專利名稱：校正裝置及其校正方法
技術領域：
本發(fā)明是有關于一種校正裝置及其校正方法，且特別 是有關于以三種個性題庫來收斂校正次數(shù)的技術領域。
背景技術：
瑞士的心理學家(Carl G. Jung)觀察到人類行為并非 隨機的，而是遵循著一特定的模式，且依人類的頭腦結構 所發(fā)展而來，每個人生下來就有其特定的偏好，使用不同 的思考流程。此心理學家亦定義出個人在面對外界時，往 往會有兩種完全相反的態(tài)度或傾向，意即外向個性 (Extravers ion)或內(nèi)向個4生(Introvers ion) 。 jJ:匕夕卜，it匕'^、 理學家亦相信每個人生下必定是上述此兩種性格之其一。 也因如此，個性的偏好亦塑造出人們間不同的互動模式。 以著名的MBTI量表就是由Myers及Briggs 二位女士在40 年代依據(jù)Carl G. Jung的認知及判斷、外向及內(nèi)向、感覺 及知覺、理性及感性等四類雙極偏好理論，將人分為十六 種類型發(fā)展而成。然而，即便發(fā)現(xiàn)了人的性格是天生的， 但是先天的個性很難檢驗及分類，只能用特別設計的問巻 來量化及辨識性格的態(tài)度與取向，但是這種態(tài)度與取向， 和受測者當時的年齡、環(huán)境、背景、學習經(jīng)驗、受測目的定能準確測量，這是行為科學的 測不準原理，也是心理學家難以解決的問題之一。而為了 設計有效的問巻，不管是為了避免可能因為順從或符合社 會期許而產(chǎn)生的作答定式，或者為了測謊而添加的矛盾檢測，都增加受測者及施測者的困難度；更重要的是，精心 設計的問巻，如果受測者重復作答時(在不同的公司看到 相同的問巻)，即可能會根據(jù)他預先想要表達的印象來作 答；或者因為對理論基礎的了解，而故意做出符合(或不 符合)這些假設的回答；使得測量的結果，都必須假設受 測者是盡最大的努力與誠實作答，才可能有意義；這也就 是為什么大部份的適性測驗，雖然要回答很多的問題，分 類的參考效度卻只有4類或8類而已，因為分類方式越多， 區(qū)辨效度考驗(discriminant va 1 idat ion)越困難。倘若有辦法利用人出生時間的不同，找出先天個性的 分類方法，從小就了解他的人格取向，就可以省略掉復雜 的性向測驗，可以真正的依照不同的個性特質(zhì)，因材施教， 以適合自己個性的發(fā)展方式學習，真正做到生命與生涯規(guī) 劃的適才適所。有鑒于上述習知技藝的問題，為了能夠兼顧解決之， 本發(fā)明人基于多年從事中國命理研究及個性研究的研究開 發(fā)與諸多實務經(jīng)驗，提出一種校正裝置及其校正方法，以 作為改善上述缺點的實現(xiàn)方式與依據(jù)。 為達成上述的目的，本發(fā)明是提出一種校正裝置，用 于校正一使用者輸入一生辰資料，以確認使用者的真正天 生個性。此校正裝置至少包含有一使用者介面、 一記憶單 元以及一處理單元。其中，使用者介面是用于接收生辰資 料。記憶單元則預先儲存一第一種個性題庫、 一第二種個 性題庫以及一第三種個性題庫。而處理單元遂依據(jù)生辰資 料產(chǎn)生一統(tǒng)計資料，并對應統(tǒng)計資料顯示第一種個性題庫 的對應內(nèi)容于4吏用者介面上，以供取得4吏用者的一回應。 此外，處理單元可依據(jù)此回應，選擇性顯示第一種個性題 庫或第二種個性題庫或第三種個性題庫的對應內(nèi)容，以確 認校正生辰資料。請注意，上述的第一種個性題庫可依據(jù)一個性劃分為 一外向個性及一內(nèi)向個性。其中，外向個性劃分為一無耐 性或開拓者個性及一領導者個性。