專利名稱：基于觸控面板的書法練習(xí)方法、書法練習(xí)裝置及觸控筆的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明屬于電學(xué)領(lǐng)域，特別涉及基于觸控面板的書法練習(xí)方法、書法練習(xí)裝置及觸控筆。
背景技術(shù)：
書法是中國(guó)特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)及文化。在造紙術(shù)被發(fā)明之前，大多數(shù)的書法練習(xí)在竹編或在布上進(jìn)行；但是在造紙術(shù)發(fā)明之后，人們得以在紙上進(jìn)行書法練習(xí)。隨著，電子技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多模擬裝置。同樣對(duì)于書法練習(xí)也出現(xiàn)了很多模擬裝置，例如手機(jī)中的書寫功能。具體為基于手機(jī)中內(nèi)置的書寫功能、觸控面板及觸控筆，用戶可以進(jìn)行書法練習(xí)，即臨或摹。一般來講，書法需要考慮2個(gè)方面的因素，一個(gè)是筆跡，另一個(gè)是力道。但是現(xiàn)有的集成在手機(jī)中的書寫功能大多只有文字識(shí)別功能，無法真正地實(shí)現(xiàn)練習(xí)書法的功能。換句話來說，現(xiàn)有的書寫功能只有識(shí)別筆跡的功能，沒有識(shí)別力道的功能，更沒有將兩個(gè)因素有機(jī)地結(jié)合起來的功能。另外，在推行無紙化辦公的大環(huán)境下，人們很少會(huì)隨身攜帶筆、墨、紙；并且即使人們隨身攜帶了筆、墨、紙，但是同樣需要一個(gè)相對(duì)平整的空間擺放筆、墨、紙，用來進(jìn)行書法練習(xí)，因此可以得知用毛筆或鋼筆來進(jìn)行書法練習(xí)在很大程度上受到了環(huán)境的限制。綜上所述，現(xiàn)有技術(shù)中缺少基于電子產(chǎn)品能夠真正地實(shí)現(xiàn)書法練習(xí)的方法和裝置。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是提供基于觸控面板的書法練習(xí)方法、書法練習(xí)裝置及觸控筆，以克服現(xiàn)有技術(shù)中基于電子產(chǎn)品無法真正地實(shí)現(xiàn)書法練習(xí)的缺陷。為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供了一種基于觸控面板的書法練習(xí)方法，包括步驟 101，觸控面板顯示書法練習(xí)模板；步驟102，觸控筆記錄自身的練習(xí)軌跡，并且根據(jù)具有筆尖能夠伸縮的觸控筆，記錄每個(gè)位置上的練習(xí)力度；步驟103，根據(jù)預(yù)置在所述觸控筆內(nèi)的力度筆跡范圍對(duì)照表，所述觸控筆，將所述練習(xí)力度轉(zhuǎn)換為筆跡范圍；步驟104，所述觸控筆，關(guān)聯(lián)所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，生成關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)；步驟105，所述觸控面板顯示所述關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。其中，所述書法練習(xí)模板包括第一模板和/或第二模板；其中，所述第一模板分為兩個(gè)區(qū)域，其中一個(gè)區(qū)域用于顯示標(biāo)準(zhǔn)字、另一個(gè)區(qū)域用于顯示練習(xí)區(qū)域；其中，所述第二模板用于交替地顯示標(biāo)準(zhǔn)字和練習(xí)區(qū)域。其中，所述步驟105還包括基于所述關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，所述觸控面板按照比劃順序提示每一個(gè)比劃。其中，基于硬件計(jì)算，執(zhí)行所述步驟103。其中，還包括步驟106，所述觸控面板獲取評(píng)價(jià)請(qǐng)求；步驟107，根據(jù)所述評(píng)價(jià)請(qǐng)求，所述觸控筆獲取所述練習(xí)模板；步驟108，根據(jù)所述練習(xí)模板，所述觸控筆計(jì)算出所述練習(xí)模板的標(biāo)準(zhǔn)軌跡和標(biāo)準(zhǔn)范圍；步驟109，所述觸控筆，根據(jù)所述標(biāo)準(zhǔn)軌跡和所述標(biāo)準(zhǔn)范圍，與所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，進(jìn)行相似度計(jì)算，并生成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)；步驟110，所述觸控面板顯示所述評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。