專利名稱：一種遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理方法和裝置的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別地涉及一種遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理方法和裝置。
背景技術(shù)：
目前遠(yuǎn)程教學(xué)的方式主要是在線播放教學(xué)視頻或者提供可下載的教材(文本教材電子檔或者視頻教材)、學(xué)員以電子郵件將作業(yè)傳送給教師。遠(yuǎn)程教學(xué)的內(nèi)容覆蓋了很多方面，大多以社會(huì)對于人才的需求而設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)的長足發(fā)展，也催生了許多程序員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序編寫的教學(xué)，其中有不少也采用上述的遠(yuǎn)程教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)程序編寫的教學(xué)中，學(xué)員為了提高學(xué)習(xí)效果，經(jīng)常要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行編程練習(xí)，該計(jì)算機(jī)上設(shè)置了相應(yīng)的編程語言的編譯環(huán)境，這樣學(xué)員輸入一段計(jì)算機(jī)程序之后就可以運(yùn)行并根據(jù)運(yùn)行情況檢查自己的學(xué)習(xí)情況。對于教材中的示例程序，學(xué)員也可以將其輸入到上述編程環(huán)境中以觀察其運(yùn)行情況。以上的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)的方便性還有待于進(jìn)一步提高。

發(fā)明內(nèi)容
有鑒于此，本發(fā)明提供一種遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理方法和裝置，能夠提高學(xué)員學(xué)習(xí)的方便性和學(xué)習(xí)效率。為實(shí)現(xiàn)上述目的，根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)方面，提供了 一種遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理方法。本發(fā)明的遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理方法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)程序編寫的教學(xué)，該方法包括:服務(wù)器將網(wǎng)頁發(fā)送給終端，所述網(wǎng)頁中包含有作為教學(xué)示例的計(jì)算機(jī)程序段；服務(wù)器接收所述終端從所述網(wǎng)頁中提取的所述計(jì)算機(jī)程序段并執(zhí)行該計(jì)算機(jī)程序段，然后將執(zhí)行結(jié)果發(fā)送給所述終端?？蛇x地，所述網(wǎng)頁中包含多種計(jì)算機(jī)語言編寫的多條計(jì)算機(jī)程序段以及各條計(jì)算機(jī)程序?qū)?yīng)的語言標(biāo)識，各個(gè)所述語言標(biāo)識用于標(biāo)識對應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序段所采用的計(jì)算機(jī)語言；服務(wù)器接收所述終端從所述網(wǎng)頁中提取的所述計(jì)算機(jī)程序段并執(zhí)行該計(jì)算機(jī)程序段的步驟包括:服務(wù)器接收所述終端從所述網(wǎng)頁中提取的一條所述計(jì)算機(jī)程序段及其對應(yīng)的語言標(biāo)識，根據(jù)該語言標(biāo)識確定該計(jì)算機(jī)程序段所采用的計(jì)算機(jī)語言，再執(zhí)行該計(jì)算機(jī)程序段然后將執(zhí)行結(jié)果發(fā)送給所述終端?？蛇x地，所述網(wǎng)頁還用于接收計(jì)算機(jī)程序段然后轉(zhuǎn)發(fā)給所述服務(wù)器；所述服務(wù)器將網(wǎng)頁發(fā)送給終端的步驟之后，所述方法還包括:所述服務(wù)器接收所述網(wǎng)頁接收并轉(zhuǎn)發(fā)的計(jì)算機(jī)程序段，然后執(zhí)行該計(jì)算機(jī)程序段再將該執(zhí)行結(jié)果發(fā)送給所述終端。可選地，所述網(wǎng)頁中還包含腳本程序，所述腳本程序用于識別所述計(jì)算機(jī)程序段，然后使所述計(jì)算機(jī)程序段以預(yù)定的式樣呈現(xiàn)在所述網(wǎng)頁中?？蛇x地，所述執(zhí)行結(jié)果包括根據(jù)所述計(jì)算機(jī)程序段中存在的錯(cuò)誤而發(fā)送的提示信