而內(nèi)向個性劃分為一支 援型個性及一合作型個性。此外，無耐性或開拓者個性可 對應中國命理學有關紫微斗數(shù)中的七殺星、破軍星、廉貞 星或貪狼星。領導者個性則可對應紫微星、天府星、武曲 星或天相星。另外，支援型個性則對應太陽星、巨門星或 天機星。再者，合作型個性則對應太陰星、天同星或天梁 星。依據(jù)上述校正裝置，本發(fā)明更衍生提出 一 種校正方法， 用于校正一使用者輸入一生辰資料，以確認使用者的天生個性。此校正方法至少包含下列步驟 (a)藉由 一 使用者介面來接收使用者的生辰資料。(b) 利用一記憶單元預先儲存一第一種個性題庫、 一第 二種個性題庫以及一第三種個性題庫。(C) 藉由一處理單元依據(jù)上迷生辰資料產(chǎn)生一統(tǒng)計資 料，并可對應此統(tǒng)計資料顯示第一種個性題庫的對應內(nèi)容 于使用者介面上，以供取得使用者的一回應。(d) 續(xù)藉由上述處理單元依據(jù)使用者之此一回應，選擇 性于使用者介面上顯示第一種個性題庫或第二種個性題庫 或第三種個性題庫的對應內(nèi)容，以持續(xù)確認所需校正的生 辰資料，進而確認使用者的天生個性。如同上述校正裝置所述，這里的的第一種個性題庫亦 依據(jù)一個性劃分為一外向個性及一內(nèi)向個性。且此外向個 性亦劃分為一無耐性或開拓者個性及一領導者個性。而內(nèi) 向個性則劃分為一支援型個性及一合作型個性。此外，無 耐性或開拓者個性亦對應中國命理學有關紫微斗數(shù)中的七 殺星、破軍星、廉貞星或貪狼星。領導者個性則對應紫微 星、天府星、武曲星或天相星。另外，支援型個性可對應 太陽星、巨門星或天機星。再者，合作型個性亦對應太陰 星、天同星或天梁星。本發(fā)明的有益效果是可以校正一使用者輸入一生 辰資料，以確認使用者的天生個性。


圖1為本發(fā)明校正裝置中較佳實施例的一示意圖； 圖2為本發(fā)明校正方法中較佳實施例的一流程圖； 圖3為本發(fā)明校正方法中較佳實施例的 一流程圖； 圖4為本發(fā)明校正方法中較佳實施例的一流程圖； 圖5為本發(fā)明校正方法中較佳實施例的 一 流程圖。10:使用者介面；11:記憶單元；112:第二種個性題庫:12:處理單元；13:使用者端；132:回應；20-29:流程步驟；41-48:流程步驟；圖號"i兌明1:校正裝置； 101:個性量表； 111:第一種個性題庫； 113:第三種個性題庫； 121:統(tǒng)計資料； 131:生辰資料； 14:網(wǎng)際網(wǎng)i 各； 31-39:流程步驟； 51-55:流程步驟。
具體實施例方式以下將參照相關圖式，說明本發(fā)明較佳實施例的校正 裝置及其校正方法。請參閱圖l,為本發(fā)明校正裝置中較佳實施例的一示 意圖。在圖1中，校正裝置1包含有一使用者介面10、 一 記憶單元11以及一處理單元12，其中，這里的記憶單元 11可預先儲存一第一種個性題庫111、 一第二種個性題庫 112以及一第三種個性題庫113,以作為校正的依據(jù)。使用 者端13遂透過網(wǎng)際網(wǎng)路14連線至本發(fā)明的校正裝置1。 而，此時的使用者介面IO則可接收使用者端13所輸入的 生辰資料131,意即其出生的年、月、日及時。處理單元 12續(xù)依據(jù)此生辰資料131產(chǎn)生一統(tǒng)計資料121，并對應此 統(tǒng)計資料121顯示第一種個性題庫111的對應內(nèi)容于使用 者介面10上，以供取得使用者端13的一回應132。