專利名稱：學生錯題庫系統(tǒng)的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種學生錯題庫系統(tǒng)，特別是一種對學生或班級的做題質(zhì)量、錯 題情況進行統(tǒng)計分析的學生錯題庫系統(tǒng)。
背景技術：
在現(xiàn)有教育體制中，只有通過考試來評定每個學生的學習成績，關注的僅僅是結(jié) 果，而對學生學習過程的質(zhì)量關注得很少。一個學生在學習中，某一科、某一單元做了多少 作業(yè)題，正確率是多少，錯誤率是多少，錯誤發(fā)生的題目的類型、難度、原因是什么，大多數(shù) 人只有定性的判斷，無量的數(shù)據(jù)，無法對學生進行精細的教學。在現(xiàn)有學生作業(yè)或考卷題目電腦數(shù)據(jù)庫的建立過程中，建立錯題庫要花費大量的 時間和精力，主要問題一是在電腦中輸入題目答案或做題時，會有許多專用的標點符號， 如是由專業(yè)培訓的電腦工作人員輸入，一題的輸入也要花大量的時間，一般公眾無法操作； 二是，家長受時間和知識面的限制，看不懂學生題目內(nèi)容。
發(fā)明內(nèi)容本實用新型的目的在于提供一種學生錯題庫系統(tǒng)，該系統(tǒng)有利于公眾建立錯題數(shù) 據(jù)庫計算機系統(tǒng)，對學生或班級的錯題情況進行統(tǒng)計分析，從而為教學、學習計劃的制定提 供依據(jù)。為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提出了一種學生錯題庫系統(tǒng)，包括可瀏覽網(wǎng)頁的客 戶機，其特征在于還包括可顯示網(wǎng)頁的中心服務器，所述中心服務器上設有錯題數(shù)據(jù)庫， 所述客戶機經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)與所述中心服務器相連接。上述中心服務器上還設有身份認證模塊和中心處理模塊，所述中心處理模塊與所 述錯題數(shù)據(jù)庫相連接。上述錯題數(shù)據(jù)庫包括個人錯題庫和班級錯題庫。本實用新型對學生的有益效果是。1.隨時了解自己的學習情況，了解自己哪個單元，哪個知識點薄弱，通過有針對性 做題，對薄弱點進行補足、加固。2.學生的復習作業(yè)，以本人的錯題為主；或以本人的錯題所涉及相同知識點的題為主。3.避免學生重復做那些已掌握的知識點的題目。4.避免學生重復做那些已掌握的知識點的基礎類題目，將作業(yè)重點轉(zhuǎn)向中高難度 題目，并建立自己的個人錯體庫供考試前復習使用。5.節(jié)約時間精力，獲得最高的學習成績。對教師的有益效果是。1.老師布置日常作業(yè)功能；可以更快捷的為學生定制日常作業(yè)練習。2.老師與學生、家長對學生學習進度成績溝通功能，了解哪些知識點學生薄弱的比較多。3.班級作業(yè)的統(tǒng)計分析功能，使老師家長了解每個學生的學習進度和弱點、空白 點，實現(xiàn)對每個學生的精細教學。4.老師編制考卷功能；不需要為找不到好題目而發(fā)愁。方便老師在本網(wǎng)的多本書 的全部題目中自由選題，布置作業(yè)，減少老師在選題、打印排版、及改作業(yè)的工作量。5.試卷的題目范圍可平衡覆蓋所選的各單元或知識點，并防止重復出學生已做過 的題目。6.各個學生的各單元的已做題目量。對家長的有益效果是。1. 了解孩子的學習過程成績。2.可以幫助孩子建立個人的題庫，讓他們知道在老師布置作業(yè)中，在國家的統(tǒng)一 教材中，自己已做了多少題目，錯了多少題，對題是多少，還有多少題未做，哪個單元成績最 差，哪個知識點成績最差。讓子女有獨立單獨學習、復習的方向。3.為子女量身定做習題，對子女的學習薄弱點進行加強、加固。4.幫助子女明確學習方向，為將來的中考、高考復習做準備。5.可以更快捷的為子女定制考卷、練習，不需要為找不到好題目而發(fā)愁。
以下結(jié)合附圖及具體實施例對本實用新型作進一步的詳細說明。

圖1是本實用新型實施例的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實施方式
