本發(fā)明屬于教學(xué)授課信息處理的技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種聽課數(shù)據(jù)記錄與分析的系統(tǒng)及其方法。

背景技術(shù)：

在學(xué)校教學(xué)過程中，為了評價與提升授課教師的課堂教學(xué)能力水平，經(jīng)常會采用聽課的方式，共同學(xué)習(xí)和交流，以利于優(yōu)秀的教學(xué)方法得以更廣泛和有效的運用。因此，在這個過程中，就會出現(xiàn)對授課教師授課的內(nèi)容以及評價的記錄。

傳統(tǒng)的方式都是采用紙質(zhì)的聽課記錄手冊進行，需要聽課教師采用手寫的方式一一對授課重點進行記錄，并且還需要對授課過程中的優(yōu)缺點進行評價。該傳統(tǒng)方式具體存在以下缺點：

1、該聽課記錄在記錄的過程中，由于采用手寫的方式，因此記錄的速度極其慢，并且容易出現(xiàn)錯別字；

2、在記錄后，需要調(diào)出查閱時，也是極其不方便，同時也只有唯一的一本記錄，傳閱和借閱都是極其有限的；

3、對于這一類紙質(zhì)的文件的存儲，不僅占用大量的空間，而且存儲時間也會受到限制。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為了解決上述問題，本發(fā)明的第一目的提供一種聽課數(shù)據(jù)記錄與分析的系統(tǒng)，具有記錄、調(diào)用、存儲方便的特點。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明按以下技術(shù)方案予以實現(xiàn)的：

本發(fā)明所述聽課數(shù)據(jù)記錄與分析的系統(tǒng)，包括：

記錄模塊，用于現(xiàn)場記錄授課教師授課過程的內(nèi)容信息；

評價模塊，用于對所述內(nèi)容信息進行評價；

存儲模塊，用于存儲所述內(nèi)容信息和評價信息；

處理模塊，用于對所述內(nèi)容信息和評價信息進行處理、統(tǒng)計、查找，以及對用戶和管理員的建立和管理。

進一步地，所述聽課數(shù)據(jù)記錄與分析的系統(tǒng)還包括登陸模塊，用于注冊用戶信息，并通過用戶信息進入系統(tǒng)。

進一步地，所述聽課數(shù)據(jù)記錄與分析的系統(tǒng)還包括點播模塊，用于點播已經(jīng)記錄的聽課信息。

進一步地，所述聽課數(shù)據(jù)記錄與分析的系統(tǒng)還包括制作模塊，用于對點播的聽課信息進行聲音、圖片、文字、視頻的制作。

進一步地，所述記錄模塊包括屬性記錄模塊和內(nèi)容記錄模塊。

進一步地，所述屬性記錄模塊為點選模式，用于記錄授課教師姓名、授課科目、授課地點、授課時間、授課課題、授課課型和參與聽課人信息；所述內(nèi)容記錄模塊為編寫模式，用于記錄授課的具體內(nèi)容，包括文字、數(shù)字、公式、字母、符號、圖形。

進一步地，所述聽課數(shù)據(jù)記錄與分析的系統(tǒng)還包括關(guān)聯(lián)模塊，用于根據(jù)點選的授課科目關(guān)聯(lián)編寫模式中的常規(guī)使用內(nèi)容。

進一步地，所述聽課數(shù)據(jù)記錄與分析的系統(tǒng)還包括視頻錄制模塊，用于錄制授課教師在授課過程中的整個視頻。

為了解決上述問題，本發(fā)明的第二目的提供一種聽課數(shù)據(jù)記錄與分析方法，具有記錄、分析方便的特點。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明按以下技術(shù)方案予以實現(xiàn)的：

