本發(fā)明屬于學(xué)生健康信息管理的技術(shù)領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

學(xué)生健康的體質(zhì)是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，各類學(xué)校都在積極貫徹“健康第一”的現(xiàn)代教育理念，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康情況越來(lái)越重視。

目前，在對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康管理方面，各類學(xué)校一般均是定期由校醫(yī)利用各種體質(zhì)健康測(cè)試儀器定期對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，然后再由校醫(yī)根據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)推斷出測(cè)試結(jié)果，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果提出針對(duì)該學(xué)生的注意事項(xiàng)。

上述定期由校醫(yī)采用各種體質(zhì)健康測(cè)試儀器一個(gè)個(gè)的對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行測(cè)試的方法，只能根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和體檢信息，生成健康報(bào)告，不能對(duì)學(xué)校學(xué)生的整體情況進(jìn)行綜合分析，如：體質(zhì)不合格的原因是否屬于學(xué)校普遍的運(yùn)動(dòng)量過(guò)少產(chǎn)生的；此外，現(xiàn)有的學(xué)校對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康管理，一般只針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的健康評(píng)價(jià)，沒有對(duì)整體學(xué)生的健康狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，因此，也沒有合理的對(duì)學(xué)生的飲食進(jìn)行調(diào)整的相關(guān)策略。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明克服現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，所要解決的技術(shù)問(wèn)題為：提供一種能夠根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)、就餐數(shù)據(jù)、就醫(yī)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的健康狀況進(jìn)行分析，并提出合理化健康指導(dǎo)的學(xué)生健康信息管理系統(tǒng)。

為了解決上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明采用的技術(shù)方案為：一種學(xué)生健康信息管理系統(tǒng)，包括：學(xué)生健康數(shù)據(jù)采集單元，用于實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)、用餐數(shù)據(jù)、就醫(yī)數(shù)據(jù)的采集，并將上述的體質(zhì)數(shù)據(jù)、用餐數(shù)據(jù)、就醫(yī)數(shù)據(jù)發(fā)送給學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元；學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元，其輸入端與所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)采集單元的輸出端相連，用于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健康數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)；學(xué)生健康數(shù)據(jù)分析單元，其輸入端與所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元的輸出端相連，用于根據(jù)輸入的學(xué)生健康數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)情況、營(yíng)養(yǎng)量攝入情況、就醫(yī)情況進(jìn)行分析，分別實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體健康信息和群體健康信息的分析，生成個(gè)體健康指導(dǎo)報(bào)告和群體健康指導(dǎo)報(bào)告；學(xué)生健康指導(dǎo)單元，其輸入端與所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)分析單元的輸出端相連，用于接收學(xué)生健康數(shù)據(jù)分析單元傳來(lái)的群體健康指導(dǎo)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校食堂配菜管理、校醫(yī)院備藥管理、教務(wù)處排課管理的指導(dǎo)。

優(yōu)選地，所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)分析單元包括：個(gè)體健康分析單元和群體健康分析單元；個(gè)體健康分析單元，其輸入端與所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元的輸出端相連，用于根據(jù)每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)、用餐數(shù)據(jù)和就醫(yī)數(shù)據(jù)，生成每個(gè)學(xué)生的個(gè)體體質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告、個(gè)體飲食建議報(bào)告和個(gè)體運(yùn)動(dòng)建議報(bào)告；群體健康分析單元，其輸入端與所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元的輸出端相連，用于分類實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體體質(zhì)情況、整體營(yíng)養(yǎng)攝入情況、就醫(yī)情況進(jìn)行綜合分析，生成群體體質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告、群體飲食建議報(bào)告、群體運(yùn)動(dòng)建議報(bào)告和醫(yī)藥管理報(bào)告。

優(yōu)選地，所述學(xué)生健康指導(dǎo)單元包括：備用藥品管理模塊，其輸入端與所述群體健康分析單元的輸出端相連，用于根據(jù)醫(yī)藥管理報(bào)告的建議，實(shí)現(xiàn)學(xué)校醫(yī)務(wù)人員對(duì)備用藥品的管理；備菜管理模塊，其輸入端與所述群體健康分析單元的輸出端相連，用于根據(jù)飲食建議報(bào)告，實(shí)現(xiàn)學(xué)校食堂管理人員對(duì)備菜的管理；排課管理模塊，其輸入端與所述群體健康分析單元的輸出端相連，用于根據(jù)群體運(yùn)動(dòng)建議報(bào)告，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教務(wù)管理人員對(duì)體育課時(shí)安排的管理。

