適用素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價系統(tǒng)及方法
【專利摘要】本發(fā)明提供了一種可以基于學籍卡，適用于素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價系統(tǒng)，包括：安全模塊、基礎數(shù)據(jù)配置模塊、地圖服務模塊、拓撲服務模塊、指標和操行管理和入庫模塊、統(tǒng)計報表模塊、數(shù)據(jù)庫、評價系統(tǒng)、引入自我評價，本發(fā)明還提供了相應的管理方法。通過本發(fā)明素質(zhì)教育能夠進入日常管理和教育中，能夠?qū)崿F(xiàn)教師的便捷管理操作，資料導入、使得教育更好地注重過程，并能從結(jié)果分析過程，為教育的科學化、精細化、人性化管理提供了極大便利。
【專利說明】適用素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價系統(tǒng)及方法
【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及教育管理系統(tǒng)，具體地，涉及適用素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價系統(tǒng)及方法，尤其涉及一種可以通過學籍卡等信息錄入方式以及常規(guī)信息輸入、上傳等方式建立完全的信息庫，記錄學生成長軌跡，也可根據(jù)需要進行所指定的階段評價，輸出學生綜合素質(zhì)發(fā)展報告等方式的系統(tǒng)和方法。
【背景技術】
[0002]教育管理系統(tǒng)是以網(wǎng)絡為平臺，幫助學校管理教務的系統(tǒng)。學生日常管理與評價系統(tǒng)是教育管理系統(tǒng)的一種；現(xiàn)有技術中，缺少專門適用于素質(zhì)教育且針對性強的管理軟件，不能便捷靈活智能地對學生綜合評價和進行日常記錄、管理，且不能提供管理者、教師、家長、學生多用戶管理的需求，而且在消息的及時和私密性以及數(shù)據(jù)的分析、報表、圖形化等方面有待提聞。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]針對現(xiàn)有技術中的缺陷，本發(fā)明的目的是提供一種適用素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價的系統(tǒng)及方法。
[0004]根據(jù)本發(fā)明提供的適用于素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價系統(tǒng)，包括:安全模塊、基礎數(shù)據(jù)配置模塊、地圖服務模塊、拓撲服務模塊、指標和操行管理及入庫模塊、統(tǒng)計報表模塊、數(shù)據(jù)庫、專業(yè)評價系統(tǒng)；
[0005]安全模塊，用于設定用戶的管理權限層次和驗證用戶登錄信息，其中，對非法登錄用戶進行攔截處理，對合法登錄用戶根據(jù)其管理權限層次提供跳轉(zhuǎn)至統(tǒng)計報表模塊、拓撲服務模塊、基礎數(shù)據(jù)配置模塊、數(shù)據(jù)庫中任一個或任多個裝置的跳轉(zhuǎn)路徑；
[0006]基礎數(shù)據(jù)配置模塊，用于根據(jù)地圖服務模塊或拓撲服務模塊的操作指令，對數(shù)據(jù)庫中的基礎數(shù)據(jù)進行管理；
[0007]地圖服務模塊，用于采集學籍卡地理信息，并根據(jù)學籍卡地理信息向基礎數(shù)據(jù)配置模塊發(fā)送更新數(shù)據(jù)庫中學籍卡地理信息的操作指令，其中，學籍卡地理信息用于記載學籍卡的標識信息、位置信息以及學籍卡地理信息的采集時間信息；
[0008]拓撲服務模塊，用于以圖形化的方式顯示數(shù)據(jù)庫中的信息，根據(jù)用戶對圖形化界面的操作向基礎數(shù)據(jù)配置模塊發(fā)送對數(shù)據(jù)庫中的基礎數(shù)據(jù)進行更新管理的操作指令；
