專利名稱：交互式顯示系統(tǒng)的制作方法
技術領域：
本發(fā)明涉及交互式顯示系統(tǒng)。更具體地，本發(fā)明涉及但不局限于包括遠程控制裝置的交互式顯示系統(tǒng)。
背景技術：
現(xiàn)有技術中的交互式顯示使用電子白板來感知其表面上的電子筆的位置。當計算機顯示被投放到白板上并校正了位置后，就可以通過操縱電子筆在白板上劃寫來操控計算機顯示，就像使用計算機的鼠標一樣。這種交互式白板可以使教師能夠根據(jù)聽眾的問題迅速地處理和注解材料，它的使用提高了教學效率，同時也加強了學生的理解。這種白板使優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教材得以被采用，也將聲音和視覺技術用于數(shù)據(jù)處理和展示。然而，現(xiàn)有的這種交互式白板存在著問題，那就是很難評估學生對于內(nèi)容的理解效果。此外，這類系統(tǒng)的多種不同的部件間需要大量的線路來連接，導致了許多不便。此外，學生在使用電子白板的教學環(huán)境中學習時，通常還需要使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材或講義。而且，在學習過程中還需要手動地查找和/或翻頁，以尋找與教師教學相關的內(nèi)容。這樣的操作不僅降低了教學的效率，也容易使學生分散注意力，從而降低教學的效果。

發(fā)明內(nèi)容
有鑒于現(xiàn)有技術的上述缺陷，本發(fā)明實施例提供一種能夠方便地進行交互式操作的顯示系統(tǒng)，以解決現(xiàn)有技術的問題。本發(fā)明通過以下技術方案得以實現(xiàn)。一種交互式顯示系統(tǒng)，包括投影機；承載裝置，用于承載投影機所投放的影像；計算裝置；指示裝置；和至少一個遠程控制裝置；所述計算裝置將影像信息提供給所述投影機，并由所述投影機投放到所述承載裝置；多個遠程控制裝置可用于傳送信號；其特征在于，所述交互式顯示系統(tǒng)還包括第一定位裝置和第二定位裝置，所述第一定位裝置用于確定所述指示裝置與所述承載裝置的表面的相對位置；所述第二定位裝置用于確定遠程用戶輸入與所述至少一個遠程控制裝置的設備表面的相對位置；所述計算裝置同時接收來自所述第一定位裝置和第二定位裝置的相對位置信息；所述指示裝置能夠有選擇地啟用每個遠程控制裝置。根據(jù)以上技術方案所述的交互式顯示系統(tǒng)，其中更進一步地，所述計算裝置使用所述第一定位裝置和第二定位裝置的相對位置信息控制所述承載裝置中的影像。
根據(jù)以上技術方案所述的交互式顯示系統(tǒng)，其中更進一步地，所述第二定位裝置既可接收一個遠程控制裝置的信號，也可傳送多個所述遠程控制裝置的信號。根據(jù)以上技術方案所述的交互式顯示系統(tǒng)，其中更進一步地，所述第二定位裝置與所述遠程控制裝置之間為無線連接。根據(jù)以上技術方案所述的交互式顯示系統(tǒng)，其中更進一步地，所述遠程控制裝置為具有電子閱讀功能的裝置。根據(jù)以上技術方案所述的交互式顯示系統(tǒng)，其中更進一步地，所述遠程控制裝置具有用于電子閱讀的第一工作模式，以及用于遠程交互的第二工作模式。根據(jù)以上技術方案所述的交互式顯示系統(tǒng)，其中更進一步地，所述遠程控制裝置能夠在所述第一工作模式中，自動跳轉至與所述影像信息相關內(nèi)容的位置。根據(jù)以上技術方案所述的交互式顯示系統(tǒng)，其中更進一步地，所述遠程控制裝置能夠在被啟用時，自動切換至所述第二工作模式。本發(fā)明實施例提供了一種能夠方便地進行交互式操作的顯示系統(tǒng)，其操作提高了教學的效率。學生不需要使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材或講義，在學習過程中不需要手動地查找和 /或翻頁專注于學習，從而提高教學的效果。下面將結合附圖，進一步說明本發(fā)明的具體實施例。