肩、O
根據(jù)本發(fā)明的另一方面，提供了 一種遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理裝置。本發(fā)明的遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理裝置應(yīng)用于計(jì)算機(jī)程序編寫的教學(xué)，該裝置包括:第一發(fā)送模塊，用于將網(wǎng)頁發(fā)送給終端，所述網(wǎng)頁中包含有作為教學(xué)示例的計(jì)算機(jī)程序段；第一接收模塊，用于接收所述終端從所述網(wǎng)頁中提取的所述計(jì)算機(jī)程序段；執(zhí)行模塊，用于執(zhí)行所述第一接收模塊接收的計(jì)算機(jī)程序段；第二發(fā)送模塊，用于將執(zhí)行模塊的執(zhí)行結(jié)果發(fā)送給所述終端?？蛇x地，所述網(wǎng)頁中包含多種計(jì)算機(jī)語言編寫的多條計(jì)算機(jī)程序段以及各條計(jì)算機(jī)程序?qū)?yīng)的語言標(biāo)識，各個(gè)所述語言標(biāo)識用于標(biāo)識對應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序段所采用的計(jì)算機(jī)語言；所述第一接收模塊還用于接收所述終端從所述網(wǎng)頁中提取的一條所述計(jì)算機(jī)程序段及其對應(yīng)的語言標(biāo)識；所述執(zhí)行模塊還用于根據(jù)該語言標(biāo)識確定該計(jì)算機(jī)程序段所采用的計(jì)算機(jī)語言，再執(zhí)行該計(jì)算機(jī)程序段?？蛇x地，所述網(wǎng)頁還用于接收計(jì)算機(jī)程序段然后轉(zhuǎn)發(fā)給所述服務(wù)器；所述裝置還包括第二接收模塊，用于接收所述網(wǎng)頁接收并轉(zhuǎn)發(fā)的計(jì)算機(jī)程序段；所述執(zhí)行模塊還用于執(zhí)行所述第二接收模塊接收的計(jì)算機(jī)程序段再將該執(zhí)行結(jié)果發(fā)送給所述終端。可選地，所述網(wǎng)頁中還包含腳本程序，所述腳本程序用于識別所述計(jì)算機(jī)程序段，然后使所述計(jì)算機(jī)程序段以預(yù)定的式樣呈現(xiàn)在所述網(wǎng)頁中。可選地，所述執(zhí)行模塊還用于根據(jù)所述計(jì)算機(jī)程序段中存在的錯(cuò)誤生成提示信息，再將該提示信息作為執(zhí)行結(jié)果。根據(jù)本發(fā)明的技術(shù)方案，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序編寫的學(xué)員可以在網(wǎng)頁中直接運(yùn)行教程中的示例程序，無需安裝編程環(huán)境并且無需手工輸入該示例程序。學(xué)員可以修改示例程序或者自己編制程序并交同服務(wù)器運(yùn)行，在學(xué)員提供的程序存在錯(cuò)誤的情況下，服務(wù)器還能夠給出相應(yīng)的提示。另外還可以進(jìn)行各種編程語言之間的比較。以上這些都在給學(xué)員帶來方便的同時(shí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。


附圖用于更好地理解本發(fā)明，不構(gòu)成對本發(fā)明的不當(dāng)限定。其中:圖1是根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理方法的示意圖；圖2A是根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的網(wǎng)頁的局部的示意圖；圖2B是根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的網(wǎng)頁中的編程界面的示意圖；圖3是根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的示意圖；圖4是根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理裝置的示意圖。
具體實(shí)施例方式以下結(jié)合附圖對本發(fā)明的示范性實(shí)施例做出說明，其中包括本發(fā)明實(shí)施例的各種細(xì)節(jié)以助于理解，應(yīng)當(dāng)將它們認(rèn)為僅僅是示范性的。因此，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識至IJ，可以對這里描述的實(shí)施例做出各種改變和修改，而不會(huì)背離本發(fā)明的范圍和精神。同樣，為了清楚和簡明，以下的描述中省略了對公知功能和結(jié)構(gòu)的描述。圖1是根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理方法的示意圖。在該處理方法中，學(xué)員使用互聯(lián)網(wǎng)中的終端(例如安裝在計(jì)算機(jī)中的瀏覽器)訪問服務(wù)器以獲得教程數(shù)據(jù)，接下來服務(wù)器將執(zhí)行圖1所示的步驟Sll至步驟S15。