[0009]指標和操行管理及入庫模塊，用于根據(jù)用戶輸入的或系統(tǒng)生成的指標記錄和操行評分，向基礎數(shù)據(jù)配置模塊發(fā)送對數(shù)據(jù)庫中的基礎數(shù)據(jù)進行操行入庫操作；
[0010]統(tǒng)計報表模塊，用于根據(jù)安全模塊設定的管理權限層次，向用戶提供管理權限層次對應開放的基礎數(shù)據(jù)。
[0011]專業(yè)評價模塊，用于根據(jù)基礎操行管理所積累數(shù)據(jù)作為參考，對管理對象進行所設定方面的用戶評價，同時可引入外部專家評價結(jié)論和數(shù)據(jù)。
[0012]優(yōu)選地，地圖服務模塊，包括:物理讀寫器、讀寫器模塊；物理讀寫器對應于讀寫器模塊中的一個邏輯讀寫器；讀寫器模塊通過邏輯讀寫器的管理來管理相應的物理讀寫器；
[0013]其中，物理讀寫器用于讀取學籍卡的標識信息，并將學籍卡的標識信息發(fā)送給讀寫器模塊中的邏輯讀寫器，邏輯讀寫器存儲有相對應的物理讀寫器的地理信息，讀寫器模塊根據(jù)學籍卡的標識信息、物理讀寫器的地理信息在電子地圖上顯示學籍卡所對應學生的位置。
[0014]優(yōu)選地，讀寫器模塊通過邏輯讀寫器的管理來管理相應的物理讀寫器，具體包括創(chuàng)建、修改、刪除，其中:
[0015]創(chuàng)建，具體為:通過在讀寫器模塊中建立一個邏輯讀寫器來為一個物理讀寫器創(chuàng)建一個邏輯讀寫器對象；
[0016]修改，具體為:根據(jù)物理讀寫器實際地理位置的變化，對邏輯讀寫器所存儲的地理信息進行修改；以及根據(jù)邏輯讀寫器與物理讀寫器對應關系的更改，修改邏輯讀寫器對象；
[0017]刪除，具體為:刪除邏輯讀寫器，以取消對該刪除的邏輯讀寫器所對應物理讀寫器
的管理。
[0018]優(yōu)選地，所述的讀寫器模塊通過邏輯讀寫器的管理來管理相應的物理讀寫器，還包括對如下多種讀寫器狀態(tài)的在線管理，讀寫器模塊將相應的讀寫器狀態(tài)設置給邏輯讀寫器，具體為:
[0019]編輯狀態(tài):當物理讀寫器的邏輯讀寫器對象已經(jīng)創(chuàng)建，但邏輯讀寫器還沒有和物理讀寫器形成數(shù)據(jù)對接時，通過啟動操作來完成向正常狀態(tài)的轉(zhuǎn)換；
[0020]正常狀態(tài):讀寫器模塊檢測到與物理讀寫器的網(wǎng)絡鏈路是聯(lián)通的，而且數(shù)據(jù)讀寫過程是暢通的；
[0021]異常狀態(tài):讀寫器模塊檢測到物理讀寫器的網(wǎng)絡鏈路出現(xiàn)問題；
[0022]停止狀態(tài):讀寫器模塊通過停止操作來將與物理讀寫器之間的鏈路斷開，不再接讀寫該物理讀寫器的數(shù)據(jù)。
[0023]優(yōu)選地，拓撲服務模塊，包括:浮動菜單模塊；
[0024]浮動菜單模塊，用于在圖形化界面中，通過一個狀態(tài)按鈕將操作的對象狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榭删庉嫚顟B(tài)，在可編輯狀態(tài)下，單擊此對象或者此對象上的一個圖標，界面上呈現(xiàn)一個操作面板，操作面板上定義了多類菜單選項，再次點擊菜單選項，執(zhí)行相應的菜單選項操作。
[0025]優(yōu)選地，指標記錄包括多項數(shù)據(jù)，指標和操行管理及入庫模塊通過相應項數(shù)的篩選模塊逐個查找出需查找的數(shù)據(jù)對象；
[0026]其中，指標和操行管理及入庫模塊，包括學生篩選模塊，學生篩選模塊用于通過班級和按首字母過濾的鍵盤，查找出需要的學生作為學生這項數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)對象；
[0027]其中，所述班級和按首字母過濾的軟鍵盤，具體為:軟鍵盤接收并根據(jù)用戶輸入的某對象的姓名的首字母篩選出同一姓氏的對象供用戶選擇，即，當用戶在班級內(nèi)需要快速查找某個對象時，只需要在設定的軟鍵盤上點擊該對象的姓名的首字母，就可以進行篩選出同一姓氏的對象供用戶選擇，增加便捷性。軟鍵盤可展開和關閉。