本發(fā)明所述的聽課數(shù)據(jù)記錄與分析的方法，包括如下步驟：

現(xiàn)場記錄授課教師授課過程的內(nèi)容信息；

對所述內(nèi)容信息進行評價；

對所述內(nèi)容信息和評價信息進行存儲；

對所述內(nèi)容信息和評價信息進行處理、統(tǒng)計和查找。

進一步地，在進行現(xiàn)場記錄授課教師授課過程的內(nèi)容信息的步驟之前，還包括：

注冊用戶信息，并通過該用戶信息進入系統(tǒng)；

在對所述內(nèi)容信息和評價信息進行處理、統(tǒng)計和查找的步驟之后，還包括：

對已經(jīng)記錄的聽課信息進行點播；

對點播的聽課信息進行聲音、圖片、文字、視頻的制作；

在以上整個過程中，還包括對授課教師在授課過程中的整個視頻的錄制。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：

本發(fā)明所述的聽課數(shù)據(jù)記錄與分析的系統(tǒng)，通過采用數(shù)字化的記錄方式，即通過移動終端，比如手機、IPAD等電子設(shè)備上，進行數(shù)字化輸入，同時分為記錄模塊和評價模塊，進行分項的處理，同時對記錄模塊和評價模塊輸入的內(nèi)容進行實時存儲，同時，存儲后的相關(guān)信息能夠被及時處理、統(tǒng)計，實現(xiàn)了無紙化的管理，并且操作過程中，使用鍵盤輸入，記錄速度快，同時也減少了錯別字的出現(xiàn)。與此同時，也便于后期的調(diào)用，以及信息的多元化傳播和處理。

附圖說明

下面結(jié)合附圖對本發(fā)明的具體實施方式作進一步詳細(xì)的說明，其中：

圖1是本發(fā)明所述的聽課數(shù)據(jù)記錄與分析的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖；

圖2是本發(fā)明所述的聽課數(shù)據(jù)記錄與分析的系統(tǒng)中記錄模塊的結(jié)構(gòu)框圖；

圖3是本發(fā)明所述的聽課數(shù)據(jù)記錄與分析方法的流程圖。

圖中：

1：記錄模塊

11：屬性記錄模塊 12：內(nèi)容記錄模塊

2：評價模塊 3：存儲模塊 4：處理模塊 5：登陸模塊

6：點播模塊 7：制作模塊 8：關(guān)聯(lián)模塊 9：視頻錄制模塊

具體實施方式

以下結(jié)合附圖對本發(fā)明的優(yōu)選實施例進行說明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實施例僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

如圖1和圖2所示，本發(fā)明所述的聽課數(shù)據(jù)記錄與分析的系統(tǒng)，包括記錄模塊1、評價模塊2、存儲模塊3和處理模塊4。

其中，所述記錄模塊1用于記錄現(xiàn)場授課教師授課的內(nèi)容信息，該內(nèi)容信息是包括有授課的屬性信息，比如授課教師姓名、授課科目、授課地點、授課時間、授課課題、授課課型和參與聽課人信息；還包括授課的具體內(nèi)容信息，比如對文字、數(shù)字、公式、字母、符號、圖形等信息。

由于二者信息的不同，并且對于屬性信息基本上是固定的，所以所述記錄模塊1分為兩大模塊，包括屬性記錄模塊11和內(nèi)容記錄模塊12，所述屬性記錄模塊11是采用的點選模式，即對于授課教師的姓名、科目等屬性，都是預(yù)先設(shè)定好，在具體記錄時，只需點擊選擇即可，方便快捷，同時還不會出錯。

所述內(nèi)容記錄模塊12則是直接用于聽課教師用于技術(shù)具體的聽課內(nèi)容的，其中涉及的科目眾多，每一科目其對應(yīng)記錄的內(nèi)容也是存在極大的差異的，比如，對于語文，基本上只需要記錄文字即可，但是對于數(shù)學(xué)而言，則會出現(xiàn)很多公式或者符號等，對于化學(xué)，則會出現(xiàn)很多元素、分子式等，每一個不同的科目，則會對應(yīng)不同的記錄內(nèi)容。

因此，為了更方便于聽課教師的記錄，則還包括有關(guān)聯(lián)模塊8，用于根據(jù)點選的授課科目類型，關(guān)聯(lián)編寫模式中的常規(guī)使用內(nèi)容，比如點選的是數(shù)學(xué)科目，采用內(nèi)容記錄模塊12記錄具體內(nèi)容的時候，則會自動關(guān)聯(lián)的跳出對應(yīng)科目在對應(yīng)年級中經(jīng)常使用的公式或者符號等內(nèi)容，為記錄提供了極大的便利。