本實用新型的學生錯題庫系統(tǒng)，包括可瀏覽網(wǎng)頁的客戶機以及可顯示網(wǎng)頁的中心 服務器，所述客戶機經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)與所述中心服務器相連接。上述中心服務器上設有錯題數(shù)據(jù)庫、身份認證模塊和中心處理模塊，所述中心處 理模塊與所述錯題數(shù)據(jù)庫相連接。所述身份認證模塊用以對登陸者的身份進行認證，并給 不同身份的登陸者分配相應的權(quán)限；所述錯題數(shù)據(jù)庫用以儲存作業(yè)題目及其答案，各學生、 班級對于每道題目的正誤情況，以及各學生、班級在每次作業(yè)或一定學習周期內(nèi)完成的題 量、正確率及相關的分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)；所述中心處理模塊用以接受用戶的輸入信息并將其存 入錯題數(shù)據(jù)庫，以及根據(jù)用戶操作從錯題數(shù)據(jù)庫中調(diào)取相應的分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所述中心處 理模塊還可按學生已做的題目中錯題所涉及的知識點按發(fā)生頻率的多少排序，并自動形成 每個學生各科目的薄弱知識點復習綱要。上述錯題數(shù)據(jù)庫中各題的結(jié)果的輸入是各題的判定結(jié)果，是這四類符號“正確 (7)”、“錯誤(父)”、“部分正確”、“不會”。現(xiàn)在，無論是學生、家長、家教或教師，把學生已 做過的作業(yè)本、考試卷子拿來，輸入這個學生的作業(yè)的結(jié)果“正確(V)”、“錯誤(X)”、“部 分正確”、“不會”，就可建立一份個人錯題庫，從而有利于公眾參與錯題庫數(shù)據(jù)的輸入工作。上述錯題數(shù)據(jù)庫還用以存儲各學生、班級的錯題原因分析數(shù)據(jù)。學生在完成書面 作業(yè)后，由老師或家長或?qū)W生(學習委員或老師指定人員，學習自覺的學生可以是本人)從 錯題數(shù)據(jù)庫中調(diào)出本次作業(yè)內(nèi)容或作業(yè)題目序號以及相應答案，對照答案及解題思路，對做題結(jié)果為“錯誤”的題目，在輸入錯誤判定的同時，再將產(chǎn)生錯誤的原因“計算錯誤”、“公 式應用或解題思路不當”等原因輸入，從而形成學生以至整個班級的錯題原因分析數(shù)據(jù)。上述錯題數(shù)據(jù)庫包括個人錯題庫和班級錯題庫。上述個人錯題庫用以存儲學生每次作業(yè)或一定學習周期內(nèi)(可以是各單元、各學 期、各年度、全部學年)的成績統(tǒng)計，包括各學生的做題量、正確率，對個人錯題按題目難度 分類、按題目知識點分類、按題目書籍來源分類、按教學單元分類的分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以及個 人的做題量、未做題量，錯題量。上述班級錯題庫用以對各題目的錯誤率進行統(tǒng)計，并生成一份各班級作業(yè)的成績 統(tǒng)計表，內(nèi)容包括學生姓名、做題目數(shù)量，未做題數(shù)量，錯題數(shù)量，成績排序情況。上述個人錯題庫包括—次錯題庫，學生在完成作業(yè)題時只要有一次錯的記錄，就記錄在案，形成一次錯 題庫；現(xiàn)有錯題庫，學生對原來錯題的再次作業(yè)，改正后的記錄，形成現(xiàn)有錯題庫。上述錯題數(shù)據(jù)庫中每個題目庫的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為題目、題目難度分類、教學單元名 稱分類、題目知識點分類、答案、解題思路、題目來源的書本名、頁面、及題目序號、題型分類 (是非題、選擇題、填空題、計算題、應用題、證明題)、本系統(tǒng)題目序號、高初中年段分級、科 目分類、本題目的建議分數(shù)。以下對本實用新型的學生錯題庫系統(tǒng)的應用過程進行介紹。1.根據(jù)教學進度選題老師可以方便地根據(jù)某個單元的教學進度在國家統(tǒng)一教材或部分在中學暢銷的 教輔書或老師學校自有的電子題庫中選題，避免超教學進度布置作業(yè)，避免重復布置作業(yè)， 作業(yè)答案同步生成，改作業(yè)可由學習委員、學生小組長等操作。作業(yè)下達方式口頭、電子文檔、書面(可有四種形式一一 一種為只有題目(供老 師書面布置作業(yè)用)，另一種為只有題目序號(供老師口頭布置作業(yè)用)，第三種為題目+做 題空間(供老師布置作業(yè)，學生在上做題用)，第四種為題目+答案[隱藏]+結(jié)果輸入鍵 (供學生直接在電腦上做作業(yè)用，或家長在電腦中輸入學生作業(yè)結(jié)果用)，四種形式由人工 選擇，下達無論何種方式，都要在電腦中存盤已選的題目，以便日后錯題庫的形成。2.做作業(yè)學生在電腦下做作業(yè)，書面作業(yè)完成后，交老師/學?；蚣议L。3.改作業(yè)及將結(jié)果輸入電腦同學書面完成作業(yè)。由老師、家長或?qū)W生(學習委員或老師指定人員，學習自 覺的學生可以是本人)在電腦上調(diào)出本次作業(yè)的題目及答案，在電腦上輸入每題的結(jié)