[0028]優(yōu)選地，基礎數(shù)據(jù)配置模塊通過教育專網(wǎng)與上層學籍卡系統(tǒng)連接，安全模塊通過校內(nèi)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)分別與學校各級管理者用戶、學生家庭用戶連接。[0029]根據(jù)本發(fā)明提供的利用上述的適用素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價系統(tǒng)實現(xiàn)的管理方法，包括如下步驟:
[0030]步驟1:通過基礎數(shù)據(jù)配置模塊，從數(shù)據(jù)庫中調(diào)取對應班級的基礎數(shù)據(jù)；
[0031]步驟2:通過地圖服務模塊前端刷卡讀取學籍卡來記錄學生考勤以及活動軌跡，并在電子地圖上顯示學生的位置；
[0032]步驟3:通過指標和操行管理及入庫模塊根據(jù)學籍卡的刷卡頻率確定操行評分，并將操行評分發(fā)送給數(shù)據(jù)庫；
[0033]步驟4:對于安全模塊設定的特殊學生所對應的學籍卡，直接開放登錄基礎數(shù)據(jù)配置模塊的管理權限，對該學籍卡在數(shù)據(jù)庫中對應的操行評分進行編輯。
[0034]優(yōu)選地，將學籍卡對應的管理對象作為一個整體數(shù)據(jù)對象，按照管理對象、場景、發(fā)生動作為先后順序確定整體數(shù)據(jù)對象，以進行對應的操行和評價。
[0035]優(yōu)選地，還包括如下步驟:
[0036]根據(jù)安全模塊設定的用戶的管理權限層次，向多個合法登錄用戶分別發(fā)送對應的管理權限層次所允許讀取的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)信息。
[0037]與現(xiàn)有技術相比，本發(fā)明具有如下的有益效果:
[0038]I)通過本發(fā)明素質(zhì)教育能夠進入日常管理和教育中并實現(xiàn)學生成長記錄，可通過便捷的信息錄入方式，完成學生成長記錄、操行管理、階段性評價等；
[0039]2)能夠?qū)崿F(xiàn)教師每日5-10分鐘之內(nèi)完成管理操作，替代手工操作，具有減少勞動量、數(shù)據(jù)長期不湮滅等優(yōu)點；
[0040]3)引入學生自我評價操作，可通過學生自我評價，達到自我教育和反省成長的目的；
[0041]4)引入專家組可根據(jù)日常累積的客觀佐證材料(包括文檔、學籍卡記錄、視頻、照片、音頻等)做出公正評價的功能模塊，使得評價更專業(yè)更客觀公正；
[0042]5)使得操行、學生身心健康全面發(fā)展的綜合教育理念在我國教育實施過程中成為現(xiàn)實；為教育公平、公正化提供優(yōu)秀平臺；使得教育更好地注重過程，并能從結(jié)果分析過程；為教育的科學化、精細化、人性化提供便利。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0043]通過閱讀參照以下附圖對非限制性實施例所作的詳細描述，本發(fā)明的其它特征、目的和優(yōu)點將會變得更明顯:
[0044]圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0045]圖2為本發(fā)明的網(wǎng)絡拓撲圖；
[0046]圖3為浮動菜單功能的示意圖。
【具體實施方式】
[0047]下面結(jié)合具體實施例對本發(fā)明進行詳細說明。以下實施例將有助于本領域的技術人員進一步理解本發(fā)明，但不以任何形式限制本發(fā)明。應當指出的是，對本領域的普通技術人員來說，在不脫離本發(fā)明構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形和改進。這些都屬于本發(fā)明的保護范圍。[0048]本發(fā)明采用BS架構(gòu)，后端采用J2EE、N0DEJS等輕量級框架，前端采用Dojo、ExtJS等富客戶技術，并結(jié)合浮動菜單技術，能夠支持移動互聯(lián)。