同時，為了更好的管理整個系統(tǒng)，則還設(shè)置有登陸模塊5，用于注冊用戶的信息，并使用該用戶信息進入到對應(yīng)的系統(tǒng)。該模塊的設(shè)立，極大的提高了資源的共享以及管理，對于同一個聽課記錄內(nèi)容，不同的用戶使用自己不同的注冊信息來查閱和使用。另外，對于沒有權(quán)限的其他人員，則無權(quán)進入使用，對于資料的保密也起到了相關(guān)的作用。

為了便于用戶自由選擇所需要的聽課記錄內(nèi)容，還增設(shè)了點播模塊6，用于點播需要的聽課記錄，并且對點播的聽課記錄做進一步的評價。

為了滿足聽課記錄內(nèi)容的豐富性，則增設(shè)制作模塊7，用于對點播的聽課信息進行聲音、圖片、文字以及視頻等的處理即合成，極大的提升了聽課記錄的使用價值。

為了記錄授課教師在受過過程中的每一個細(xì)節(jié)，則還增設(shè)有視頻錄制模塊9，用于錄制授課教師授課的整個過程。

如圖3所示，本發(fā)明所述的聽課數(shù)據(jù)記錄與分析方法，具體步驟如下：

S01：現(xiàn)場記錄授課教師授課的內(nèi)容信息；

該內(nèi)容信息包括有屬性內(nèi)容和具體內(nèi)容，所述屬性內(nèi)容包括授課教師姓名、授課科目、授課地點、授課時間、授課課題、授課課型和參與聽課人信息等，根據(jù)具體需要增設(shè)或刪減；所述具體內(nèi)容則包括文字、數(shù)字、公式、字母、符號、圖形等信息。

S02：對所述內(nèi)容信息進行評價；

該評價則是針對已經(jīng)記錄的內(nèi)容信息進行的，如果內(nèi)容信息空缺或者不全，則是無法進行評價的。

S03：對所述內(nèi)容信息和評價信息進行存儲；

S04：對所述內(nèi)容信息和評價信息進行處理、統(tǒng)計和查找。

該處理、統(tǒng)計包括對授課教師提問的次數(shù)、互動的次數(shù)等，同時便于對一個時間內(nèi)的聽課記錄做出統(tǒng)計分析表，以便整體評估授課教師的授課師資水平。

在實際的使用過程中，還包括有如下步驟：

S05：對已經(jīng)記錄的聽課信息進行點播；

極大的方便由于時間或者地點的緣故，不能及時到現(xiàn)場聽課的教師或者其他人員進行點播回放，并及時補評。

S06：對點播的聽課信息進行聲音、圖片、文字、視頻的制作。

極大的提高了聽課信息的使用價值，值得大力推廣。

為了提升管理以及資源共享的便利性，同時對于聽課資源的保密性，在步驟S01之前，還設(shè)置有登陸的步驟，具體如下：

S00：注冊用戶信息，并通過該用戶信息進入系統(tǒng)；

在以上整個過程中，還包括對授課教師在授課過程中的整個視頻的錄制。

用于對有權(quán)限的教師或者其他人員進行用戶信息的注冊，同時利用該用戶信息進入到系統(tǒng)中，并且多用戶同時使用同一聽課資源信息，極大的提高了聽課資源的利用率和便利性，同時對于該聽課資源的保密也做出了貢獻(xiàn)，對于沒有權(quán)限的人員，則無法獲取該資源。

以上所述，僅是本發(fā)明的較佳實施例而已，并非對本發(fā)明作任何形式上的限制，故凡是未脫離本發(fā)明技術(shù)方案內(nèi)容，依據(jù)本發(fā)明的技術(shù)實質(zhì)對以上實施例所作的任何修改、等同變化與修飾,均仍屬于本發(fā)明技術(shù)方案的范圍內(nèi)。