其中，基于硬件計(jì)算，執(zhí)行所述步驟109。為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明還提供了一種書法練習(xí)裝置，包括觸控面板和觸控筆， 其中，所述觸控面板包括顯示屏，用于顯示書法練習(xí)模板；還用于顯示所述關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)；其中，所述觸控筆包括存儲(chǔ)器，用于記錄自身的練習(xí)軌跡，并且根據(jù)具有筆尖能夠伸縮的觸控筆，記錄每個(gè)位置上的練習(xí)力度；轉(zhuǎn)換模塊，用于根據(jù)力度筆跡范圍對(duì)照表，將所述練習(xí)力度轉(zhuǎn)換為筆跡范圍；以及關(guān)聯(lián)模塊，用于關(guān)聯(lián)所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，生成關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。其中，在所述觸控面板中，顯示屏還用于獲取評(píng)價(jià)請(qǐng)求，并且還用于顯示所述評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)；所述觸控筆還包括獲取模塊，用于根據(jù)所述評(píng)價(jià)請(qǐng)求，獲取所述練習(xí)模板；計(jì)算模塊，用于根據(jù)所述練習(xí)模板，計(jì)算出所述練習(xí)模板的標(biāo)準(zhǔn)軌跡和標(biāo)準(zhǔn)范圍；以及比較模塊， 用于根據(jù)所述標(biāo)準(zhǔn)軌跡和所述標(biāo)準(zhǔn)范圍，與所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，進(jìn)行相似度計(jì)算，并生成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。其中，所述書法練習(xí)裝置集成在手機(jī)或顯示器中。為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明還提供了一種用于書法練習(xí)的觸控筆，包括存儲(chǔ)器，用于記錄自身的練習(xí)軌跡，并且根據(jù)具有筆尖能夠伸縮的觸控筆，記錄每個(gè)位置上的練習(xí)力度；轉(zhuǎn)換模塊，用于根據(jù)力度筆跡范圍對(duì)照表，將所述練習(xí)力度轉(zhuǎn)換為筆跡范圍；以及關(guān)聯(lián)模塊，用于關(guān)聯(lián)所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，生成關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。其中，還包括獲取模塊，用于根據(jù)所述評(píng)價(jià)請(qǐng)求，獲取所述練習(xí)模板；計(jì)算模塊， 用于根據(jù)所述練習(xí)模板，計(jì)算出所述練習(xí)模板的標(biāo)準(zhǔn)軌跡和標(biāo)準(zhǔn)范圍；以及比較模塊，用于根據(jù)所述標(biāo)準(zhǔn)軌跡和所述標(biāo)準(zhǔn)范圍，與所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，進(jìn)行相似度計(jì)算，并生成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。本實(shí)施例，通過在觸控面板上顯示練習(xí)軌跡和練習(xí)力道的方式，使得本發(fā)明的基于觸控面板的書法練習(xí)方法更貼近現(xiàn)實(shí)，克服了現(xiàn)有技術(shù)缺陷。另外，本實(shí)施例，通過對(duì)書法練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步完善了書法練習(xí)的功能，從而使得用戶完成書法練習(xí)后，使其得知應(yīng)該如何改進(jìn)自身的水平。下面通過附圖和實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明的技術(shù)方案做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。