[0049]本發(fā)明提供的系統(tǒng)主要包括:安全模塊、基礎數(shù)據(jù)配置模塊、地圖服務模塊、拓撲服務模塊、指標和操行管理及入庫模塊、統(tǒng)計報表模塊。
[0050]安全模塊，屬于系統(tǒng)基礎支撐模塊，主要對非法登錄用戶進行攔截處理，同時對后臺管理、校級管理、年級組管理、班主任、任課老師、學生(家長公用)等六種權限(不限于這六種)進行功能的分配及路徑跳轉(zhuǎn)。具體地，安全模塊，用于驗證用戶登錄信息，并為登錄用戶提供統(tǒng)計報表模塊、拓撲服務模塊、基礎數(shù)據(jù)配置模塊、數(shù)據(jù)庫的路徑跳轉(zhuǎn)。
[0051]基礎數(shù)據(jù)配置模塊，屬于系統(tǒng)基礎支撐模塊，主要包括根據(jù)地圖服務模塊或拓撲服務模塊的指令，對數(shù)據(jù)庫中的讀寫器數(shù)據(jù)、學校、年級組、班級、學生、班主任、任課老師、系統(tǒng)指標、系統(tǒng)操行、學校指標、學校操行等基礎數(shù)據(jù)進行增加、刪除、修改等基礎的管理功倉泛。
[0052]地圖服務模塊，屬于系統(tǒng)基礎支撐模塊，主要應用于物理讀寫器的在線管理(包括創(chuàng)建、修改、刪除)，物理讀寫器狀態(tài)在線管理、學生刷卡監(jiān)控等功能。
[0053]其中，物理讀寫器具體為實現(xiàn)了符合集中采購數(shù)據(jù)接口的讀寫器終端，本發(fā)明的讀寫器模塊實現(xiàn)了這個標準的數(shù)據(jù)接口，并將物理讀寫器對應到一個邏輯讀寫器對象上。讀寫器模塊通過對邏輯讀寫器的管理來管理相應的物理讀寫器。
[0054]物理讀寫器的在線管理(包括創(chuàng)建、修改、刪除)，具體為:物理讀寫器的在線管理是指對邏輯讀寫器的管理，創(chuàng)建一個邏輯讀寫器即為一個物理讀寫器創(chuàng)建一個邏輯讀寫器對象，修改和刪除類似 。在系統(tǒng)中，一個物理讀寫器的接入必須通過創(chuàng)建邏輯讀寫器來完成，而取消一個物理讀寫器的管理，則只需要刪除掉對應的邏輯讀寫器即可，當物理讀寫器信息有所變化，比如由于移動導致經(jīng)緯度或者名稱的變化，則需要對應的修改邏輯讀寫器的對象，以便于保持數(shù)據(jù)的一致性。
[0055]物理讀寫器狀態(tài)在線管理，具體為:編輯、正常、異常和停止四種狀態(tài)的管理?’編輯狀態(tài)是指物理讀寫器的邏輯對象已經(jīng)創(chuàng)建起來，但是還沒有和物理讀寫器形成數(shù)據(jù)對接，這里需要通過啟動操作來完成編輯狀態(tài)向正常狀態(tài)的轉(zhuǎn)換；正常狀態(tài)是指讀寫器模塊和物理讀寫器的網(wǎng)絡鏈路是聯(lián)通的，而且數(shù)據(jù)讀寫過程是暢通的；異常狀態(tài)是指讀寫器模塊檢測到物理讀寫器的網(wǎng)絡鏈路出現(xiàn)問題，就對相應的邏輯讀寫器置一個異常的狀態(tài)；停止狀態(tài)是指通過停止操作來將讀寫器模塊和物理讀寫器之間的鏈路斷開，不再接讀寫此物理讀寫器的數(shù)據(jù)。
[0056]學生刷卡監(jiān)控，具體為:所有的學生都和一張學籍卡相對應，而所有的物理讀寫器都有經(jīng)緯度信息，當此卡在某物理臺讀寫器上刷卡時產(chǎn)生的數(shù)據(jù)傳遞到讀寫器模塊，讀寫器模塊根據(jù)經(jīng)緯度信息和學生信息在地圖上呈現(xiàn)出來，這就是學生刷卡的監(jiān)控效果；
[0057]拓撲服務模塊，屬于業(yè)務應用模塊，拓撲服務模塊對系統(tǒng)內(nèi)所有的數(shù)據(jù)以圖形化的方式來表達，包括浮動菜單等功能，是提升用戶體驗的核心模塊。