步驟Sll:服務(wù)器將網(wǎng)頁發(fā)送給終端。該網(wǎng)頁中包含教程的文字部分，例如介紹編程語言的語法規(guī)則的文字，并且包含作為教學(xué)示例的計(jì)算機(jī)程序段，該程序段將完整地被終端呈現(xiàn)，以便學(xué)員可以閱讀。步驟S12:終端從網(wǎng)頁中提取上述網(wǎng)頁中的計(jì)算機(jī)程序段。在實(shí)現(xiàn)時(shí)，在網(wǎng)頁的HTML文件中可以加入上述計(jì)算機(jī)程序段，并且使用標(biāo)簽來標(biāo)記該計(jì)算機(jī)程序段，另外該HTML文件中還加入一段腳本，例如JavaScript代碼，使瀏覽器在執(zhí)行該腳本時(shí)得以按照上述標(biāo)簽來提取上述計(jì)算機(jī)程序段。步驟S13:終端將提取的計(jì)算機(jī)程序段發(fā)送給服務(wù)器。步驟S14:服務(wù)器執(zhí)行接收到的上述計(jì)算機(jī)程序段。步驟S15:服務(wù)器將上述計(jì)算機(jī)程序段的執(zhí)行結(jié)果發(fā)送給終端?？梢钥闯霾捎蒙鲜龅牟襟E，對于教材中的程序示例，學(xué)員無需手工輸入到編程環(huán)境，而是可以直接運(yùn)行，節(jié)省了手工輸入的時(shí)間，極大地方便了學(xué)員的學(xué)習(xí)。并且學(xué)員的計(jì)算機(jī)中也無需安裝相關(guān)的編程環(huán)境。因?yàn)閷τ谝恍┏跫墝W(xué)員，編程環(huán)境的使用可能會(huì)帶來一定的困難，所以采用上述的步驟可以使初級學(xué)員避免遇到這樣的困難。上述網(wǎng)頁中可以包含多種計(jì)算機(jī)語言編寫的計(jì)算機(jī)程序段，這樣學(xué)員可以同時(shí)學(xué)習(xí)多種計(jì)算機(jī)語言，還能夠方便地進(jìn)行橫向比較，特別是在已經(jīng)掌握一門計(jì)算機(jī)語言的情況下通過這種橫向比較能夠觸類旁通，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)頁中可以為各個(gè)計(jì)算機(jī)語言編寫的計(jì)算機(jī)程序段設(shè)置對應(yīng)的語言標(biāo)識，這樣終端可以將該語言標(biāo)識和對應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序段一并發(fā)送給服務(wù)器，使服務(wù)器根據(jù)該語言標(biāo)識識別該語言標(biāo)識所對應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序段使用的計(jì)算機(jī)語言，再調(diào)用相應(yīng)的編譯裝置來解釋該計(jì)算機(jī)語言從而執(zhí)行該段計(jì)算機(jī)程序。可以看出，學(xué)員無需在計(jì)算機(jī)中安裝任何編程環(huán)境就可以進(jìn)行多種語言的學(xué)習(xí)。網(wǎng)頁中呈現(xiàn)的計(jì)算機(jī)程序段，可以采用高亮等特殊樣式呈現(xiàn)。為此，網(wǎng)頁中可以包含腳本程序，例如JavaScript代碼，用來實(shí)現(xiàn)上述的特殊樣式呈現(xiàn)。另外可以設(shè)置一個(gè)“運(yùn)行”按鈕，在按下該按鈕后，上述計(jì)算機(jī)程序段即被發(fā)送給服務(wù)器。該代碼可以采用預(yù)設(shè)的字典來識別計(jì)算機(jī)程序段中的關(guān)鍵字，從而識別該計(jì)算機(jī)程序。圖2A是根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的網(wǎng)頁的局部的示意圖。如圖2A所示，網(wǎng)頁的局部20內(nèi)有一段PHP程序21，并設(shè)置有運(yùn)行按鈕22。點(diǎn)擊運(yùn)行按鈕22即調(diào)出編程界面23，參考圖2B，圖2B是根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的網(wǎng)頁中的編程界面的示意圖。如圖2B所示，編程界面23分為左右兩部分，左邊部分231呈現(xiàn)了被執(zhí)行的PHP程序，其內(nèi)容在默認(rèn)狀態(tài)下與PHP程序21相同，但本部分的PHP程序可被編輯，圖中示出的是編輯后的情形，將“你好！ ”修改為“大家都好！ ”。點(diǎn)擊運(yùn)行按鈕24，右邊部分23即出現(xiàn)執(zhí)行結(jié)果25，即文本“大家都好！ ”。可以看出示例程序可以被編輯，這樣學(xué)員可以對示例程序進(jìn)行局部修改并觀察修改后的執(zhí)行結(jié)果，這種方式能夠幫助學(xué)員更好地理解示例程序中包含的知識點(diǎn)。學(xué)員除了結(jié)合教程中的示例來學(xué)習(xí)之外，為了獲得實(shí)際的編程技能，通常還應(yīng)當(dāng)自己動(dòng)手編寫程序。