專利名稱：可作數(shù)學(xué)啟蒙訓(xùn)練的教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及一種教具，特別是涉及一種可作數(shù)學(xué)啟蒙訓(xùn)練的教具。
背景技術(shù)：
以前的一種算盤，是在同一軸桿上分成上下二部分，且下部分穿設(shè)有四顆各代表“1”的算珠，而上部分則穿設(shè)有一代表“5”的算珠，這種算盤對于正值啟蒙階段的幼童來說，很難建立數(shù)值加、減的概念。
參閱圖1，現(xiàn)有一種十進(jìn)位制算盤，包括有一框體1、多個呈縱向排列設(shè)置在該框體1內(nèi)部的軸桿2、以及多個套設(shè)在軸桿2上的算珠組3，各算珠組3都具有九顆算珠301。
雖然這種算盤已經(jīng)比上述算盤較易理解，但是因為這種算盤的各算珠組3都只有九顆算珠301，對幼童來說，仍難以理解數(shù)學(xué)十進(jìn)位制的原理，也難以建立十進(jìn)位制的觀念，容易造成幼童在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生障礙。
新型內(nèi)容本實用新型的目的在于提供一種以每組具有十顆珠體、以符合十進(jìn)位制算數(shù)、且以不同顏色作區(qū)隔，從而易于理解的可作數(shù)學(xué)啟蒙訓(xùn)練的教具。
本實用新型可作為數(shù)學(xué)啟蒙訓(xùn)練的教具，其包括一框體、多個固設(shè)在該框體內(nèi)部的桿件、以及多個套設(shè)在上述桿件上的色珠組。該框體具有一可圍繞出一空間的框壁。桿件是互呈平行地安裝在框體的空間中，并各具有二呈相反設(shè)置并固接在框壁中的端部。色珠組分別套設(shè)在桿件上，且各具有十顆珠體，第一顆至第四顆及第六顆至第九顆的珠體顏色是采用同色，第五顆與第十顆的珠體顏色互異，并分別與第一顆至第四顆及第六顆至第九顆的珠體顏色不相同。
由此，利用色珠組第一顆至第四顆及第六顆至第九顆的珠體與第五顆、第十顆的珠體顏色不相同，可增進(jìn)幼童在撥算色珠組時，對“5”、“10”等數(shù)字產(chǎn)生強(qiáng)化記憶的功效。


下面通過優(yōu)選實施例和附圖對本實用新型的可作數(shù)學(xué)啟蒙訓(xùn)練的教具進(jìn)行詳細(xì)說明，附圖中圖1是現(xiàn)有一種算盤的立體示意圖；圖2是本實用新型一優(yōu)選實施例的立體組合圖；圖3是本實用新型優(yōu)選實施例的平面組合圖；圖4是本實用新型優(yōu)選實施例的一操作示意圖，說明在個位數(shù)的一桿件上撥動九顆珠體，代表“9”的數(shù)字；圖5是本實用新型優(yōu)選實施例的另一操作示意圖，說明在個位數(shù)的桿件上撥動十顆珠體，代表“10”的數(shù)字；圖6是本實用新型優(yōu)選實施例的又一操作示意圖，說明在十位數(shù)的桿件上撥動一顆珠體，代表“10”的數(shù)字；圖7是本實用新型優(yōu)選實施例的九九乘法使用示意圖。
具體實施方式
如圖2和圖3所示，本實用新型可作數(shù)學(xué)啟蒙訓(xùn)練的教具優(yōu)選實施例，包括一框體10、多個安裝在該框體10內(nèi)部的桿件20、以及多個套設(shè)在桿件20上的色珠組30。
框體10具有一可圍繞出一空間11的框壁12、以及多個設(shè)置在該框壁12上的標(biāo)記13。
桿件20是互呈平行地安裝在框體10的空間11中，并各具有二呈相反設(shè)置并固接在框壁12中的端部21、22，第一、四、七、十、十三支桿件20分別對應(yīng)于標(biāo)記13，并使標(biāo)記13分別代表個位數(shù)、仟位數(shù)、百萬位數(shù)、十億位數(shù)及兆位數(shù)。
色珠組30分別套設(shè)在桿件20上，并各具有十顆珠體31，第一顆至第四顆及第六顆至第九顆均為同色的淺色珠體311(本實施例可采用白色)，第五顆和第十顆可分別為黑色珠體312和紅色珠體313。