[0058]其中，浮動菜單功能具體為:浮動菜單功能，其原理是通過一個狀態(tài)按鈕將操作的對象狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榭删庉嫚顟B(tài)，在可編輯狀態(tài)下，單擊此對象或者此對象上的一個圖標，界面上呈現(xiàn)一個九宮格或者其它形態(tài)的面板，面板上定義了各類菜單選項，再次點擊菜單選項，執(zhí)行菜單操作。[0059]指標和操行管理及入庫模塊，屬于業(yè)務應用的核心模塊之一，用于實現(xiàn)班主任、任課老師以及班干部日常數(shù)據(jù)收集的功能。
[0060]其中，數(shù)據(jù)收集具體為:操作者進入指標和操行管理及入庫模塊，一個指標記錄需要五項數(shù)據(jù)，分別為學生、類別、定義、級別和時間；選擇學生時點擊班級和按首字母過濾的鍵盤，直接查找出需要的學生，單擊即可選中；選擇類別時點擊需要的類別以及相應的定義；選擇級別直接點擊相應的級別即可；默認的時間就是當日；這幾項通過選擇之后，界面上就會直接呈現(xiàn)出所有選擇對象；點擊入庫按鈕，返回成功即可。一個操行入庫操作過程類似。為了簡化操作，提升效率，系統(tǒng)設計為只需要單純的點擊操作就可以完成入庫操作。同時，用戶可以進行文字撰寫，上傳文字、圖片、視頻、音頻等形式內(nèi)容作為對應項下的資料。
[0061]統(tǒng)計報表模塊，可以在不同層次不同對象上進行統(tǒng)計報表工作。該技術的用戶管理層次可以為:后臺、全市管理權限、某個區(qū)管理權限、某校、年級組、班主任、任課老師、學生(家長)、班委會等管理用戶權限。
[0062]結(jié)果呈現(xiàn)方面新增加了綜合、單項成績統(tǒng)計和排名；以及根據(jù)素質(zhì)教育五個方面以及課程等綜合表現(xiàn)發(fā)展的趨勢雷達圖，可發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢潛能的單項趨勢圖等；這些可以以時間為記錄軸，發(fā)現(xiàn)成長變化；
[0063]下面對本發(fā)明提供的方法進行具體描述。
[0064]步驟1:通過基礎數(shù)據(jù)配置模塊的信息自動導入對應班級；
[0065]步驟2:通過地圖服務模塊前端刷卡自動記錄學生考勤以及活動軌跡(在校園地圖上呈現(xiàn))，該地圖服務可進行管理；
[0066]步驟3:將管理對象作為一個整體，對特殊情況進行信息輸入；減少管理者操作工作；選擇管理對象，選擇對應課堂發(fā)生的特殊情況，選擇對應操行、評價內(nèi)容后一鍵入庫；該操作可以每日進行，所有的操作均簡化為只需要操作人對對象、場景、發(fā)生動作的選擇，就可以完成每天的操作。
[0067]本發(fā)明的一個重要部分是對素質(zhì)教育的指標化，將指標分解為具體可量化和定性化的內(nèi)容，便于教師進行具體操作，由日管理的累積可以最終顯現(xiàn)出最終評價結(jié)果，或為最終結(jié)果提供可靠的評價依據(jù)；可由學生進行自我評價，上傳資料，豐富自我發(fā)展軌跡；
[0068]素質(zhì)教育的具體指標主要由5個模塊(不限于5個)組成:道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)、學習與創(chuàng)新、交流與合作(包括實踐活動)、運動與健康、審美與表現(xiàn)，主要涵蓋了學生在校的各個方面表現(xiàn)情況，每個模塊下又細分為5-12項不同的具體行為；是老師日常管理不可或缺的管理內(nèi)容和對學生的考評指標；該技術可對班級、年級、全校整體情況進行統(tǒng)計分析，并可根據(jù)要求出具報表；每日管理數(shù)據(jù)可自動呈現(xiàn)于學生(家長)空間；并能一次發(fā)布個人成績給對應人；具有隱私保護功能；
[0069]該技術具有上傳數(shù)據(jù)和下達數(shù)據(jù)功能，有一定數(shù)據(jù)后，具有大數(shù)據(jù)挖掘能力；
[0070]以上對本發(fā)明的具體實施例進行了描述。需要理解的是，本發(fā)明并不局限于上述特定實施方式，本領域技術人員可以在權利要求的范圍內(nèi)做出各種變形或修改，這并不影響本發(fā)明的實質(zhì)內(nèi)容。
【權利要求】
