(xiàng)所述的方法，其特征在于，所述聚類所用算法為dbscan算法。

7.一種應(yīng)用于上下學(xué)守護(hù)的導(dǎo)航路線的生成裝置，其特征在于，所述裝置包括：

8.一種電子設(shè)備，其特征在于，所述電子設(shè)備包括：

9.一種存儲(chǔ)有計(jì)算機(jī)指令的非瞬時(shí)計(jì)算機(jī)可讀存儲(chǔ)介質(zhì)，其特征在于，所述計(jì)算機(jī)指令用于使計(jì)算機(jī)執(zhí)行權(quán)利要求1-6中任意一項(xiàng)所述的方法。

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明實(shí)施例提供了一種應(yīng)用于上下學(xué)守護(hù)的導(dǎo)航路線的生成方法及裝置。該方法包括：獲取用戶上下學(xué)的多條實(shí)際路線；根據(jù)多條實(shí)際路線上的節(jié)點(diǎn)的特征信息，對(duì)多條實(shí)際路線上的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行聚類；從聚類所得的每個(gè)簇中提取中心點(diǎn)；基于每個(gè)簇對(duì)應(yīng)的中心點(diǎn)進(jìn)行路線擬合，得到至少一條擬合路線，并將其作為上下學(xué)守護(hù)時(shí)供用戶選用的導(dǎo)航路線。以此方式，可以通過對(duì)用戶上下學(xué)的多條實(shí)際路線進(jìn)行擬合來獲取用戶感興趣的上下學(xué)守護(hù)導(dǎo)航路線，進(jìn)而滿足兒童個(gè)性化需求，且能夠通過當(dāng)?shù)厝怂熘男÷房s短上下學(xué)所用時(shí)間，并保證孩子上下學(xué)路線上的安全。

技術(shù)研發(fā)人員：張?chǎng)析?br/>受保護(hù)的技術(shù)使用者：上海探尋信息技術(shù)有限公司
技術(shù)研發(fā)日：
技術(shù)公布日：2025/1/6