優(yōu)選地，所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)采集單元包括：學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)采集模塊，用于實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生體檢數(shù)據(jù)和體質(zhì)數(shù)據(jù)的采集和記錄，并將該體檢數(shù)據(jù)、體質(zhì)數(shù)據(jù)發(fā)送給學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元；學(xué)生飲食數(shù)據(jù)采集模塊，用于實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生用餐數(shù)據(jù)的采集和記錄，并將該用餐信息發(fā)送給學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元；學(xué)生醫(yī)療數(shù)據(jù)采集模塊，用于實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生就醫(yī)數(shù)據(jù)的記錄，并將每個(gè)學(xué)生就醫(yī)數(shù)據(jù)發(fā)送給學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元。

優(yōu)選地，所述的學(xué)生飲食數(shù)據(jù)采集模塊包括：用餐記錄模塊，用于記錄每個(gè)學(xué)生每餐的用餐菜品信息；菜品管理模塊，用于對(duì)菜品的原材料、原材料含量進(jìn)行設(shè)置；食物原料管理模塊，用于對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分、營(yíng)養(yǎng)含量進(jìn)行設(shè)置；用餐營(yíng)養(yǎng)評(píng)估模塊，用于根據(jù)用餐記錄模塊、菜品管理模塊、食物原料管理模塊的輸入信息，對(duì)每個(gè)學(xué)生的每餐營(yíng)養(yǎng)攝入量進(jìn)行計(jì)算，并將每個(gè)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)攝入量發(fā)送給學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元。

優(yōu)選地，所述的就醫(yī)數(shù)據(jù)包括：發(fā)病癥狀、發(fā)病時(shí)間、治療方式、休息意見、服用藥品；所述的分類包括：年齡分類、性別分類、班級(jí)分類和年級(jí)分類。

優(yōu)選地，本發(fā)明還包括：用于實(shí)現(xiàn)對(duì)體檢報(bào)表、體質(zhì)報(bào)表和營(yíng)養(yǎng)類報(bào)表統(tǒng)計(jì)的報(bào)表統(tǒng)計(jì)模塊，用于實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本信息管理、學(xué)生年級(jí)班級(jí)管理、學(xué)校班級(jí)管理、教職工管理的基礎(chǔ)信息管理模塊。

本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比具有以下有益效果：

1、本發(fā)明一種學(xué)生健康信息管理系統(tǒng)，通過(guò)學(xué)生健康數(shù)據(jù)采集單元能夠?qū)W(xué)生在校期間的體質(zhì)數(shù)據(jù)、用餐數(shù)據(jù)、就醫(yī)數(shù)據(jù)等健康信息進(jìn)行采集和記錄，并將上述各類信息傳遞給學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元，并通過(guò)學(xué)生健康數(shù)據(jù)分析單元對(duì)學(xué)生的個(gè)體健康信息和群體健康信息進(jìn)行分析，并生成相應(yīng)的健康指導(dǎo)報(bào)告，該報(bào)告發(fā)送給學(xué)生健康指導(dǎo)單元，用于指導(dǎo)學(xué)校食堂對(duì)學(xué)生飲食的供給，指導(dǎo)校醫(yī)院對(duì)備用藥品的供給，指導(dǎo)教務(wù)處合理安排體育課等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)均衡、身體健康發(fā)展的全過(guò)程管理；此外，通過(guò)本發(fā)明，使得學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校能夠及時(shí)了解學(xué)生的在校飲食信息和健康信息，家長(zhǎng)和學(xué)校齊力關(guān)注學(xué)生的健康狀況，有效保障了學(xué)生在校的正常學(xué)校。

2、本發(fā)明通過(guò)對(duì)學(xué)生飲食健康的實(shí)時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)，可做到及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，避免問(wèn)題事件的發(fā)生、發(fā)展，最大程度的保障了學(xué)生的健康。

3、本發(fā)明中，通過(guò)學(xué)生飲食數(shù)據(jù)采集模塊中的用餐記錄模塊，當(dāng)出現(xiàn)食品安全問(wèn)題時(shí)，可以依據(jù)本發(fā)明記錄的數(shù)據(jù)，對(duì)事件涉及食品等進(jìn)行各環(huán)節(jié)跟蹤追溯，快速找到問(wèn)題根源，明確問(wèn)題涉及人員，及時(shí)控制局面、解決問(wèn)題，使得食品問(wèn)題事件有據(jù)可查。

4、本發(fā)明通過(guò)電子化的辦公，改變了學(xué)校員工現(xiàn)有的工作方式，節(jié)省員工體力勞動(dòng)，提升了工作效率。

附圖說(shuō)明

下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步詳細(xì)的說(shuō)明；

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：101為學(xué)生健康數(shù)據(jù)采集單元，102為學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元，103為學(xué)生健康數(shù)據(jù)分析單元，104為學(xué)生健康指導(dǎo)單元，105為報(bào)表統(tǒng)計(jì)模塊，106為基礎(chǔ)信息管理模塊；1011為學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)采集模塊，1012為學(xué)生飲食數(shù)據(jù)采集模塊，1013為學(xué)生醫(yī)療數(shù)據(jù)采集模塊；1031為個(gè)體健康分析單元，1032為群體健康分析單元，1041為備用藥品管理模塊，1042為備菜管理模塊，1043為排課管理模塊，10121為用餐記錄模塊，10122為菜品管理模塊，10123為食物原料管理模塊，10124為用餐營(yíng)養(yǎng)評(píng)估模塊。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本發(fā)明的一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例；基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