1.一種適用素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價系統(tǒng)，其特征在于，包括:安全模塊、基礎數(shù)據(jù)配置模塊、地圖服務模塊、拓撲服務模塊、指標和操行管理及入庫模塊、統(tǒng)計報表模塊、數(shù)據(jù)庫、專業(yè)評價模塊； 安全模塊，用于設定用戶的管理權限層次和驗證用戶登錄信息，其中，對非法登錄用戶進行攔截處理，對合法登錄用戶根據(jù)其管理權限層次提供跳轉(zhuǎn)至統(tǒng)計報表模塊、拓撲服務模塊、基礎數(shù)據(jù)配置模塊、數(shù)據(jù)庫中任一個或任多個裝置的跳轉(zhuǎn)路徑； 基礎數(shù)據(jù)配置模塊，用于根據(jù)地圖服務模塊或拓撲服務模塊的操作指令，對數(shù)據(jù)庫中的基礎數(shù)據(jù)進行管理； 地圖服務模塊，用于采集學籍卡地理信息，并根據(jù)學籍卡地理信息向基礎數(shù)據(jù)配置模塊發(fā)送更新數(shù)據(jù)庫中學籍卡地理信息的操作指令，其中，學籍卡地理信息用于記載學籍卡的標識信息、位置信息以及學籍卡地理信息的采集時間信息； 拓撲服務模塊，用于以圖形化的方式顯示數(shù)據(jù)庫中的信息，根據(jù)用戶對圖形化界面的操作向基礎數(shù)據(jù)配置模塊發(fā)送對數(shù)據(jù)庫中的基礎數(shù)據(jù)進行更新管理的操作指令； 指標和操行管理及入庫模塊，用于根據(jù)用戶輸入的或系統(tǒng)生成的指標記錄和操行評分進行管理，向基礎數(shù)據(jù)配置模塊發(fā)送對數(shù)據(jù)庫中的基礎數(shù)據(jù)進行操行入庫操作； 統(tǒng)計報表模塊，用于根據(jù)安全模塊設定的管理權限層次，向用戶提供管理權限層次對應開放的基礎數(shù)據(jù)； 專業(yè)評價模塊，用于根據(jù)基礎操行管理所積累數(shù)據(jù)作為參考，對管理對象進行所設定方面的用戶評價，同時引入外部專家評價結(jié)論和數(shù)據(jù)。
2.根據(jù)權利要求1所述的適用素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價系統(tǒng)，其特征在于，地圖服務模塊，包括:物理讀寫器、讀寫器模塊；物理讀寫器對應于讀寫器模塊中的一個邏輯讀寫器；讀寫器模塊通過邏輯讀寫器的管理來管理相應的物理讀寫器； 其中，物理讀寫器用于讀取學籍卡的標識信息，并將學籍卡的標識信息發(fā)送給讀寫器模塊中的邏輯讀寫器，邏輯讀寫器存儲有相對應的物理讀寫器的地理信息，讀寫器模塊根據(jù)學籍卡的標識信息、物理讀寫器的地理信息在電子地圖上顯示學籍卡所對應學生的位置。
3.根據(jù)權利要求2所述的適用素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價系統(tǒng)，其特征在于，讀寫器模塊通過邏輯讀寫器的管理來管理相應的物理讀寫器，具體包括創(chuàng)建、修改、刪除，其中: 創(chuàng)建，具體為:通過在讀寫器模塊中建立一個邏輯讀寫器來為一個物理讀寫器創(chuàng)建一個邏輯讀寫器對象； 修改，具體為:根據(jù)物理讀寫器實際地理位置的變化，對邏輯讀寫器所存儲的地理信息進行修改；以及根據(jù)邏輯讀寫器與物理讀寫器對應關系的更改，修改邏輯讀寫器對象； 刪除，具體為:刪除邏輯讀寫器，以取消對該刪除的邏輯讀寫器所對應物理讀寫器的管理。
4.根據(jù)權利要求3所述的適用素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價系統(tǒng)，其特征在于，所述的讀寫器模塊通過邏輯讀寫器的管理來管理相應的物理讀寫器，還包括對如下多種讀寫器狀態(tài)的在線管理，讀寫器模塊將相應的讀寫器狀態(tài)設置給邏輯讀寫器，具體為: 編輯狀態(tài):當物理讀寫器的邏輯讀寫器對象已經(jīng)創(chuàng)建，但邏輯讀寫器還沒有和物理讀寫器形成數(shù)據(jù)對接時，通過啟動操作來完成向正常狀態(tài)的轉(zhuǎn)換； 正常狀態(tài):讀寫器模塊檢測到與物理讀寫器的網(wǎng)絡鏈路是聯(lián)通的，而且數(shù)據(jù)讀寫過程是暢通的； 異常狀態(tài):讀寫器模塊檢測到物理讀寫器的網(wǎng)絡鏈路出現(xiàn)問題； 停止狀態(tài):讀寫器模塊通過停止操作來將與物理讀寫器之間的鏈路斷開，不再接讀寫該物理讀寫器的數(shù)據(jù)。