上文已經(jīng)說明，學(xué)員可以修改示例程序，實(shí)際上，學(xué)員可以將示例程序全部修改，即成為自己編寫的程序。此時(shí)網(wǎng)頁接收了終端輸入的計(jì)算機(jī)程序段，在學(xué)員按下運(yùn)行按鈕后將該計(jì)算機(jī)程序段提交到服務(wù)器，服務(wù)器在執(zhí)行后將執(zhí)行結(jié)果返回到終端。如果服務(wù)器在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)程序段有錯(cuò)誤，則會(huì)生成提示信息，將該提示信息作為執(zhí)行結(jié)果返回給終端，這樣學(xué)員就可以發(fā)現(xiàn)自己編程中存在的問題從而進(jìn)行改正。在圖2B中，左端29為各種計(jì)算機(jī)語言的選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊選項(xiàng)卡即出現(xiàn)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)語言編寫的程序段，為了達(dá)到橫向比較研究的效果，各個(gè)計(jì)算機(jī)語言編寫的程序段的功能可以是類似的，例如都是用于在計(jì)算機(jī)終端上呈現(xiàn)一段文本的程序。本實(shí)施例中，學(xué)員采用個(gè)人計(jì)算機(jī)，通過互聯(lián)網(wǎng)與服務(wù)器連接就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。參考圖3，圖3是根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的示意圖。在圖3中，服務(wù)器31與多個(gè)個(gè)人計(jì)算機(jī)例如個(gè)人計(jì)算機(jī)32連接，如前所述，個(gè)人計(jì)算機(jī)中無需安裝編程環(huán)境，只需能瀏覽網(wǎng)頁即可。并且，服務(wù)器31能夠具有很強(qiáng)的計(jì)算能力，例如可采用服務(wù)器集群的形式來實(shí)現(xiàn)，這樣個(gè)人計(jì)算機(jī)就無需過高的配置即能運(yùn)行復(fù)雜的程序，降低了學(xué)員的學(xué)習(xí)成本。服務(wù)器31中可以設(shè)置圖4所示的遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理裝置，該裝置應(yīng)用于計(jì)算機(jī)程序編寫的教學(xué)。圖4是根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理裝置的示意圖。如圖4所示，遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理裝置40包括第一發(fā)送模塊41、第一接收模塊42、執(zhí)行模塊43、以及第二發(fā)送模塊44。第一發(fā)送模塊41用于將網(wǎng)頁發(fā)送給終端，所述網(wǎng)頁中包含有作為教學(xué)示例的計(jì)算機(jī)程序段；第一接收模塊42用于接收所述終端從所述網(wǎng)頁中提取的所述計(jì)算機(jī)程序段；執(zhí)行模塊43用于執(zhí)行所述第一接收模塊接收的計(jì)算機(jī)程序段；第二發(fā)送模塊44用于將執(zhí)行模塊的執(zhí)行結(jié)果發(fā)送給所述終端。所述網(wǎng)頁中包含多種計(jì)算機(jī)語言編寫的多條計(jì)算機(jī)程序段以及各條計(jì)算機(jī)程序?qū)?yīng)的語言標(biāo)識，各個(gè)所述語言標(biāo)識用于標(biāo)識對應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序段所采用的計(jì)算機(jī)語言；這樣，第一接收模塊42還可用于接收所述終端從所述網(wǎng)頁中提取的一條所述計(jì)算機(jī)程序段及其對應(yīng)的語言標(biāo)識；執(zhí)行模塊43還可用于根據(jù)該語言標(biāo)識確定該計(jì)算機(jī)程序段所采用的計(jì)算機(jī)語言，再執(zhí)行該計(jì)算機(jī)程序段。所述網(wǎng)頁還用于接收計(jì)算機(jī)程序段然后轉(zhuǎn)發(fā)給所述服務(wù)器；這樣，遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理裝置40還可以包括第二接收模塊(圖中未示出)，用于接收所述網(wǎng)頁接收并轉(zhuǎn)發(fā)的計(jì)算機(jī)程序段；執(zhí)行模塊43還可用于執(zhí)行第二接收模塊接收的計(jì)算機(jī)程序段再將該執(zhí)行結(jié)果發(fā)送給所述終端，并且還可用于根據(jù)所述計(jì)算機(jī)程序段中存在的錯(cuò)誤生成提示信息，再將該提示信息作為執(zhí)行結(jié)果。