圖1是根據(jù)本發(fā)明的多交互式顯示系統(tǒng)的示意圖；圖2是白板結構示意圖；圖3是遠程控制裝置結構示意具體實施例方式如圖1所示，交互式顯示系統(tǒng)包括白板10，它與計算機14進行通訊。投影機12接收計算機14的信號，并將其譯成相應的投放影像投射到白板10上。投放到白板10上的影像與計算機屏幕的顯示相同。電子筆11的位置可由白板10表層下內(nèi)嵌的多個線路電子探測到，并采用上面已說明的方法起到類似于計算機鼠標的功用。另一個替代方法是，白板可為電阻型，這樣就可以以壓力形式感知到指示裝置的存在，指示裝置產(chǎn)生的壓力將兩層在某個位置壓到一起，這個位置就會被感知到。另一種替代方法是采用激光筆。激光筆射到白板上的光點，會經(jīng)白板反射回激光筆，這樣就可以使用三角測量法測算出激光筆的位置。 投放到白板10上的影像也可由遠程控制裝置13來控制，遠程控制裝置13利用無線網(wǎng)絡通訊將信號傳遞給無線路由器20，由其轉給計算機14。此外，遠程控制裝置與計算機14之間還可以通過紅外通信、藍牙連接等其它類似功能的無線方式通信。白板10包括由兩套相互垂直的線圈組成的柵欄52。由電子筆11發(fā)出的電子信號使線圈中產(chǎn)生電流，這個電流可用來確定電子筆11的位置。無線路由器置于教室上部，從而避免遮擋以覆蓋更大的范圍。白板10通過RS232串行端口或USB(通用串行總線)與計算機14相連。計算機 14也可以是由中央服務器系統(tǒng)控制的半智能化網(wǎng)絡設備，也可以是獨立的或聯(lián)網(wǎng)的本地計算機。此外，白板10還可以連接無線連接器(圖中未示出)，再由無線連接器通過無線方式，諸如無線局域網(wǎng)絡、紅外、藍牙連接，實現(xiàn)與計算機14的通信。計算機14的顯示數(shù)據(jù)傳遞到投影機12上，該投影機可為獨立式的，也可將其置于天花板上。該投影機將計算機14的顯示器所顯示的影像投放到白板10上。電子筆11起到了計算機14的鼠標的功用，演示人可用它來控制計算機桌面和計算機14運行的程序。通過采用合適的軟件，該筆也可實現(xiàn)鍵盤的功能。圖2所示出的是白板10的結構示意圖。如上所述，白板10含有柵欄32，后者由兩套相互垂直的線圈組成。信號處理單元34確定白板柵欄32上的電子筆的位置。類似于數(shù)字轉換器的36將信號處理單元34的信號轉換成數(shù)字信息傳遞給含有內(nèi)存40的微處理器 38。微處理器可選擇通過RS232串行端口 42或USB端口 44來輸出。微處理器38和信號處理單元34輸出的信號還可以傳送到控制邏輯單元46，后者將信號傳送給無線通訊的擴展口 48，再由48依次與任一選定的紅外轉發(fā)模塊49、418/433MHz或868/870MHz無線電模塊50和2. 4GHz擴頻模塊51進行通訊。圖3示出的是遠程控制裝置13的結構示意圖。每個遠程控制裝置13都含有微處理器對，該處理器使用電池模塊22和電源管理模塊23供電。電池模塊22包括電池充電模塊21。微處理器M含有內(nèi)存25，可接收觸控板沈或小鍵盤27其中之一或兩者的輸入。 遠程控制裝置13還包括顯示屏觀，該顯示屏可以是現(xiàn)有技術中的液晶顯示屏或電子墨水 (E-ink)顯示屏，還可以是具有觸摸輸入功能的各種觸摸屏。微處理器M可通過無線局域網(wǎng)模塊^、418/433MHz或868/870MHz無線電模塊30、2. 