圖1為本發(fā)明方法第一實(shí)施例的流程圖；圖加為本發(fā)明的第一模板的示意圖；圖2b為本發(fā)明的第二模板的示意圖；圖3為本發(fā)明方法第二實(shí)施例的流程圖；圖4為本發(fā)明方法第三實(shí)施例的信令圖；圖5為本發(fā)明觸控筆的第一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖；圖6為本發(fā)明觸控筆的第二實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖7為本發(fā)明書法練習(xí)裝置的第一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖；圖8為本發(fā)明書法練習(xí)裝置的第二實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖。附圖標(biāo)記說明1-觸控面板；2-觸控筆；11-顯示屏；21-存儲(chǔ)器；22-轉(zhuǎn)換模塊；23-關(guān)聯(lián)撥快24-獲取模塊；25-計(jì)算模塊；26-比較模塊。
具體實(shí)施例方式圖1為本發(fā)明方法第一實(shí)施例的流程圖。如圖1所示，本實(shí)施例的基于觸控面板的書法練習(xí)方法包括步驟101，觸控面板顯示書法練習(xí)模板。其中，該書法練習(xí)模板為預(yù)先存儲(chǔ)在存儲(chǔ)器，或者從互聯(lián)網(wǎng)下載。步驟102，觸控筆記錄自身的練習(xí)軌跡，并且根據(jù)具有伸縮功能的觸控筆的筆尖， 記錄每個(gè)位置上的練習(xí)力度。在這里，觸控筆的筆尖能夠根據(jù)用戶點(diǎn)擊觸控面板的輕重，伸縮一定的距離(位移)。根據(jù)這個(gè)位移，可以計(jì)算出用戶所使用的練習(xí)力度大小。在觸控筆內(nèi)，儲(chǔ)存了由精確實(shí)驗(yàn)得出的位移和力度的對(duì)照表，在獲取位移后，根據(jù)這個(gè)位移和力度的對(duì)照表獲取每個(gè)位置上的練習(xí)力度。步驟103，根據(jù)預(yù)置在所述觸控筆內(nèi)的力度筆跡范圍對(duì)照表，所述觸控筆，將所述練習(xí)力度轉(zhuǎn)換為筆跡范圍。步驟104，所述觸控筆，關(guān)聯(lián)所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，生成關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。步驟105，所述觸控面板顯示所述關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。本實(shí)施例，通過在觸控面板上顯示練習(xí)軌跡和練習(xí)力道的方式，使得本發(fā)明的基于觸控面板的書法練習(xí)方法更貼近現(xiàn)實(shí)，克服了現(xiàn)有技術(shù)缺陷。進(jìn)一步地，在本實(shí)施例中，所述書法練習(xí)模板包括第一模板和/或第二模板。圖加為本發(fā)明的第一模板的示意圖。圖2b為本發(fā)明的第二模板的示意圖。如圖加和圖2b 所示，第一模板分為兩個(gè)區(qū)域，其中一個(gè)區(qū)域用于顯示標(biāo)準(zhǔn)字、另一個(gè)區(qū)域用于顯示練習(xí)區(qū)域，具體為上面為標(biāo)準(zhǔn)字區(qū)域，下面為用戶進(jìn)行書法練習(xí)的區(qū)域；第二模板用于交替地顯示標(biāo)準(zhǔn)字和練習(xí)區(qū)域，具體為在整個(gè)區(qū)域顯示標(biāo)準(zhǔn)字，然后在該整個(gè)區(qū)域上顯示練習(xí)區(qū)域。在這里練習(xí)區(qū)域可以顯示空白的練習(xí)區(qū)域，也可以顯示具有“米”字格或“十”字格的練習(xí)區(qū)域區(qū)域。另外，在本實(shí)施例中，所述步驟105還包括基于所述關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，所述觸控面板按照比劃順序提示每一個(gè)比劃。在這里提示的方式可以采用閃爍，加深顏色等方式。這樣的話，用戶可以按照觸控面板的提示，描繪標(biāo)準(zhǔn)字，從而達(dá)到練習(xí)書法的目的。進(jìn)一步地，在本實(shí)施例中，在步驟103中，基于硬件計(jì)算，執(zhí)行所述轉(zhuǎn)換步驟。在本實(shí)施例中，當(dāng)觸控筆生成練習(xí)軌跡和筆跡范圍之后，直接將其顯示在觸控面板上，及只需要進(jìn)行顯示操作，因此大大加快了觸控面板的響應(yīng)速度。因此將觸控面板集成在任何一個(gè)裝置上的時(shí)候，對(duì)環(huán)境的硬件要求不高，擴(kuò)大了可集成對(duì)象的范圍。另外，同一種計(jì)算，既可以基于硬件來完成，也可以基于軟件來完成。例如對(duì)音頻、視頻的編\解碼，既可以用硬件實(shí)現(xiàn)，也可以用軟件實(shí)現(xiàn)。用硬件實(shí)現(xiàn)叫做硬解碼，用軟件實(shí)現(xiàn)叫做軟解碼。軟件處理和硬件處理有不同之處軟件處理速度比較慢，比較適合處理邏輯性較強(qiáng)的步驟，例如有判斷、有循環(huán)的步驟；然而硬件比較適合處理單一的步驟，例如本實(shí)施例中的查找對(duì)照表，即沒有判斷、沒有循環(huán)的步驟。因此，針對(duì)數(shù)據(jù)量大、步驟單一的工作采用硬件計(jì)算時(shí)，將會(huì)提高處理速度。