上述的第一種個性題庫111、第二種個性題庫112及 第三種個性題庫113是本發(fā)明人所發(fā)展的一套個性分類方 法，稱之為D&S個性分類法，意即將人的個性依出生時間 分類，建立一套線上的個性分類并儲存于記憶單元11,續(xù) 結合本發(fā)明所提的使用者介面10 ，設計 一 簡單的個性量表 101就可以確認使用者端13藉由網(wǎng)際網(wǎng)路14連線所輸入 生辰資料131的對應天生個性。此舉，可得知每一使用者 端13自己的個性基因(命盤)，而不再需要習知技藝所提 的復雜的性向測驗。上述D&S個性分類法，在本發(fā)明中可預先進行分類并 儲存于記憶單元ll，而最多可分到144類的人格特質(zhì)，對 此，本發(fā)明所提供的個性行為分類可謂具有相當程度的掌 握度。端看，本發(fā)明所稱分類D&S個性分類法(亦包含于本發(fā) 明的第一種個性題庫)，這里的D指的是動態(tài)的個性 (Dynamic),或一爾為夕卜向個小生(Extravers ion ),亦艮卩是個 性比較積極，敢接受挑戰(zhàn)，但也比較沒耐性。而S指的 是靜態(tài)個性(Static )，或稱為內(nèi)向個性(Intraversion )， 個性比較含蓄，思慮較多，行動就會比較慢。
此外，D型的個性可再細分為二類，稱之為A&L動態(tài) 個性。這里的A指的是開創(chuàng)型個性(Action)。做事情快 速、直接，不拐彎抹角，也比較沒有耐性，人生的變化性 特別大，是天生的冒險家與開拓者。在紫微斗數(shù)主星里通 常以七殺星、破軍星、廉貞星及貪狼星為代表。而L是領 導型個性(Leadership).此類個性，動靜搭配得宜，很有 領導能力，也能帶頭行動，屬于天生的管理者。在紫微斗 數(shù)主星里通常以紫微星、天府星、武曲星及天相星為代表。 若將本發(fā)明所提的校正裝置l提供于企業(yè)界的領袖，經(jīng)由 本發(fā)明提供使用者介面IO輸入且經(jīng)由校正其生辰資料121 后，可續(xù)推論其天生個性，若為業(yè)務導向及管理導向的人， 應該會在本發(fā)明中使用者介面IO上顯示為A或L此兩類的動態(tài)個性。另外，S型個性易可再細分成二類，稱之為S&A靜態(tài) 個性。這里的S指的是支援型個性(Support )。此類個性 多熱情爽朗，很喜歡影響別人，發(fā)表高論，是很好的幕僚 人才，所以稱之為支援型。在紫微斗數(shù)主星里通常以太陽 星、巨門星及天機星為代表。S型由于屬于比較靜態(tài)，內(nèi) 向，多思考，是很好的幕僚及輔佐人才，如果成功，幾乎 都是以專業(yè)技術為主，如會計師、律師，或者是技術導向 的領導者等，所以，作研發(fā)人員也很適合。而A是合作 型個性(Adapt )。此類個性，個性溫和，很容易配合他人， 也容易受人影響，對這一類的人，學習環(huán)境及過程是影響 很大的，先天的個性也最容易有遽烈改變，因為穩(wěn)重，思 慮多，不太容易變動，生涯規(guī)劃也是按部就班，不太會有 意外。在紫微斗數(shù)主星里通常以太陰星、天同星及天梁顆 星為代表。再者，上述的A、 L、 S及A型，每一型還可以往下細 分為14類，通?？蛇M而再詳細劃分至144種分類。使用者端13在使用本發(fā)明的校正裝置1時，使用者介 面10通常會告知(a )先天的個性是無善無惡的，優(yōu)點與缺點本來就是 一體兩面，端看每個人愿不愿意調(diào)適而已；而如何面對自 己的缺點，進而改善它，并強化自己的優(yōu)點，是成功的第 一要務；且由于先天的個性各有優(yōu)缺點，沒有一個時間出 生的人是完美的，所以錯誤作答或相反作答的結果并無法 給你 一 個更好的個性基因，反而會因錯誤判斷而誤導。