4GHz擴頻模塊31、紅外模塊或藍牙連接模塊(圖中未示出)與計算機14通信。白板10內(nèi)的電子器件對來自白板表層和柵欄32的信號進行處理，以此確定電子筆11的位置和筆上被按的按鈕的信息。無線路由器20采用了通用的標準化無線局域網(wǎng)互聯(lián)技術，它允許使用預裝的軟件驅(qū)動與第三方設備(一個或多個)進行“無線”連接。另一種替代方法是利用現(xiàn)有的其它無線電頻率技術來取代無線局域網(wǎng)互聯(lián)技術。遠程控制裝置13通過無線信號與無線路由器20通訊。遠程控制裝置13由教師使用時，可用來控制投向白板10的顯示，控制的方法與標準的計算機鼠標或上面提到的電子筆11相似。遠程控制裝置13也可由被允許在白板上書寫的學生使用，而學生無需離開座位。由學生使用遠程控制裝置13時，教師可使用電子筆11。當遠程控制裝置13和電子筆11同時發(fā)出信號控制白板時，電子筆11優(yōu)先于遠程控制裝置13。作為遠程控制裝置13的補充或替代品，本顯示系統(tǒng)可包括多個供學生使用的遠程控制單元18。這種情況下，教師可通過主遠程控制裝置13或電子筆11來控制白板上的顯示。電子筆11的信號優(yōu)先級高于遠程控制裝置13的設定可通過適當?shù)耐ㄓ崊f(xié)議達成。遠程控制裝置13可以工作在電子閱讀模式或遠程交互模式，或者是這兩者的結
I=I O當遠程控制裝置13工作于電子閱讀模式時，顯示屏觀可以顯示與白板10上顯示內(nèi)容相關的講義或教材。同時，根據(jù)白板10上顯示內(nèi)容的變化，遠程控制裝置13能夠在講議或教材的內(nèi)容中進行翻頁和/或跳轉。當遠程控制裝置13工作于遠程交互模式時，其可遠程控制白板10上顯示的內(nèi)容。 例如，當使用多個遠程控制裝置13時，教師可根據(jù)白板上的問題進行提問，由持有遠程控制裝置13的學生來回答。為了得到學生們的答案，計算機14通過無線路由器20依次向所有的遠程控制裝置13發(fā)送請求。此請求包括地址和它想要進行通訊的特定裝置的代碼。然后學生通過有此特定地址的相關裝置發(fā)回響應。根據(jù)遠程控制裝置13的類型，響應數(shù)據(jù)可以是位置型的(如指出白板顯示的位置)、文字數(shù)字型的，或是裝置上簡單按鈕的信息(如要求學生按下兩個按鈕之一給出是或否的回答)，也可以是結合了這三種類型的響應數(shù)據(jù)。同時，遠程控制裝置13處于遠程交互模式時還可將白板10所顯示的字母文字或圖表信息傳送到需要顯示該信息的遠程控制裝置的顯示屏上。如果教師要對學生們進行綜合性測試，他可以讓某個學生給出圖表作答，也可在白板10上提出一系列問題要求全班學生給出字母或文字型的回答。前一種情形中，計算機 14通過無線路由器20將信息發(fā)送至某一特定的遠程控制裝置13，然后等待選定遠程控制裝置13進行響應。后一種情形中，計算機14通過無線路由器向教室內(nèi)的每個單獨的遠程控制裝置13發(fā)出請求。當遠程控制裝置13接收到所述請求時，可以做出預定的響應，如切換至遠程交互模式。此處所展示的交互式顯示系統(tǒng)將白板作為計算機系統(tǒng)的控制器。這利用了白板在教室中作為注意力集中點的事實，使本系統(tǒng)適于用來控制學生的反饋裝置。學生反饋設備的提供使學生無需離開座位即可控制白板的顯示，是他們可以徒手作圖和注釋。無論是白板的數(shù)據(jù)，還是學生的應答都可以通過同一種通訊渠道傳回主機，這使線路設施得以簡化。本系統(tǒng)使教師能夠測試學生對于剛剛展示的材料的消化和理解。此前的系統(tǒng)要求教師對測試進行設置，并要求不斷地對試題進行標注，致使教學過程中產(chǎn)生了許多時間延遲。