圖3為本發(fā)明方法第二實(shí)施例的流程圖。本發(fā)明方法第二實(shí)施例為在本發(fā)明方法第一實(shí)施例的基礎(chǔ)上增加了評(píng)價(jià)的功能，因此對(duì)步驟101 步驟105，不進(jìn)行贅述。如圖3 所示，本實(shí)施例的基于觸控面板的書法練習(xí)方法包括步驟106，所述觸控面板獲取評(píng)價(jià)請(qǐng)求。在這里，用戶通過操作界面上的評(píng)價(jià)按鈕將評(píng)價(jià)請(qǐng)求傳輸給觸控面板。步驟107，根據(jù)所述評(píng)價(jià)請(qǐng)求，所述觸控筆獲取所述練習(xí)模板。在這里，觸控筆可以通過無線傳輸裝置，例如藍(lán)牙；或者通過有線傳輸裝置接收練習(xí)模板。步驟108，根據(jù)所述練習(xí)模板，所述觸控筆計(jì)算出所述練習(xí)模板的標(biāo)準(zhǔn)軌跡和標(biāo)準(zhǔn)范圍。步驟109，所述觸控筆，根據(jù)所述標(biāo)準(zhǔn)軌跡和所述標(biāo)準(zhǔn)范圍，與所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，進(jìn)行相似度計(jì)算，并生成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。在這里，根據(jù)相似度計(jì)算的結(jié)果來，生成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，即如果相似度越高，則評(píng)價(jià)越高；如果相似度越低，則評(píng)價(jià)越低。步驟110，所述觸控面板顯示所述評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。本實(shí)施例，通過對(duì)書法練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步完善了書法練習(xí)的功能，從而使得用戶完成書法練習(xí)后，使其得知應(yīng)該如何改進(jìn)自身的水平。進(jìn)一步地，在本實(shí)施例中，基于硬件計(jì)算，執(zhí)行步驟109的計(jì)算步驟。由于大部分的計(jì)算由觸控筆來完成，因此將觸控面板集成在任何一個(gè)裝置上的時(shí)候，對(duì)環(huán)境的硬件要求不高，擴(kuò)大了可集成對(duì)象的范圍。圖4為本發(fā)明方法第三實(shí)施例的信令圖。如圖4所示，本實(shí)施例的基于觸控面板的書法練習(xí)方法包括步驟201，用戶通過界面，導(dǎo)入書法練習(xí)模板；步驟202，請(qǐng)求觸控筆發(fā)送相應(yīng)的數(shù)據(jù)；步驟203，用戶通過觸控筆練習(xí)書法后，觸控筆記錄記錄練習(xí)軌跡，同時(shí)將筆尖的伸縮程度(位移)轉(zhuǎn)換為練習(xí)力度；步驟204，根據(jù)預(yù)置在所述觸控筆內(nèi)的力度筆跡范圍對(duì)照表，將所述練習(xí)力度轉(zhuǎn)換為筆跡范圍；步驟205，關(guān)聯(lián)所述練習(xí)軌跡和練習(xí)力度后，生成關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，并響應(yīng)觸控面板的請(qǐng)求；步驟206，用戶通過界面觸發(fā)評(píng)價(jià)功能；步驟207，觸控面板發(fā)送評(píng)價(jià)請(qǐng)求給觸控筆；步驟208，觸控筆將所述練習(xí)模板轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)軌跡和標(biāo)準(zhǔn)力度；步驟209，觸控筆比較，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)軌跡和標(biāo)準(zhǔn)力度，與練習(xí)軌跡和練習(xí)力度進(jìn)行比較，生成評(píng)價(jià)結(jié)果；步驟210，觸控筆將評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)送給觸控面板。