如圖1所示，一種學(xué)生健康信息管理系統(tǒng)，包括：學(xué)生健康數(shù)據(jù)采集單元101，用于實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)、用餐數(shù)據(jù)、就醫(yī)數(shù)據(jù)的采集，并將上述的體質(zhì)數(shù)據(jù)、用餐數(shù)據(jù)、就醫(yī)數(shù)據(jù)發(fā)送給學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元102；學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元102，其輸入端與所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)采集單元101的輸出端相連，用于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健康數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)；學(xué)生健康數(shù)據(jù)分析單元103，其輸入端與所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元102的輸出端相連，用于根據(jù)輸入的學(xué)生健康數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)情況、營(yíng)養(yǎng)量攝入情況、就醫(yī)情況進(jìn)行分析，分別實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體健康信息和群體健康信息的分析，生成個(gè)體健康指導(dǎo)報(bào)告和群體健康指導(dǎo)報(bào)告；學(xué)生健康指導(dǎo)單元104，其輸入端與所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)分析單元103的輸出端相連，用于接收學(xué)生健康數(shù)據(jù)分析單元103傳來(lái)的群體健康指導(dǎo)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校食堂配菜管理、校醫(yī)院備藥管理、教務(wù)處課時(shí)安排管理的指導(dǎo)；其中：所述的就醫(yī)數(shù)據(jù)包括：發(fā)病癥狀、發(fā)病時(shí)間、治療方式、休息意見、服用藥品；所述的分類包括：年齡分類、性別分類、班級(jí)分類和年級(jí)分類。

本發(fā)明通過(guò)學(xué)生健康數(shù)據(jù)采集單元101能夠分別對(duì)學(xué)生在校期間的體質(zhì)數(shù)據(jù)、用餐數(shù)據(jù)、就醫(yī)數(shù)據(jù)等健康信息進(jìn)行采集和記錄，并將上述各類信息傳遞給學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元102，并通過(guò)學(xué)生健康數(shù)據(jù)分析單元103可實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體學(xué)生的健康狀況分析，以及分類對(duì)學(xué)生的整體健康狀況、整體營(yíng)養(yǎng)攝入情況進(jìn)行分析，生成健康評(píng)價(jià)報(bào)告、飲食建議報(bào)告、運(yùn)動(dòng)建議報(bào)告和醫(yī)藥管理報(bào)告，用于指導(dǎo)學(xué)校食堂對(duì)學(xué)生飲食的供給，指導(dǎo)校醫(yī)院對(duì)備用藥品的供給，指導(dǎo)教務(wù)處合理安排體育課等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)均衡、身體健康發(fā)展的全過(guò)程管理。

具體地，所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)分析單元103包括：個(gè)體健康分析單元1031和群體健康分析單元1032；個(gè)體健康分析單元1031，其輸入端與所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元102的輸出端相連，用于根據(jù)每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)、用餐數(shù)據(jù)和就醫(yī)數(shù)據(jù)，生成每個(gè)學(xué)生的個(gè)體體質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告、個(gè)體飲食建議報(bào)告和個(gè)體運(yùn)動(dòng)建議報(bào)告；群體健康分析單元1032，其輸入端與所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元102的輸出端相連，用于分類實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體體質(zhì)情況、整體營(yíng)養(yǎng)攝入情況、就醫(yī)情況進(jìn)行綜合分析，生成群體體質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告、群體飲食建議報(bào)告、群體運(yùn)動(dòng)建議報(bào)告和醫(yī)藥管理報(bào)告。本發(fā)明中，可按照國(guó)家或地方發(fā)布的體質(zhì)、體檢標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的健康數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

進(jìn)一步地，所述學(xué)生健康指導(dǎo)單元104包括：備用藥品管理模塊1041，其輸入端與所述群體健康分析單元1032的輸出端相連，用于根據(jù)醫(yī)藥管理報(bào)告的建議，實(shí)現(xiàn)學(xué)校醫(yī)務(wù)人員對(duì)備用藥品的管理；備菜管理模塊1042，其輸入端與所述群體健康分析單元1032的輸出端相連，用于根據(jù)飲食建議報(bào)告，實(shí)現(xiàn)學(xué)校食堂管理人員對(duì)備菜的管理；排課管理模塊1043，其輸入端與所述群體健康分析單元1032的輸出端相連，用于根據(jù)群體運(yùn)動(dòng)建議報(bào)告，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教務(wù)管理人員對(duì)體育課時(shí)安排的管理。

