專利名稱：一種基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
教學(xué)有效性是一個(gè)綜合課題，在傳統(tǒng)的教育模式下，存在著資源平衡問題、平臺和介質(zhì)單一化問題，單純從一個(gè)方面入手難以提高。傳統(tǒng)的教育模式在以下幾個(gè)方面存在缺陷I.教學(xué)模式資源本地化存儲，難以實(shí)現(xiàn)共享；不能自定義課件模式和教學(xué)環(huán)節(jié)，難以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化；課件資源等需要隨身攜帶，使用不方便。2.作業(yè)布置及課后反饋模式課后作業(yè)通過課堂展示、學(xué)生記錄的方式，很難保證其正確性和準(zhǔn)確性，特別是針對低年級學(xué)生；學(xué)生作業(yè)的完成狀況難以追蹤；收集課后作業(yè)、評卷，增加了中間環(huán)節(jié)，浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間；難以對學(xué)生整體完成狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。3.考試及閱卷模式可供篩選的題目數(shù)量難以保證；題目難以實(shí)現(xiàn)保密性；試卷的印刷和分發(fā)增加了中間環(huán)節(jié)，浪費(fèi)了時(shí)間和教育資源；閱卷不能增加批注，也不能給學(xué)生展示正確答案和解題指導(dǎo)4.試卷分析模式對收集的學(xué)習(xí)成績通過Excel等其他比較簡單的工具進(jìn)行篩選和分析。只能通過傳統(tǒng)的平均分、及格、優(yōu)良等進(jìn)行分析，方式單一；分析結(jié)果仍然是數(shù)據(jù)、表格方式展示，不夠直觀；重復(fù)利用性比較低；不利于大規(guī)模展開，標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一。5.優(yōu)秀教師資源再利用模式公開課和教師研修只適合小規(guī)模團(tuán)隊(duì)；資源共享的方式有限，復(fù)用性降低；資源共享的范圍有限，特別是對其他區(qū)域、學(xué)校等師生很難做到共享。6.互動模式方式單一，難以快速展開；iPad等屬于高端資源，難以普及化。7.教育、教學(xué)診斷模式參考指數(shù)太少，難以評估；除了學(xué)習(xí)成績，各人發(fā)展還有很多因素，單純的追求學(xué)習(xí)成績不利于個(gè)人發(fā)展。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是提供一種基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，能夠教育資源共享，提高教學(xué)有效性。本發(fā)明為解決上述技術(shù)問題而采用的技術(shù)方案是提供一種基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，包括教學(xué)模塊、作業(yè)模塊、考試模塊，交流模塊，還包括分析模塊，所述的教學(xué)模塊、作業(yè)模塊、考試模塊分別向分析模塊提供所需的數(shù)據(jù)，使分析模塊進(jìn)行學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)分析，所述的交流模塊得到分析模塊的分析結(jié)果后，調(diào)整對所述的教學(xué)模塊、作業(yè)模塊、考試模塊操作，從而調(diào)整向分析模塊提供的數(shù)據(jù)。上述的基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其中，所述的教學(xué)模塊包括如下步驟a)教師在線備課或者上傳已經(jīng)完成的課件；b)學(xué)生讀取所需的課程課件；c)記錄學(xué)生讀取課件的時(shí)間、頻率數(shù)據(jù)；所述的教學(xué)模塊通過上述步驟向分析模塊提供學(xué)習(xí)成本數(shù)據(jù)。上述的基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其中，所述的作業(yè)模塊包括如下步驟a)教師作業(yè)布置b)學(xué)生在線完成作業(yè)；c)教師在線批示作業(yè)；d)記錄學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間、準(zhǔn)確率數(shù)據(jù)；所述的作業(yè)模塊通過上述步驟向分析模塊提供學(xué)習(xí)品質(zhì)數(shù)據(jù)。上述的基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其中，所述的教師作業(yè)布置包括如下步驟a)指定科目、章節(jié)自定義作業(yè)范圍；b)從數(shù)據(jù)庫中選擇練習(xí)題加入作業(yè)列表；c)指定作業(yè)分發(fā)的班級和學(xué)生群體，郵件發(fā)送內(nèi)容，短信通知學(xué)生和家長。
上述的基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其中，所述的考試模塊包括 組卷模塊實(shí)現(xiàn)教師根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)期的實(shí)際課程范圍定義考試范圍、考試難度，設(shè)置試題的種類，題目的權(quán)重和分值；通過系統(tǒng)自動組卷或/和手工組卷，生成標(biāo)準(zhǔn)的試卷；在線編輯、增加和刪除試卷；在線打印、文本文檔格式下載組織好的試卷；答卷匯總模塊收集試卷經(jīng)過掃描儀存入系統(tǒng)，按照不同學(xué)科、不同年級分類；閱卷模塊通過對電子版試題進(jìn)行解析，分離題目和答案；閱卷老師通過系統(tǒng)分配任務(wù)在線批卷，對主觀性答案提供教師備注和考點(diǎn)、解題指導(dǎo)；批注后的試卷和原始試卷組合，生成新的批注試卷，返還給學(xué)生；所述的考試模塊通過以上三個(gè)模塊向分析模塊提供學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)。上述的基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其中，利用公式
權(quán)利要求