本實(shí)施例，通過在觸控面板上顯示練習(xí)軌跡和練習(xí)力道的方式，使得本發(fā)明的基于觸控面板的書法練習(xí)方法更貼近現(xiàn)實(shí)，克服了現(xiàn)有技術(shù)缺陷。另外，本實(shí)施例，通過對(duì)書法練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步完善了書法練習(xí)的功能，從而使得用戶完成書法練習(xí)后，使其得知應(yīng)該如何改進(jìn)自身的水平。圖5為本發(fā)明觸控筆的第一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖。如圖5所示，本實(shí)施例的觸控筆2包括存儲(chǔ)器21，用于記錄自身的練習(xí)軌跡，并且根據(jù)具有筆尖能夠伸縮的觸控筆，記錄每個(gè)位置上的練習(xí)力度；轉(zhuǎn)換模塊22，用于根據(jù)力度筆跡范圍對(duì)照表，將所述練習(xí)力度轉(zhuǎn)換為筆跡范圍； 以及關(guān)聯(lián)模塊23，用于關(guān)聯(lián)所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，生成關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。本實(shí)施例，通過觸控筆記錄練習(xí)軌跡和練習(xí)力道的方式，使得使用本發(fā)明的觸控筆練習(xí)書法時(shí)，能夠更貼近現(xiàn)實(shí)，克服了現(xiàn)有技術(shù)缺陷。 進(jìn)一步地，在本實(shí)施例中，轉(zhuǎn)換模塊是基于硬件計(jì)算來完成的。圖6為本發(fā)明觸控筆的第二實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖。如圖6所示，本實(shí)施例的觸控筆2還包括獲取模塊M，用于根據(jù)所述評(píng)價(jià)請(qǐng)求，獲取所述練習(xí)模板；計(jì)算模塊25，用于根據(jù)所述練習(xí)模板，計(jì)算出所述練習(xí)模板的標(biāo)準(zhǔn)軌跡和標(biāo)準(zhǔn)范圍；以及比較模塊沈，用于根據(jù)所述標(biāo)準(zhǔn)軌跡和所述標(biāo)準(zhǔn)范圍，與所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，進(jìn)行相似度計(jì)算，并生成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。本實(shí)施例，通過觸控筆對(duì)書法練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步完善了書法練習(xí)的功能，從而使得用戶完成書法練習(xí)后，使其得知應(yīng)該如何改進(jìn)自身的水平。進(jìn)一步地，在本實(shí)施例中，計(jì)算模塊是基于硬件計(jì)算來完成的。圖7為本發(fā)明書法練習(xí)裝置的第一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖。如圖7所示，本實(shí)施例的書法練習(xí)裝置包括觸控面板1和觸控筆2，其中，所述觸控面板1包括顯示屏11，用于顯示書法練習(xí)模板；還用于顯示所述關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)；其中，所述觸控筆包括存儲(chǔ)器21，用于記錄自身的練習(xí)軌跡，并且根據(jù)具有筆尖能夠伸縮的觸控筆，記錄每個(gè)位置上的練習(xí)力度；轉(zhuǎn)換模塊22，用于根據(jù)力度筆跡范圍對(duì)照表，將所述練習(xí)力度轉(zhuǎn)換為筆跡范圍； 以及關(guān)聯(lián)模塊23，用于關(guān)聯(lián)所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，生成關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。本實(shí)施例，通過在書法練習(xí)裝置的觸控面板上顯示練習(xí)軌跡和練習(xí)力道的方式， 使得本發(fā)明的基于觸控面板的書法練習(xí)方法更貼近現(xiàn)實(shí)，克服了現(xiàn)有技術(shù)缺陷。進(jìn)一步地，在本實(shí)施例中，轉(zhuǎn)換模塊是基于硬件計(jì)算來完成的，這樣可以減少觸控面板的計(jì)算量，從而降低了觸控面板對(duì)集成環(huán)境的要求，并且也提高了觸控面板的響應(yīng)速度。
進(jìn)一步地，在本實(shí)施例中，書法練習(xí)裝置可以是手機(jī)，也可以是顯示器。如果本實(shí)施例的書法練習(xí)裝置集成在手機(jī)中，則可以使得用戶隨時(shí)隨地進(jìn)行書法練習(xí)，并且不受到環(huán)境影響。圖8為本發(fā)明書法練習(xí)裝置的第二實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖。