本發(fā)明涉及一種國際科研教學(xué)質(zhì)量評價模型，具體的為一種模糊數(shù)學(xué)國際科研教育質(zhì)量評價方法。
背景技術(shù)：
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，學(xué)校國際科研教育質(zhì)量的評價愈來愈受到教育管理者、教育研究者和教育實踐者的廣泛關(guān)注。全面的教育質(zhì)量觀認(rèn)為，評價學(xué)校國際科研教育質(zhì)量就要對影響學(xué)校教育質(zhì)量發(fā)展的諸多因素進(jìn)行全面評價，涵蓋學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)管理、課程實施、師資配備、學(xué)生發(fā)展和辦學(xué)條件等多方面，通過評價指標(biāo)導(dǎo)向和評價結(jié)果反饋，引導(dǎo)學(xué)校實踐科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)校國際科研教育質(zhì)量的評價是一個系統(tǒng)，包含了教育實施過程所要考察和處理的一切對象，涉及學(xué)校管理與教學(xué)、教師專業(yè)化成長和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等子系統(tǒng)，每一個子系統(tǒng)又由多方面內(nèi)容構(gòu)成，其進(jìn)程和效果受內(nèi)外諸多因素的影響。這些因素具有不宜明確賦分、評價標(biāo)準(zhǔn)可變和評價主體態(tài)度的主觀性等特點。
建立科學(xué)的研究生國際科研教育質(zhì)量評價體系，能夠?qū)ρ芯可鷩H科研教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確地評價：一是通過研究生國際科研教育質(zhì)量評價體系，研究生可以對自身的進(jìn)行衡量與判斷，了解自身的真實情況，以改進(jìn)自己的不足；二是可以回應(yīng)社會用人單位的要求，有利于社會各界特別是用人單位深入全面地了解研究生培養(yǎng)單位，明確企業(yè)或個人的教育投資方向，獲得理想的教育投資效果；三是為教學(xué)管理和決策提供定量依據(jù)，有利于相關(guān)部門對研究生教育的宏觀管理，有助于促進(jìn)政府樹立良好的質(zhì)量意識，更新教育觀念，深化教育改革，推進(jìn)高等教育質(zhì)量保證機(jī)制的完善，促進(jìn)面向電子商務(wù)的工業(yè)工程研究生國際科研教育質(zhì)量的提升；四是為研究生教育單位的競爭和發(fā)展提供定位信息，有利于各高校和科研院所發(fā)揮比較優(yōu)勢，找出問題和差距，有針對性地提高其培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)高校的全面發(fā)展，更好地為社會服務(wù)。
技術(shù)實現(xiàn)要素：
有鑒于此，本發(fā)明的目的在于提供一種模糊數(shù)學(xué)國際科研教育質(zhì)量評價方法，能夠科學(xué)有效的對研究生教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。
為達(dá)到上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：
一種模糊數(shù)學(xué)國際科研教育質(zhì)量評價方法，包括如下步驟：
一、建立因素集：
把影響研究生國際科研教育質(zhì)量評價的因素劃分為n個一級評價指標(biāo)，并構(gòu)成合集，記為u＝{u1,u2,...,un}，其中，n為大于等于一的正整數(shù)；
將每一個一級評價指標(biāo)分解為m個二級評價指標(biāo)，并將第i個一級評價指標(biāo)ui分解為的二級評價指標(biāo)的合集記為vi＝{vi1,vi2,...,vim}，其中，m為大于等于一的正整數(shù)；
每個指標(biāo)設(shè)有t種評價等級，記為p＝{p1,p2,...,pt}，其中，t為大于等于一的正整數(shù)；
二、建立評價集：
設(shè)有s個評價主體，構(gòu)成評價集b＝{b1,b2,...,bs}，其中，s為大于等于一的正整數(shù)；
三、分配權(quán)重：
將一級評價指標(biāo)的權(quán)重分配向量記為q＝{q1,q2,...,qn},向量q是向量u上的模糊子集，且qi≥0，
設(shè)第i個一級評價指標(biāo)ui的二級評價指標(biāo)的權(quán)重分配向量為qi＝{qi1,qi2,...,qim}，向量qi是向量vi上的模糊子集，且qij≥0，
評價主體權(quán)重分配向量記為w＝{w1,w2,...,ws}，向量w是向量b上的模糊子集，且wi≥0，
四、建立研究生國際科研教育質(zhì)量評價模型：
二級指標(biāo)vij的隸屬度矩陣為：
vij為第i個一級評價指標(biāo)中的第j個二級評價指標(biāo)，i＝1,2，…，n，j＝1，2，…，m；
rijk為二級評價指標(biāo)vij關(guān)于第k個等級上的隸屬度，k＝1,2，…，t；
則，一級指標(biāo)ui關(guān)于t個評價等級的模糊關(guān)系矩陣si＝qirij，即：
則，所有一級評價指標(biāo)u＝{u1,u2,...,un}關(guān)于t個評價等級的模糊關(guān)系矩陣記為s：