1.ー種基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，包括教學(xué)模塊、作業(yè)模塊、考試模塊，交流模塊，其特征在于，還包括分析模塊，所述的教學(xué)模塊、作業(yè)模塊、考試模塊分別向分析模塊提供所需的數(shù)據(jù)，使分析模塊進(jìn)行學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)分析，所述的交流模塊得到分析模塊的分析結(jié)果后，調(diào)整對所述的教學(xué)模塊、作業(yè)模塊、考試模塊操作，從而調(diào)整向分析模塊提供的數(shù)據(jù)。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在于，所述的教學(xué)模塊包括如下步驟a)教師在線備課或者上傳已經(jīng)完成的課件；b)學(xué)生讀取所需的課程課件；c)記錄學(xué)生讀取課件的時(shí)間、頻率數(shù)據(jù)； 所述的教學(xué)模塊通過上述步驟向分析模塊提供學(xué)習(xí)成本數(shù)據(jù)。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在于，所述的作業(yè)模塊包括如下步驟a)教師作業(yè)布置b)學(xué)生在線完成作業(yè)；c)教師在線批示作業(yè)；d)記錄學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間、準(zhǔn)確率數(shù)據(jù)； 所述的作業(yè)模塊通過上述步驟向分析模塊提供學(xué)習(xí)品質(zhì)數(shù)據(jù)。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在干，所述的教師作業(yè)布置包括如下步驟a)指定科目、章節(jié)自定義作業(yè)范圍b)從數(shù)據(jù)庫中選擇練習(xí)題加入作業(yè)列表；c)指定作業(yè)分發(fā)的班級和學(xué)生群體，郵件發(fā)送內(nèi)容，短信通知學(xué)生和家長。
5.根據(jù)權(quán)利要求I所述的基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在于，所述的考試模塊包括 組卷模塊實(shí)現(xiàn)教師根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)期的實(shí)際課程范圍定義考試范圍、考試難度，設(shè)置試題的種類，題目的權(quán)重和分值；通過系統(tǒng)自動組卷或/和手工組卷，生成標(biāo)準(zhǔn)的試卷；在線編輯、増加和刪除試卷；在線打印、文本文檔格式下載組織好的試卷； 答卷匯總模塊收集試卷經(jīng)過掃描儀存入系統(tǒng)，按照不同學(xué)科、不同年級分類； 閱卷模塊通過對電子版試題進(jìn)行解析，分離題目和答案；閱卷老師通過系統(tǒng)分配任務(wù)在線批卷，對主觀性答案提供教師備注和考點(diǎn)、解題指導(dǎo)；批注后的試卷和原始試卷組合，生成新的批注試卷，返還給學(xué)生； 所述的考試模塊通過以上三個(gè)模塊向分析模塊提供學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)。
6.根據(jù)權(quán)利要求1-5所述的基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在于，利用公式
7.根據(jù)權(quán)利要求I所述的基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在于，所述的交流模塊包括 博客模塊包括微博和播客，分享教師的教學(xué)課程資源； 論壇模塊包括教師園地、家長園地、學(xué)生園地和教育主管部門在線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長、學(xué)校和教育主管部門的在線互動。
8.根據(jù)權(quán)利要求1-5中任意一項(xiàng)所述的基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在于，所述的教育系統(tǒng)的海量數(shù)據(jù)由各地云計(jì)算中心管理，依托企業(yè)級的用戶數(shù)據(jù)庫，其中包括各學(xué)校分散數(shù)據(jù)庫、政府信息中心數(shù)據(jù)以及所述的教育系統(tǒng)專用數(shù)據(jù)庫。
9.根據(jù)權(quán)利要求7所述的基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在干，所述的教育系統(tǒng)的海量數(shù)據(jù)由各地云計(jì)算中心管理，依托企業(yè)級的用戶數(shù)據(jù)庫，其中包括各學(xué)校分散數(shù)據(jù)庫、政府信息中心數(shù)據(jù)以及所述的教育系統(tǒng)專用數(shù)據(jù)庫。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種基于學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，包括教學(xué)模塊、作業(yè)模塊、考試模塊，交流模塊，還包括分析模塊，所述的教學(xué)模塊、作業(yè)模塊、考試模塊分別向分析模塊提供所需的數(shù)據(jù)，使分析模塊進(jìn)行學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)分析，所述的交流模塊得到分析模塊的分析結(jié)果后，調(diào)整對所述的教學(xué)模塊、作業(yè)模塊、考試模塊操作，從而調(diào)整向分析模塊提供的數(shù)據(jù)。本發(fā)明的有益效果為利用系統(tǒng)平臺，通過對各項(xiàng)數(shù)據(jù)的采集、整理，生成學(xué)業(yè)成就發(fā)展指數(shù)，為教學(xué)提供綜合診斷、正確引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教學(xué)的目的，同時(shí)也為教育機(jī)構(gòu)平衡教育資源提供了數(shù)據(jù)支持，為決策提供了依據(jù)。
文檔編號G06Q50/20GK102663659SQ20121008464
公開日2012年9月12日 申請日期2012年3月27日 優(yōu)先權(quán)日2012年3月27日
發(fā)明者張慧軍, 黃蘭偉 申請人:上海愛友科技有限公司