(b)成功的第二要務則是處理好人際關系，并善于在 團隊中擷長補短，使得人才的組合不致于互相抵消，而是 相輔相成，換句話說，就是如何欣賞別人的優(yōu)點，包容別 人的缺點，這正是成功的關鍵。再來是使用者端13在使用本發(fā)明的校正裝置1時，由 于處理單元12依據(jù)其生辰資料131及其對應的第一種個性 題庫lll、第二種個性題庫112及第三種個性題庫113的 對應內(nèi)容問題都不相同。換言之，假使使用者端13輸入正 確的生辰資料131 (依出生所在地時間，精確度到小時即 可)，使用者介面IO遂顯示一簡易的個性確認問巻請使用 者端13回應。而假使所輸入的生辰資料131是正確的，通常以5題為限即可結束。惟，假使輸入的生辰資料131為 不正確，本發(fā)明的校正裝置1遂自動判斷推衍，從上述的 第一種個性題庫111、第二種個性題庫112及第三種個性 題庫113來的問題則會越來越多，以找出使用者端13的正 確的生辰資料131及對應的個性。請參考圖2,為本發(fā)明校正裝置中所衍生的校正方法 中較佳實施例的一流程圖。在圖2中，校正方法包含下列 步驟步驟20:藉由圖1中的使用者介面10提供使用者端 13輸入其生辰資料131，亦即出生時辰。步驟21:藉由處理單元12排出其輸入出生時辰及其 前一時辰的紫微斗數(shù)命盤。步驟22:判斷上述的兩命盤是否同為A型(開創(chuàng)型個 性)、或為L型(領導型個性)、或為S型(支 援型個性)、或為另一 A型(合作型個性)。 若是，則執(zhí)行步驟23。否則，則執(zhí)行步驟24。步驟23:接續(xù)步驟22;藉由處理單元12遂排出其輸 入出生時辰后一時辰的紫微斗數(shù)命盤。步驟24:找到對應的時辰與輸入時辰的命盤。步驟25:獲得輸入時辰及對應時辰的主星的類別。步驟26:從第一種個性題庫111中(此時的個性劃分 為4大類)隨機抓取5筆個性資料問題。步驟27:對應兩個主星隨機排列個性問題，以供使用 者端13非此即彼得選擇。此舉得以確認同一
主星的個性問題。步驟28:當同一主星的個性問題確認達到至少3次， 則可視為校正成功。惟，上述兩紫微斗數(shù)命 盤的主星為同類型的主星，則仍需再進入圖 3的校正方法流程，以再確認真正的紫微斗 數(shù)命盤。步驟29:而當同一主星的個性問題確認需超過5次， 則視為校正失敗。此時，則需再進入圖3的 校正方法流程，以再確認真正的紫微斗數(shù)命 盤及其對應真正的個性。 請參考第3圖，為本發(fā)明校正裝置中所衍生的校正方 法中較佳實施例的一流程圖。在圖3中，校正方法包含下 列步驟步驟31:接續(xù)圖2中的生辰資料131并藉由處理單元 12排出其輸入出生時辰及其前一時辰的紫微 斗數(shù)命盤。步驟32:判斷上述的兩命盤是否同為A型(開創(chuàng)型個 性)、或為L型(領導型個性)、或為S型(支 援型個性)、或為另一 A型(合作型個性)。 若是，則執(zhí)行步驟33。否則，則執(zhí)行步驟34。步驟33:接續(xù)步驟32;藉由處理單元12遂排出其輸 入出生時辰后 一 時辰的紫微斗數(shù)命盤。步驟34:找到對應的時辰與輸入時辰的命盤。步驟35:獲得輸入時辰及對應時辰的主星。