本發(fā)明中，所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)采集單元101包括：學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)采集模塊1011，用于實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生體檢數(shù)據(jù)和體質(zhì)數(shù)據(jù)的采集和記錄，并將該體檢數(shù)據(jù)、體質(zhì)數(shù)據(jù)發(fā)送給學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元102；學(xué)生飲食數(shù)據(jù)采集模塊1012，用于實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生用餐數(shù)據(jù)的采集和記錄，并將該用餐信息發(fā)送給學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元102；學(xué)生醫(yī)療數(shù)據(jù)采集模塊1013，用于實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生就醫(yī)數(shù)據(jù)的記錄，并將每個(gè)學(xué)生就醫(yī)數(shù)據(jù)發(fā)送給學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元102。

具體地，所述的學(xué)生飲食數(shù)據(jù)采集模塊1012包括：用餐記錄模塊10121，用于記錄每個(gè)學(xué)生每餐的用餐菜品信息；菜品管理模塊10122，用于對(duì)菜品的原材料、原材料含量進(jìn)行設(shè)置；食物原料管理模塊10123，用于對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分、營(yíng)養(yǎng)含量進(jìn)行設(shè)置；用餐營(yíng)養(yǎng)評(píng)估模塊10124，用于根據(jù)用餐記錄模塊10121、菜品管理模塊10122、食物原料管理模塊10123的輸入信息，對(duì)每個(gè)學(xué)生的每餐營(yíng)養(yǎng)攝入量進(jìn)行計(jì)算，并將每個(gè)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)攝入量發(fā)送給學(xué)生健康數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元102。本發(fā)明中，通過(guò)用餐記錄模塊10121、菜品管理模塊10122和食物原料管理模塊10123的綜合記錄，可清晰的得到每餐中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)攝入的種類及攝入量。

本實(shí)施例中，還可包括：用于實(shí)現(xiàn)對(duì)體檢報(bào)表、體質(zhì)報(bào)表和營(yíng)養(yǎng)類報(bào)表統(tǒng)計(jì)的報(bào)表統(tǒng)計(jì)模塊105，用于實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本信息管理、學(xué)生年級(jí)班級(jí)管理、學(xué)校班級(jí)管理、教職工管理的基礎(chǔ)信息管理模塊106，用于使家長(zhǎng)能夠查詢學(xué)生的體質(zhì)、就餐、就醫(yī)情況的登錄接口，本發(fā)明中，通過(guò)報(bào)表統(tǒng)計(jì)模塊105和登錄接口，使得家長(zhǎng)能夠查詢學(xué)生健康相關(guān)的各類報(bào)表，使得家長(zhǎng)和學(xué)校齊力關(guān)注學(xué)生的健康狀況，有效保障了學(xué)生在校的正常學(xué)校；此外，家長(zhǎng)也可通過(guò)該登錄接口，填寫意見反饋信息至學(xué)校管理者。

本實(shí)施例中的學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)采集模塊1011可采集的數(shù)據(jù)可為：體檢數(shù)據(jù)、學(xué)生衛(wèi)生數(shù)據(jù)和其它突發(fā)事件數(shù)據(jù)的采集。

本發(fā)明中，通過(guò)用餐營(yíng)養(yǎng)評(píng)估模塊10124可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生就餐菜品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值分析，通過(guò)用餐記錄模塊1021，當(dāng)出現(xiàn)食品安全問(wèn)題時(shí)，可以依據(jù)本發(fā)明記錄的數(shù)據(jù)，對(duì)事件涉及食品等進(jìn)行各環(huán)節(jié)跟蹤追溯，快速找到問(wèn)題根源，明確問(wèn)題涉及人員，及時(shí)控制局面、解決問(wèn)題，使得食品問(wèn)題事件有據(jù)可查。

本實(shí)施例中，所述的學(xué)生醫(yī)療數(shù)據(jù)采集模塊1013包括：對(duì)學(xué)生就診信息的采集、學(xué)生接種疫苗信息的采集。

本發(fā)明不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)的記錄、查詢、報(bào)表管理，還能夠?qū)W(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)、就餐數(shù)據(jù)、就醫(yī)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，并對(duì)學(xué)校的食堂和醫(yī)務(wù)室提出合理化的健康建議，具有突出的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)和顯著的進(jìn)步。

最后應(yīng)說(shuō)明的是：以上各實(shí)施例僅用以說(shuō)明本發(fā)明的技術(shù)方案，而非對(duì)其限制；盡管參照前述各實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分或者全部技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本發(fā)明各實(shí)施例技術(shù)方案的范圍。