根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的技術(shù)方案，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序編寫的學(xué)員可以在網(wǎng)頁中直接運(yùn)行教程中的示例程序，無需安裝編程環(huán)境并且無需手工輸入該示例程序。學(xué)員可以修改示例程序或者自己編制程序并交同服務(wù)器運(yùn)行，在學(xué)員提供的程序存在錯(cuò)誤的情況下，服務(wù)器還能夠給出相應(yīng)的提示。另外還可以進(jìn)行各種編程語言之間的比較。以上這些都在給學(xué)員帶來方便的同時(shí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。以上結(jié)合具體實(shí)施例描述了本發(fā)明的基本原理，但是，需要指出的是，對本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，能夠理解本發(fā)明的方法和設(shè)備的全部或者任何步驟或者部件，可以在任何計(jì)算裝置(包括處理器、存儲介質(zhì)等)或者計(jì)算裝置的網(wǎng)絡(luò)中，以硬件、固件、軟件或者它們的組合加以實(shí)現(xiàn)，這是本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在閱讀了本發(fā)明的說明的情況下運(yùn)用他們的基本編程技能就能實(shí)現(xiàn)的。因此，本發(fā)明的目的還可以通過在任何計(jì)算裝置上運(yùn)行一個(gè)程序或者一組程序來實(shí)現(xiàn)。所述計(jì)算裝置可以是公知的通用裝置。因此，本發(fā)明的目的也可以僅僅通過提供包含實(shí)現(xiàn)所述方法或者裝置的程序代碼的程序產(chǎn)品來實(shí)現(xiàn)。也就是說，這樣的程序產(chǎn)品也構(gòu)成本發(fā)明，并且存儲有這樣的程序產(chǎn)品的存儲介質(zhì)也構(gòu)成本發(fā)明。顯然，所述存儲介質(zhì)可以是任何公知的存儲介質(zhì)或者將來開發(fā)出的任何存儲介質(zhì)。還需要指出的是，在本發(fā)明的裝置和方法中，顯然，各部件或各步驟是可以分解和/或重新組合的。這些分解和/或重新組合應(yīng)視為本發(fā)明的等效方案。并且，執(zhí)行上述系列處理的步驟可以自然地按照說明的順序按時(shí)間順序執(zhí)行，但是并不需要一定按照時(shí)間順序執(zhí)行。某些步驟可以并行或彼此獨(dú)立地執(zhí)行。上述具體實(shí)施方式
，并不構(gòu)成對本發(fā)明保護(hù)范圍的限制。本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)該明白的是，取決于設(shè)計(jì)要求和其他因素，可以發(fā)生各種各樣的修改、組合、子組合和替代。任何在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)所作的修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明保護(hù)范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求
1.一種遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理方法，應(yīng)用于計(jì)算機(jī)程序編寫的教學(xué)，其特征在于，該方法包括: 服務(wù)器將網(wǎng)頁發(fā)送給終端，所述網(wǎng)頁中包含有作為教學(xué)示例的計(jì)算機(jī)程序段； 服務(wù)器接收所述終端從所述網(wǎng)頁中提取的所述計(jì)算機(jī)程序段并執(zhí)行該計(jì)算機(jī)程序段，然后將執(zhí)行結(jié)果發(fā)送給所述終端。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于， 所述網(wǎng)頁中包含多種計(jì)算機(jī)語言編寫的多條計(jì)算機(jī)程序段以及各條計(jì)算機(jī)程序?qū)?yīng)的語言標(biāo)識，各個(gè)所述語言標(biāo)識用于標(biāo)識對應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序段所采用的計(jì)算機(jī)語言； 服務(wù)器接收所述終端從所述網(wǎng)頁中提取的所述計(jì)算機(jī)程序段并執(zhí)行該計(jì)算機(jī)程序段的步驟包括:服務(wù)器接收所述終端從所述網(wǎng)頁中提取的一條所述計(jì)算機(jī)程序段及其對應(yīng)的語言標(biāo)識，根據(jù)該語言標(biāo)識確定該計(jì)算機(jī)程序段所采用的計(jì)算機(jī)語言，再執(zhí)行該計(jì)算機(jī)程序段然后將執(zhí)行結(jié)果發(fā)送給所述終端。