步驟36:從第二種個性題庫112題庫中(此時的個性遂劃分為14類)產(chǎn)生5筆個性資料問題。 步驟37:對應兩個主星隨機排列個性問題，以供使用 者端13非此即彼得選擇。此舉得以確認同一 主星的個性問題。 步驟38:當同一主星的個性問題確認達到至少3次， 則可視為校正成功并視為確認其紫微斗數(shù)命 盤及對應的真正個性。 步驟39:反觀，當同一主星的個性問題確認需超過5 次，則^L為校正失敗。此時，則需再進入圖 4的校正方法流程，以再確認真正的紫微斗 數(shù)命盤及其對應真正的個性。 請參考圖4,為本發(fā)明校正裝置中所衍生的校正方法 中較佳實施例的一流程圖。在圖4中，校正方法包含下列 步驟步驟41:接續(xù)圖3中的生辰資料131并藉由處理單元 12排出其輸入出生時辰及其前一時辰的紫微斗數(shù)命盤。步驟42:判斷上述的兩命盤是否同為A型(開創(chuàng)型個 性)、或為L型(領導型個性)、或為S型(支 援型個性)、或為另一 A型(合作型個性)。 若是，則執(zhí)行步驟43。否則，則執(zhí)行步驟44。步驟43:接續(xù)步驟42;藉由處理單元12遂排出其輸 入出生時辰后一時辰的紫微斗數(shù)命盤。
步驟4 4:找到對應的時辰與輸入時辰的命盤。 步驟45:獲得輸入時辰及對應時辰的主星以及紫微星 所在的宮位。步驟46:從第三種個性題庫113題庫中(此時的個性 再劃分為144類)產(chǎn)生5筆個性資料問題。步驟47:對應兩個主星隨才幾排列個性問題，以供4吏用 者端13非此即彼得選擇。此舉得以確認同一 主星的個性問題。步驟48:當同一主星的個性問題確認達到至少5次， 則可視為校正成功并視為確認其紫微斗數(shù)命 盤及對應的真正個性?？偨Y上述圖2、圖3及圖4來看，請參考圖5，為本發(fā) 明校正裝置中所衍生的校正方法中較佳實施例的 一 流程 圖。在圖5中，校正方法包含下列步驟步驟51:當上述第2圖所述的大類(亦即A&L&S&A四 大類)定盤成功后，方才進入上述圖3及圖4 中流程步驟進行確認。換句話說，排出2個 時辰紫微斗數(shù)命盤后，倘若四大類定盤定出 來是有同類型的主星，再做主星的定盤。步驟52:獲得輸入時辰及對應時辰的主星。步驟53:從依序第一種個性題庫111或第二種個性題 庫112或第三種個性題庫113題庫中產(chǎn)生個性題庫。步驟54:對應兩個主星隨機排列個性問題，以供使用 者端13非此即彼得選擇。步驟55:當同一主星的個性問題確認達到至少3次， 則可視為校正成功并視為確認其紫微斗數(shù)命 盤及對應的真正個性。本發(fā)明所提出的校正裝置及其校正方法是改善本發(fā)明 人先前發(fā)表有關紫微斗數(shù)理論(詳見于中國發(fā)明專利第 ZL01 1 04 337.7號)，在此不再贅述。然而，本發(fā)明經(jīng)由實 際驗證得改善先前專利的缺失(a) 使用者端10對于不確定其出生時間的受測者而無 法使用之擾。(b) 使用者端10對于自己個性不確認者，而因此在回 圏內(nèi)找不到真正的時辰。以上所述僅為舉例性，而非為限制性者。任何未脫離 本發(fā)明的精神與范疇，而對其進行的等效修改或變更，均 應包含于本發(fā)明的權利范圍中。
權利要求
1、一種校正裝置，用于校正一使用者輸入一生辰資料，其特征在于，該校正裝置包含一使用者介面，接收該生辰資料；一記憶單元，預先儲存一第一種個性題庫、一第二種個性題庫以及一第三種個性題庫；一處理單元，依據(jù)該生辰資料產(chǎn)生一統(tǒng)計資料，并對應該統(tǒng)計資料顯示該第一種個性題庫的對應內(nèi)容于該使用者介面上，以供取得該使用者的一回應；其中，該處理單元是依據(jù)該回應，選擇性顯示該第一種個性題庫或該第二種個性題庫或該第三種個性題庫的對應內(nèi)容，以確認校正該生辰資料。
2、 如權利要求1所述的校正裝置，其特征在于，該 第一種個性題庫依據(jù)一個性劃分為一外向個性及一內(nèi)向 個性。