因此，利用色珠組30第一顆至第四顆及第六顆至第九顆的淺色珠體311與第五顆、第十顆的黑色珠體312、紅色珠體313顏色不相同，可增進(jìn)幼童在撥算色珠組30時，對“5”、“10”等數(shù)字產(chǎn)生強(qiáng)化記憶的功效。再有，各色珠組30均具有十顆珠體，幼童在進(jìn)行加、減運算時，可容易地理解一顆珠體代表“1”的概念，并有助于建立正確的十進(jìn)位制觀念，且也有助于對幼童的數(shù)理啟蒙。
值得提出的是，本實用新型的色珠組30，是將第五顆設(shè)成黑色珠體312，將第十顆設(shè)成紅色珠體313，這不但具有醒目、顯著的功效，而且在外觀上還具有色彩搭配的效果，可增加學(xué)習(xí)上的記憶和印象。
如圖4所示，當(dāng)在進(jìn)行加減運算訓(xùn)練時，將個位數(shù)的色珠組30其中九顆珠體31撥向?qū)?yīng)于第一支桿件20的其中一端部22時，只留下單一珠體31留滯在另一端部21上，就代表“9”的數(shù)字，并且可建立深刻的數(shù)學(xué)印象。
再如圖5所示，當(dāng)將個位數(shù)的色珠組30的十顆珠體31全撥向?qū)?yīng)于桿件20的其中一端部22后，就代表“10”的數(shù)字。接著，如圖6所示，再將個位數(shù)的十顆珠體31全撥向?qū)?yīng)于桿件20的另一端部21，隨即將十位數(shù)的色珠組30的第一顆珠體31撥向第二支桿件20的端部22，就代表“10”的數(shù)字，并且可建立由個位數(shù)進(jìn)位至十位數(shù)的數(shù)學(xué)印象。
所以，在正常使用狀態(tài)下，本實用新型的教具有助于對幼童的數(shù)理啟蒙教學(xué)，再如圖4所示，當(dāng)將該教具翻轉(zhuǎn)90度，并先將色珠組30均撥向同一側(cè)而緊靠于框壁12且對應(yīng)于桿件20的其中一端部21，再依序?qū)⒏魃榻M30相等數(shù)量的珠體撥向另一側(cè)，且使珠體對應(yīng)于桿件20的另一端部22時，就可進(jìn)行九九乘法的教學(xué)，例如3×1＝3，3×2＝6、3×3＝9...，受教者也可借助教具的實際操作而理解九九乘法的計算原理，并可增進(jìn)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，利用這種教具的輔助教學(xué)，幼童可很容易了解九九乘法，而不用強(qiáng)記和強(qiáng)制背誦。
權(quán)利要求1.一種可作數(shù)學(xué)啟蒙訓(xùn)練的教具，包括一框體、多個安裝在所述框體內(nèi)部的桿件、以及多個套設(shè)在所述桿件上的色珠組，其特征在于所述框體具有一可圍繞出一空間的框壁；所述桿件是互呈平行地安裝在框體的空間中，并各具有二呈相反設(shè)置并固接在所述框壁中的端部；所述色珠組分別套設(shè)在桿件上，并各具有十顆珠體，第一顆至第四顆及第六顆至第九顆的珠體顏色是采用同色，第五顆與第十顆的珠體顏色互異，并分別與第一顆至第四顆及第六顆至第九顆的珠體顏色不相同。
2.如權(quán)利要求1所述的可作數(shù)學(xué)啟蒙訓(xùn)練的教具，其特征在于所述框體還具有多個設(shè)置在框壁上的標(biāo)記，該標(biāo)記分別對應(yīng)第一、四、七、十及十三支桿件。
3.如權(quán)利要求1所述的可作數(shù)學(xué)啟蒙訓(xùn)練的教具，其特征在于所述色珠組的第一顆至第四顆及第六顆至第九顆的珠體可采用淺色，第五顆和第十顆的珠體顏色可分別為黑色和紅色。
專利摘要一種可作數(shù)學(xué)啟蒙訓(xùn)練的教具，包括一框體、多個安裝在該框體內(nèi)部的桿件及多個套設(shè)在桿件上的色珠組。色珠組各具有十顆珠體，第一顆至第四顆及第六顆至第九顆的珠體顏色是采用同色，第五顆與第十顆的珠體顏色互異，并分別與第一顆至第四顆及第六顆至第九顆的珠體顏色不相同。因此，利用色珠組可供幼童學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和理解十進(jìn)位制。
文檔編號G06C1/00GK2779528SQ20052000737
公開日2006年5月10日 申請日期2005年3月28日 優(yōu)先權(quán)日2005年3月28日
發(fā)明者謝正成 申請人:謝正成