5.根據(jù)權利要求1所述的適用素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價系統(tǒng)，其特征在于，拓撲服務模塊，包括:浮動菜單模塊； 浮動菜單模塊，用于在圖形化界面中，通過一個狀態(tài)按鈕將操作的對象狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榭删庉嫚顟B(tài)，在可編輯狀態(tài)下，單擊此對象或者此對象上的一個圖標，界面上呈現(xiàn)一個操作面板，操作面板上定義了多類菜單選項，再次點擊菜單選項，執(zhí)行相應的菜單選項操作。
6.根據(jù)權利要求1所述的適用素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價系統(tǒng)，其特征在于，指標記錄包括多項數(shù)據(jù)，指標和操行管理及入庫模塊通過相應項數(shù)的篩選模塊逐個查找出需查找的數(shù)據(jù)對象； 其中，指標和操行管理及入庫模塊，包括學生篩選模塊，學生篩選模塊用于通過班級和按首字母過濾的鍵盤，查找出需要的學生作為學生這項數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)對象； 其中，所述班級和按首字母過濾的軟鍵盤，具體為:軟鍵盤接收并根據(jù)用戶輸入的某對象的姓名的首字母篩 選出同一姓氏的對象供用戶選擇。
7.根據(jù)權利要求1所述的適用素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價系統(tǒng)，其特征在于，基礎數(shù)據(jù)配置模塊通過教育專網(wǎng)與上層學籍卡系統(tǒng)連接，安全模塊通過校內(nèi)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)分別與學校各級管理者用戶、學生家庭用戶連接。
8.一種利用權利要求1至7中任一項所述的適用素質(zhì)教育的新型學生日常管理與評價系統(tǒng)實現(xiàn)的管理方法，其特征在于，包括如下步驟: 步驟1:通過基礎數(shù)據(jù)配置模塊，從數(shù)據(jù)庫中調(diào)取對應班級的基礎數(shù)據(jù)； 步驟2:通過地圖服務模塊前端刷卡讀取學籍卡來記錄學生考勤以及活動軌跡，并在電子地圖上顯示學生的位置； 步驟3:通過指標和操行管理及入庫模塊根據(jù)學籍卡的刷卡頻率確定操行評分，并將操行評分發(fā)送給數(shù)據(jù)庫； 步驟4:對于安全模塊設定的特殊學生所對應的學籍卡，直接開放登錄基礎數(shù)據(jù)配置模塊的管理權限，對該學籍卡在數(shù)據(jù)庫中對應的操行評分進行編輯。
9.根據(jù)權利要求8所述的管理方法，其特征在于，將學籍卡對應的管理對象作為一個整體數(shù)據(jù)對象，按照管理對象、場景、發(fā)生動作為先后順序確定整體數(shù)據(jù)對象，以進行對應的操行和評價。
10.根據(jù)權利要求8所述的管理方法，其特征在于，還包括如下步驟: 根據(jù)安全模塊設定的用戶的管理權限層次，向多個合法登錄用戶分別發(fā)送對應的管理權限層次所允許讀取的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)信息。
【文檔編號】G06Q50/20GK104008514SQ201410186141
【公開日】2014年8月27日 申請日期:2014年5月5日 優(yōu)先權日:2014年5月5日
【發(fā)明者】葛建峰, 任亞娥 申請人:上海龍仕網(wǎng)絡科技有限公司