3、 如權利要求2所述的校正裝置，其特征在于，該 外向個性劃分為一無耐性或開拓者個性及一領導者個性。
4、 如權利要求2所述的校正裝置，其特征在于，該 內(nèi)向個性劃分為一支援型個性及一合作型個性。
5、 如權利要求3所述的校正裝置，其特征在于，該 無耐性或開拓者個性對應該統(tǒng)計資料包含有一中國命理 學的紫微斗數(shù)中的七殺星、破軍星、廉貞星或貪狼星。
6、 如權利要求3所述的校正裝置，其特征在于，該領導者個性對應該統(tǒng)計資料包含有 一 中國命理學的紫微 斗數(shù)中的紫微星、天府星、武曲星或天相星。
7、 如權利要求4所述的校正裝置，其特征在于，該 支援型個性對應該統(tǒng)計資料包含有 一 中國命理學的紫微 斗數(shù)中的太陽星、巨門星或天機星。
8、 如權利要求4所述的校正裝置，其特征在于，該 合作型個性對應該統(tǒng)計資料包含有 一 中國命理學的紫微 斗數(shù)中的太陰星、天同星或天梁星。
9、 一種校正方法，用于校正一使用者輸入一生辰資 料，其特征在于，該校正方法包含接收該生辰資料；預先儲存一第一種個性題庫、 一第二種個性題庫以及 一第三種個性題庫；依據(jù)該生辰資料產(chǎn)生一統(tǒng)計資料，并對應該統(tǒng)計資料 顯示該第一種個性題庫的對應內(nèi)容于該使用者介面上，以 供取得該使用者的一回應；依據(jù)該回應，選擇性顯示該第一種個性題庫或該第二 種個性題庫或該第三種個性題庫的對應內(nèi)容，以確認校正 該生辰資料。
10、 如權利要求9所述的校正方法，其特征在于，該 第一種個性題庫依據(jù)一個性劃分為一外向個性及一內(nèi)向 個性。
11、 如權利要求10所述的校正方法，其特征在于， 該外向個性劃分為一無耐性或開拓者個性及一領導者個 性。
12、 如權利要求10所述的校正方法，其特征在于， 該內(nèi)向個性劃分為 一 支援型個性及 一 合作型個性。
13、 如權利要求11所述的校正方法，其特征在于， 該無耐性或開拓者個性對應該統(tǒng)計資料包含有一中國命 理學的紫微斗數(shù)中的七殺星、破軍星、廉貞星或貪狼星。
14、 如4又利要求11所速的4交正方法，其特4正在于， 該領導者個性對應該統(tǒng)計資料包含有 一 中國命理學的紫 微斗數(shù)中的紫微星、天府星、武曲星或天相星。
15、 如權利要求12所述的校正方法，其特征在于，該支援型個性對應該統(tǒng)計資料包含有 一 中國命理學的紫 微斗數(shù)中的太陽星、巨門星或天機星。
16、 如權利要求12所迷的校正方法，其特征在于， 該合作型個性對應該統(tǒng)計資料包含有 一 中國命理學的紫 微斗數(shù)中的太陰星、天同星或天梁星。
全文摘要
本發(fā)明是揭露一種校正裝置及其校正方法，用于校正一使用者輸入一生辰資料。此校正裝置至少包含有一使用者界面、一記憶單元以及一處理單元。其中，使用者界面是用于接收生辰資料。記憶單元則預先儲存一第一種個性題庫、一第二種個性題庫以及一第三種個性題庫。而處理單元遂依據(jù)生辰資料產(chǎn)生一統(tǒng)計資料，并對應統(tǒng)計資料顯示第一種個性題庫的對應內(nèi)容于使用者界面上，以供取得使用者的一回應。此外，處理單元可依據(jù)此回應，選擇性顯示第一種個性題庫或第二種個性題庫或第三種個性題庫的對應內(nèi)容，以確認校正生辰資料。
文檔編號G06F17/00GK101149729SQ20061015309
公開日2008年3月26日 申請日期2006年9月22日 優(yōu)先權日2006年9月22日
發(fā)明者張盛舒 申請人:禧達康資訊股份有限公司