3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的方法，其特征在于， 所述網(wǎng)頁還用于接收計(jì)算機(jī)程序段然后轉(zhuǎn)發(fā)給所述服務(wù)器； 所述服務(wù)器將網(wǎng)頁發(fā)送給終端的步驟之后，所述方法還包括: 所述服務(wù)器接收所述網(wǎng)頁接收并轉(zhuǎn)發(fā)的計(jì)算機(jī)程序段，然后執(zhí)行該計(jì)算機(jī)程序段再將該執(zhí)行結(jié)果發(fā)送給所述終端。
4.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的方法，其特征在于，所述網(wǎng)頁中還包含腳本程序，所述腳本程序用于識別所述計(jì)算機(jī)程序段，然后使所述計(jì)算機(jī)程序段以預(yù)定的式樣呈現(xiàn)在所述網(wǎng)頁中。
5.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的方法，其特征在于，所述執(zhí)行結(jié)果包括根據(jù)所述計(jì)算機(jī)程序段中存在的錯(cuò)誤而發(fā)送的提示信息。
6.一種遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理裝置，應(yīng)用于計(jì)算機(jī)程序編寫的教學(xué)，其特征在于，該裝置包括: 第一發(fā)送模塊，用于將網(wǎng)頁發(fā)送給終端，所述網(wǎng)頁中包含有作為教學(xué)示例的計(jì)算機(jī)程序段； 第一接收模塊，用于接收所述終端從所述網(wǎng)頁中提取的所述計(jì)算機(jī)程序段； 執(zhí)行模塊，用于執(zhí)行所述第一接收模塊接收的計(jì)算機(jī)程序段； 第二發(fā)送模塊，用于將執(zhí)行模塊的執(zhí)行結(jié)果發(fā)送給所述終端。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的裝置，其特征在于， 所述網(wǎng)頁中包含多種計(jì)算機(jī)語言編寫的多條計(jì)算機(jī)程序段以及各條計(jì)算機(jī)程序?qū)?yīng)的語言標(biāo)識，各個(gè)所述語言標(biāo)識用于標(biāo)識對應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序段所采用的計(jì)算機(jī)語言； 所述第一接收模塊還用于接收所述終端從所述網(wǎng)頁中提取的一條所述計(jì)算機(jī)程序段及其對應(yīng)的語言標(biāo)識； 所述執(zhí)行模塊還用于根據(jù)該語言標(biāo)識確定該計(jì)算機(jī)程序段所采用的計(jì)算機(jī)語言，再執(zhí)行該計(jì)算機(jī)程序段。
8.根據(jù)權(quán)利要求6或7所述的裝置，其特征在于， 所述網(wǎng)頁還用于接收計(jì)算機(jī)程序段然后轉(zhuǎn)發(fā)給所述服務(wù)器； 所述裝置還包括第二接收模塊，用于接收所述網(wǎng)頁接收并轉(zhuǎn)發(fā)的計(jì)算機(jī)程序段；所述執(zhí)行模塊還用于執(zhí)行所述第二接收模塊接收的計(jì)算機(jī)程序段再將該執(zhí)行結(jié)果發(fā)送給所述終端。
9.根據(jù)權(quán)利要求6或7所述的裝置，其特征在于，所述網(wǎng)頁中還包含腳本程序，所述腳本程序用于識別所述計(jì)算機(jī)程序段，然后使所述計(jì)算機(jī)程序段以預(yù)定的式樣呈現(xiàn)在所述網(wǎng)頁中。
10.根據(jù)權(quán)利要求6或7所述的裝置，其特征在于，所述執(zhí)行模塊還用于根據(jù)所述計(jì)算機(jī)程序段中存在的錯(cuò)誤生成提示信息，再將該提示信息作為執(zhí)行結(jié)果。
全文摘要
本發(fā)明提供一種遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理方法和裝置，應(yīng)用于計(jì)算機(jī)程序編寫的教學(xué)，能夠提高學(xué)員學(xué)習(xí)的方便性和學(xué)習(xí)效率。本發(fā)明的遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)的處理方法包括服務(wù)器將網(wǎng)頁發(fā)送給終端，所述網(wǎng)頁中包含有作為教學(xué)示例的計(jì)算機(jī)程序段；服務(wù)器接收所述終端從所述網(wǎng)頁中提取的所述計(jì)算機(jī)程序段并執(zhí)行該計(jì)算機(jī)程序段，然后將執(zhí)行結(jié)果發(fā)送給所述終端。
文檔編號G06Q50/20GK103150694SQ20131005012
公開日2013年6月12日 申請日期2013年2月5日 優(yōu)先權(quán)日2013年2月5日
發(fā)明者伍星 申請人:北京優(yōu)才創(chuàng)智科技有限公司