果------‘正確’ ‘錯誤’ ‘不會’ ‘部分正確’(電腦界面為題目(或題目序號)+解題思
路+答案+ ‘正確’ ‘錯誤’ ‘不會’部分正確’四個選項)，或者學生在電腦上做題，由電腦 自動識別答案的正確與否，實現(xiàn)每題的結(jié)果的判定。4.成績分類統(tǒng)計成績分類統(tǒng)計。作業(yè)結(jié)果輸入電腦后，網(wǎng)站(電腦)會自動生成如下作業(yè)成績統(tǒng) 計提示。提示每次作業(yè)(也可以是各單元、各學期、各年度、全部三個學年)的成績。包括本 次、歷史已做題的數(shù)量、正確比率及按題目難度和知識點的分布情況，以及未做題目的分布情況。老師可以得到全班中，每個學生的作業(yè)成績排序；及每個學生的已做題目量及題 目的來源。例按題目難度分類本次您共做基礎類題目作業(yè)XXX題，其中錯XXX題，正確率為XXX% ；本次您共做中等難度題目作業(yè)XXX題，其中錯XXX題，正確率為XXX% ；本次您共做高難度題目作業(yè)XXX題，其中錯XXX題，正確率為XXM)。提示在本單元中你還有XXX的題目你未做過，其中做基礎類題目作業(yè)XXX題未做 過，中等難度題目作業(yè)XXX題未做過，高難度題目作業(yè)XXX題，極高難度XXX題未做過，是否 要做這些題？(選擇下載)(本書及本網(wǎng))例按知識點分類本次您共做某單元A知識點題目作業(yè)XXX題，其中錯XXX題，正確率為XXX% ；歷史上您共做某單元A知識點題目作業(yè)XXX題，其中錯XXX題，正確率為XXM)。5.復習作業(yè)生成(老師、家長、學生或電腦)可自動或手工選題，根據(jù)每個同學的錯題涉及的知識點、難度，按其所對應的題目 庫中的已有錯題庫或未做題庫中選取構(gòu)成學生個人的復習作業(yè)。在生成上述新作業(yè)的同 時，可以同時生成一份對應的作業(yè)答案.(及輸入作業(yè)結(jié)果的選擇鍵)。此功能有加密功能， 由掌握密碼的人員控制，防止同學未做復習作業(yè)前，先看到答案。6.薄弱知識點復習綱要的建立與使用在錯題庫形成的基礎上，網(wǎng)站(電腦)自動形成本次作業(yè)的[薄弱知識點復習綱 要]。該綱要的形成原則由學生已做的題目中錯題目所涉及的知識點按發(fā)生頻率的多少 排序，以突出每一個學生的學習薄弱環(huán)節(jié)。以上是本實用新型的較佳實施例，凡依本實用新型技術方案所作的改變，所產(chǎn)生 的功能作用未超出本實用新型技術方案的范圍時，均屬于本實用新型的保護范圍。
權(quán)利要求1.一種學生錯題庫系統(tǒng)，包括可瀏覽網(wǎng)頁的客戶機，其特征在于還包括可顯示網(wǎng)頁 的中心服務器，所述中心服務器上設有錯題數(shù)據(jù)庫，所述客戶機經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)與所述中心服務 器相連接。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的學生錯題庫系統(tǒng)，其特征在于所述中心服務器上還設有身 份認證模塊和中心處理模塊，所述中心處理模塊與所述錯題數(shù)據(jù)庫相連接。
專利摘要本實用新型涉及一種學生錯題庫系統(tǒng)，包括可瀏覽網(wǎng)頁的客戶機，其特征在于還包括可顯示網(wǎng)頁的中心服務器，所述中心服務器上設有錯題數(shù)據(jù)庫，所述客戶機經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)與所述中心服務器相連接。利用該系統(tǒng)，無論是什么人員，只要會簡單操作電腦，只要認識老師批改題目的結(jié)果，均可參與錯題庫數(shù)據(jù)的輸入工作，從而有利于公眾建立錯題數(shù)據(jù)庫計算機系統(tǒng)，對學生或班級的做題質(zhì)量、錯題情況進行統(tǒng)計分析，從而為教學、學習計劃的制定提供依據(jù)，以最終達到提高學生學習效率的目的。
文檔編號G06F17/30GK201859440SQ20102027841
公開日2011年6月8日 申請日期2010年7月27日 優(yōu)先權(quán)日2010年7月27日
發(fā)明者陳翔宇, 陳詩周 申請人:陳翔宇, 陳詩周