其中，sik為一級評價指標(biāo)ui關(guān)于第k個等級上的隸屬度，k＝1,2，…，t；
建立研究生國際科研教育質(zhì)量關(guān)于t個評價等級的模糊關(guān)系舉證f：
對每個評價主體單獨設(shè)計模糊關(guān)系矩陣f，s個評價主體得到s個模糊關(guān)系矩陣f1，f2，…，fs，形成多個主體關(guān)于t個評價等級的模糊關(guān)系矩陣：
研究生國際科研教育質(zhì)量多元主體模糊綜合評價模型d為：
根據(jù)最大隸屬度原則，研究生國際科研教育質(zhì)量綜合評價結(jié)果即為(d1d2…dt)中最大隸屬度數(shù)值對應(yīng)的等級。
本發(fā)明的有益效果在于：
本發(fā)明模糊數(shù)學(xué)國際科研教育質(zhì)量評價方法，基于模糊數(shù)學(xué)理論，根據(jù)其基本思想和適用性分析，將模糊數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于研究生國際科研教育質(zhì)量評價，考慮評價過程的隨機(jī)性、評價主體的多樣性和評價標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，嘗試構(gòu)建研究生國際科研教育質(zhì)量評價模型。
具體實施方式
下面結(jié)合具體實施例對本發(fā)明作進(jìn)一步說明，以使本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以更好的理解本發(fā)明并能予以實施，但所舉實施例不作為對本發(fā)明的限定。
本實施例模糊數(shù)學(xué)國際科研教育質(zhì)量評價方法，包括如下步驟：
一、建立因素集：
把影響研究生國際科研教育質(zhì)量評價的因素劃分為n個一級評價指標(biāo)，并構(gòu)成合集，記為u＝{u1,u2,...,un}，其中，n為大于等于一的正整數(shù)；
將每一個一級評價指標(biāo)分解為m個二級評價指標(biāo)，并將第i個一級評價指標(biāo)ui分解為的二級評價指標(biāo)的合集記為vi＝{vi1,vi2,...,vim}，其中，m為大于等于一的正整數(shù)；
每個指標(biāo)設(shè)有t種評價等級，記為p＝{p1,p2,...,pt}，其中，t為大于等于一 的正整數(shù)；
二、建立評價集：
設(shè)有s個評價主體，構(gòu)成評價集b＝{b1,b2,...,bs}，其中，s為大于等于一的正整數(shù)；
三、分配權(quán)重：
將一級評價指標(biāo)的權(quán)重分配向量記為q＝{q1,q2,...,qn},向量q是向量u上的模糊子集，且qi≥0，
設(shè)第i個一級評價指標(biāo)ui的二級評價指標(biāo)的權(quán)重分配向量為qi＝{qi1,qi2,...,qim}，向量qi是向量vi上的模糊子集，且qij≥0，
評價主體權(quán)重分配向量記為w＝{w1,w2,...,ws}，向量w是向量b上的模糊子集，且wi≥0，
四、建立研究生國際科研教育質(zhì)量評價模型：
二級指標(biāo)vij的隸屬度矩陣為：
vij為第i個一級評價指標(biāo)中的第j個二級評價指標(biāo)，i＝1,2，…，n，j＝1，2，…，m；
rijk為二級評價指標(biāo)vij關(guān)于第k個等級上的隸屬度，k＝1,2，…，t；
則，一級指標(biāo)ui關(guān)于t個評價等級的模糊關(guān)系矩陣si＝qirij，即：
則，所有一級評價指標(biāo)u＝{u1,u2,...,un}關(guān)于t個評價等級的模糊關(guān)系矩陣記 為s：
其中，sik為一級評價指標(biāo)ui關(guān)于第k個等級上的隸屬度，k＝1,2，…，t；
建立研究生國際科研教育質(zhì)量關(guān)于t個評價等級的模糊關(guān)系舉證f：
對每個評價主體單獨設(shè)計模糊關(guān)系矩陣f，s個評價主體得到s個模糊關(guān)系矩陣f1，f2，…，fs，形成多個主體關(guān)于t個評價等級的模糊關(guān)系矩陣：
研究生國際科研教育質(zhì)量多元主體模糊綜合評價模型d為：
根據(jù)最大隸屬度原則，研究生國際科研教育質(zhì)量綜合評價結(jié)果即為(d1d2…dt)中最大隸屬度數(shù)值對應(yīng)的等級。
本實施例模糊數(shù)學(xué)國際科研教育質(zhì)量評價方法，基于模糊數(shù)學(xué)理論，根據(jù)其基本思想和適用性分析，將模糊數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于研究生國際科研教育質(zhì)量評價，考慮評價過程的隨機(jī)性、評價主體的多樣性和評價標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，嘗試構(gòu)建研究生國際科研教育質(zhì)量評價模型。
以上所述實施例僅是為充分說明本發(fā)明而所舉的較佳的實施例，本發(fā)明的 保護(hù)范圍不限于此。本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明基礎(chǔ)上所作的等同替代或變換，均在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。本發(fā)明的保護(hù)范圍以權(quán)利要求書為準(zhǔn)。