與此相比，本系統(tǒng)有著明顯的優(yōu)勢。無線路由器允許將產(chǎn)生影像的計算機置于教室之外，也允許其以更龐大的網(wǎng)絡計算機的形式存在。以上所述僅為本發(fā)明的幾種具體實施例，以上實施例僅用于對本發(fā)明的技術方案和發(fā)明構思做說明而非限制本發(fā)明的權利要求范圍。凡本技術領域中技術人員在本專利的發(fā)明構思基礎上結合現(xiàn)有技術，通過邏輯分析、推理或有限實驗可以得到的其他技術方案， 也應該被認為落在本發(fā)明的權利要求保護范圍之內(nèi)。
權利要求
1.一種交互式顯示系統(tǒng)，包括 投影機；承載裝置，用于承載投影機所投放的影像； 計算裝置； 指示裝置；和至少一個遠程控制裝置；所述計算裝置將影像信息提供給所述投影機，并由所述投影機投放到所述承載裝置； 多個遠程控制裝置可用于傳送信號；其特征在于，所述交互式顯示系統(tǒng)還包括第一定位裝置和第二定位裝置，所述第一定位裝置用于確定所述指示裝置與所述承載裝置的表面的相對位置；所述第二定位裝置用于確定遠程用戶輸入與所述至少一個遠程控制裝置的設備表面的相對位置；所述計算裝置同時接收來自所述第一定位裝置和第二定位裝置的相對位置信息； 所述指示裝置能夠有選擇地啟用每個遠程控制裝置。
2.根據(jù)權利要求1所述的交互式顯示系統(tǒng)，其特征在于，所述計算裝置使用所述第一定位裝置和第二定位裝置的相對位置信息控制所述承載裝置中的影像。
3.根據(jù)權利要求1所述的交互式顯示系統(tǒng)，其特征在于，所述第二定位裝置既可接收一個遠程控制裝置的信號，也可傳送多個所述遠程控制裝置的信號。
4.根據(jù)權利要求3所述的交互式顯示系統(tǒng)，其特征在于，所述第二定位裝置與所述遠程控制裝置之間為無線連接。
5.根據(jù)權利要求3所述的交互式顯示系統(tǒng)，其特征在于，所述遠程控制裝置為具有電子閱讀功能的裝置。
6.根據(jù)權利要求5所述的交互式顯示系統(tǒng)，其特征在于，所述遠程控制裝置具有用于電子閱讀的第一工作模式，以及用于遠程交互的第二工作模式。
7.根據(jù)權利要求6所述的交互式顯示系統(tǒng)，其特征在于，所述遠程控制裝置能夠在所述第一工作模式中，自動跳轉至與所述影像信息相關內(nèi)容的位置。
8.根據(jù)權利要求6所述的交互式顯示系統(tǒng)，其特征在于，所述遠程控制裝置能夠在被啟用時，自動切換至所述第二工作模式。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種能夠方便地進行交互式操作的交互式顯示系統(tǒng)，包括投影機，承載裝置，計算裝置，指示裝置和至少一個遠程控制裝置；還包括第一定位裝置和第二定位裝置，所述第一定位裝置用于確定所述指示裝置與所述承載裝置的表面的相對位置；所述第二定位裝置用于確定遠程用戶輸入與所述至少一個遠程控制裝置的設備表面的相對位置；所述計算裝置同時接收來自所述第一定位裝置和第二定位裝置的相對位置信息；所述指示裝置能夠有選擇地啟用每個遠程控制裝置。該交互式操作的顯示系統(tǒng)提高了教學的效率。學生不需要使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材或講義，在學習過程中不需要手動地查找和/或翻頁，從而提高教學的效果。
文檔編號G06F3/033GK102236522SQ201110092369
公開日2011年11月9日 申請日期2011年4月13日 優(yōu)先權日2011年4月13日
發(fā)明者王志明 申請人:南昊(北京)科技有限公司