如圖8所示，本實(shí)施例的書法練習(xí)裝置包括觸控面板1和觸控筆2，在所述觸控面板1中，顯示屏11還用于獲取評(píng)價(jià)請(qǐng)求，并且還用于顯示所述評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)；所述觸控筆2除了包括了本發(fā)明書法練習(xí)裝置的第一實(shí)施例中觸控筆2包括的所有的部件外，還包括獲取模塊M，用于根據(jù)所述評(píng)價(jià)請(qǐng)求，獲取所述練習(xí)模板；計(jì)算模塊25，用于根據(jù)所述練習(xí)模板，計(jì)算出所述練習(xí)模板的標(biāo)準(zhǔn)軌跡和標(biāo)準(zhǔn)范圍；以及比較模塊沈，用于根據(jù)所述標(biāo)準(zhǔn)軌跡和所述標(biāo)準(zhǔn)范圍，與所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，進(jìn)行相似度計(jì)算，并生成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。本實(shí)施例，通過書法練習(xí)裝置的觸控筆對(duì)書法練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步完善了書法練習(xí)的功能，從而使得用戶完成書法練習(xí)后，使其得知應(yīng)該如何改進(jìn)自身的水平。進(jìn)一步地，在本實(shí)施例中，書法練習(xí)裝置可以是手機(jī)，也可以是顯示器。如果本實(shí)施例的書法練習(xí)裝置集成在手機(jī)中，則可以使得用戶隨時(shí)隨地進(jìn)行書法練習(xí)，并且不受到環(huán)境影響。當(dāng)然，本發(fā)明還可有其它多種實(shí)施例，在不背離本發(fā)明精神及其實(shí)質(zhì)的情況下，熟悉本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員當(dāng)可根據(jù)本發(fā)明做出各種相應(yīng)的改變和變形，但這些相應(yīng)的改變和變形都應(yīng)屬于本發(fā)明所附的權(quán)利要求的保護(hù)范圍。
權(quán)利要求
1.一種基于觸控面板的書法練習(xí)方法，其特征在于，包括 步驟101，觸控面板顯示書法練習(xí)模板；步驟102，觸控筆記錄自身的練習(xí)軌跡，并且根據(jù)具有筆尖能夠伸縮的觸控筆，記錄每個(gè)位置上的練習(xí)力度；步驟103，根據(jù)預(yù)置在所述觸控筆內(nèi)的力度筆跡范圍對(duì)照表，所述觸控筆，將所述練習(xí)力度轉(zhuǎn)換為筆跡范圍；步驟104，所述觸控筆，關(guān)聯(lián)所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，生成關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)； 步驟105，所述觸控面板顯示所述關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于觸控面板的書法練習(xí)方法，其特征在于，所述書法練習(xí)模板包括第一模板和/或第二模板；其中，所述第一模板分為兩個(gè)區(qū)域，其中一個(gè)區(qū)域用于顯示標(biāo)準(zhǔn)字、另一個(gè)區(qū)域用于顯示練習(xí)區(qū)域；其中，所述第二模板用于交替地顯示標(biāo)準(zhǔn)字和練習(xí)區(qū)域。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于觸控面板的書法練習(xí)方法，其特征在于， 所述步驟105還包括基于所述關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，所述觸控面板按照比劃順序提示每一個(gè)比劃。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于觸控面板的書法練習(xí)方法，其特征在于，基于硬件計(jì)算， 執(zhí)行所述步驟103。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于觸控面板的書法練習(xí)方法，其特征在于，還包括 步驟106，所述觸控面板獲取評(píng)價(jià)請(qǐng)求；步驟107，根據(jù)所述評(píng)價(jià)請(qǐng)求，所述觸控筆獲取所述練習(xí)模板；步驟108，根據(jù)所述練習(xí)模板，所述觸控筆計(jì)算出所述練習(xí)模板的標(biāo)準(zhǔn)軌跡和標(biāo)準(zhǔn)范圍；步驟109，所述觸控筆，根據(jù)所述標(biāo)準(zhǔn)軌跡和所述標(biāo)準(zhǔn)范圍，與所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，進(jìn)行相似度計(jì)算，并生成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)； 步驟110，所述觸控面板顯示所述評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的基于觸控面板的書法練習(xí)方法，其特征在于，基于硬件計(jì)算， 執(zhí)行所述步驟109。
7.一種書法練習(xí)裝置，其特征在于，包括觸控面板和觸控筆， 其中，所述觸控面板包括顯示屏，用于顯示書法練習(xí)模板；還用于顯示所述關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)； 其中，所述觸控筆包括存儲(chǔ)器，用于記錄自身的練習(xí)軌跡，并且根據(jù)具有筆尖能夠伸縮的觸控筆，記錄每個(gè)位置上的練習(xí)力度；轉(zhuǎn)換模塊，用于根據(jù)力度筆跡范圍對(duì)照表，將所述練習(xí)力度轉(zhuǎn)換為筆跡范圍；以及關(guān)聯(lián)模塊，用于關(guān)聯(lián)所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，生成關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。
8.根據(jù)權(quán)利要求7所述的書法練習(xí)裝置，其特征在于，在所述觸控面板中，顯示屏還用于獲取評(píng)價(jià)請(qǐng)求，并且還用于顯示所述評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)； 所述觸控筆還包括獲取模塊，用于根據(jù)所述評(píng)價(jià)請(qǐng)求，獲取所述練習(xí)模板；計(jì)算模塊，用于根據(jù)所述練習(xí)模板，計(jì)算出所述練習(xí)模板的標(biāo)準(zhǔn)軌跡和標(biāo)準(zhǔn)范圍；以及比較模塊，用于根據(jù)所述標(biāo)準(zhǔn)軌跡和所述標(biāo)準(zhǔn)范圍，與所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍， 進(jìn)行相似度計(jì)算，并生成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。
9.根據(jù)權(quán)利要求7或8所述的書法練習(xí)裝置，其特征在于，所述書法練習(xí)裝置集成在手機(jī)或顯示器中。
10.一種用于書法練習(xí)的觸控筆，其特征在于，包括存儲(chǔ)器，用于記錄自身的練習(xí)軌跡，并且根據(jù)具有筆尖能夠伸縮的觸控筆，記錄每個(gè)位置上的練習(xí)力度；轉(zhuǎn)換模塊，用于根據(jù)力度筆跡范圍對(duì)照表，將所述練習(xí)力度轉(zhuǎn)換為筆跡范圍；以及關(guān)聯(lián)模塊，用于關(guān)聯(lián)所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，生成關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。
11.根據(jù)權(quán)利要求10所述的用于書法練習(xí)的觸控筆，其特征在于，還包括 獲取模塊，用于根據(jù)所述評(píng)價(jià)請(qǐng)求，獲取所述練習(xí)模板；計(jì)算模塊，用于根據(jù)所述練習(xí)模板，計(jì)算出所述練習(xí)模板的標(biāo)準(zhǔn)軌跡和標(biāo)準(zhǔn)范圍；以及比較模塊，用于根據(jù)所述標(biāo)準(zhǔn)軌跡和所述標(biāo)準(zhǔn)范圍，與所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍， 進(jìn)行相似度計(jì)算，并生成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。
全文摘要
本發(fā)明涉及基于觸控面板的書法練習(xí)方法、書法練習(xí)裝置及觸控筆，其中該方法包括步驟101，觸控面板顯示書法練習(xí)模板；步驟102，觸控筆記錄自身的練習(xí)軌跡，并且根據(jù)具有筆尖能夠伸縮的觸控筆，記錄每個(gè)位置上的練習(xí)力度；步驟103，根據(jù)預(yù)置在所述觸控筆內(nèi)的力度筆跡范圍對(duì)照表，所述觸控筆，將所述練習(xí)力度轉(zhuǎn)換為筆跡范圍；步驟104，所述觸控筆，關(guān)聯(lián)所述練習(xí)軌跡和所述筆跡范圍，生成關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)；步驟105，所述觸控面板顯示所述關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。本實(shí)施例，通過在觸控面板上顯示練習(xí)軌跡和練習(xí)力道的方式，使得本發(fā)明的基于觸控面板的書法練習(xí)方法更貼近現(xiàn)實(shí)，克服了現(xiàn)有技術(shù)缺陷。
文檔編號(hào)G06F3/041GK102262822SQ201010193369
公開日2011年11月30日 申請(qǐng)日期2010年5月28日 優(yōu)先權(quán)日2010年5月28日
發(fā)明者馮小川 申請(qǐng)人:樂金電子(中國(guó))研究開發(fā)中心有限公司