本發(fā)明屬于信息技術(shù)領(lǐng)域，特別是涉及一種在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型及系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

現(xiàn)有的在校學(xué)生評(píng)價(jià)通常采用績(jī)點(diǎn)評(píng)價(jià)的方式，其評(píng)價(jià)指標(biāo)的分類模糊不清，具有很大的不確定性，不能真實(shí)反映在校學(xué)生的表現(xiàn)。而且現(xiàn)有的在校學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般只針對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定，不能完整體現(xiàn)在校學(xué)生作為社會(huì)人的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。針對(duì)這種問(wèn)題，本發(fā)明提出一種能全面體現(xiàn)在校學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)模型及系統(tǒng)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問(wèn)題是在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)，提出一種在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型及系統(tǒng)。

本發(fā)明的技術(shù)方案可通過(guò)軟件方式(例如微信公眾平臺(tái)、手機(jī)APP以及其他應(yīng)用軟件等)實(shí)現(xiàn)。本發(fā)明的面向用戶可包括但不限于學(xué)校教師、企業(yè)HR等(統(tǒng)稱為用戶)。

本發(fā)明提出的在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型，其主要包含設(shè)置在校學(xué)生信息輸入端口、設(shè)置在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)分規(guī)則和設(shè)置權(quán)重值輸入端口四個(gè)部分：

1、設(shè)置在校學(xué)生信息輸入端口。

設(shè)置在校學(xué)生信息輸入端口，以便輸入在校學(xué)生信息。

2、設(shè)置在校學(xué)生科研表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

可以將在校學(xué)生的各項(xiàng)信息整合為加權(quán)平均分(滿績(jī)點(diǎn)為5)、不合格科目數(shù)、出勤率、競(jìng)賽情況、校內(nèi)活動(dòng)參與情況、社團(tuán)負(fù)責(zé)人或班級(jí)負(fù)責(zé)人、受到處分情況、承擔(dān)項(xiàng)目情況、實(shí)習(xí)考評(píng)情況、表彰榮譽(yù)情況等類指標(biāo)，各類指標(biāo)在數(shù)據(jù)庫(kù)中規(guī)定。

3、確定在校學(xué)生科研表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)分規(guī)則。

各項(xiàng)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)分范圍可以為0-100，具體可依據(jù)如下情況進(jìn)行設(shè)置：

(1)加權(quán)平均分：由學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)查閱可知，加權(quán)平均分90以上的學(xué)生成績(jī)非常優(yōu)異，學(xué)習(xí)表現(xiàn)好，加權(quán)平均分75-90范圍內(nèi)的同學(xué)次之，加權(quán)平均分60-75范圍內(nèi)的同學(xué)再次，加權(quán)平均分60以下的同學(xué)最次；

(2)不合格科目數(shù)：不合格科目體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)待薄弱環(huán)節(jié)的處理表現(xiàn)，不合格科目越少代表學(xué)生處理薄弱環(huán)節(jié)的表現(xiàn)越好，這種對(duì)待薄弱環(huán)節(jié)的表現(xiàn)體現(xiàn)在計(jì)分當(dāng)中；

(3)出勤率：出勤率體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度，出勤率高代表學(xué)生對(duì)待工作和學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作效率高；

(4)競(jìng)賽情況：競(jìng)賽作為學(xué)生精英項(xiàng)目能體現(xiàn)學(xué)生自我開(kāi)發(fā)和追求的表現(xiàn)，參與競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的情況越好代表學(xué)生自我開(kāi)發(fā)能力越強(qiáng)，工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)也越好；

(5)校內(nèi)活動(dòng)參與情況：校內(nèi)活動(dòng)作為課余素質(zhì)表現(xiàn)方面的鍛煉，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活和課余生活的平衡表現(xiàn)，在這方面表現(xiàn)越好的學(xué)生對(duì)高強(qiáng)度的工作適應(yīng)表現(xiàn)越好；

(6)社團(tuán)負(fù)責(zé)人或班級(jí)負(fù)責(zé)人：社團(tuán)負(fù)責(zé)人或班級(jí)負(fù)責(zé)人表現(xiàn)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)和承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)，擔(dān)任越重要位置的負(fù)責(zé)人承擔(dān)的責(zé)任越大，其抗壓表現(xiàn)越大；

(7)受到處分情況：該指標(biāo)直觀表現(xiàn)了學(xué)生的自控力，自控力強(qiáng)的學(xué)生不會(huì)因?yàn)榉N種原因而受到處分，同時(shí)在將要受到處分時(shí)的關(guān)系處理表現(xiàn)也有集中體現(xiàn)；

(8)承擔(dān)項(xiàng)目情況：承擔(dān)項(xiàng)目體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立處理事務(wù)并全面思考的表現(xiàn)，該方面表現(xiàn)好的學(xué)生在未來(lái)工作中處理任務(wù)的表現(xiàn)較好；

(9)實(shí)習(xí)考評(píng)情況：學(xué)生的實(shí)習(xí)考評(píng)作為實(shí)習(xí)期間學(xué)生在企業(yè)或單位工作的表現(xiàn)證明，直觀體現(xiàn)學(xué)生的工作能力和適應(yīng)能力；

(10)表彰榮譽(yù)情況：表彰榮譽(yù)的獲得表現(xiàn)出學(xué)生自我挖掘和自我修養(yǎng)的情況，獲得表彰榮譽(yù)多的學(xué)生自我開(kāi)發(fā)的能力更高。

4、設(shè)置權(quán)重值輸入端口。

模型預(yù)留各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重值設(shè)置端口給用戶，用戶根據(jù)各自的需求按照權(quán)重值設(shè)置規(guī)則進(jìn)行權(quán)重值設(shè)置。

至此，整個(gè)模型建立結(jié)束，在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型的掃把模型如圖1所示。其中小圓圈內(nèi)的“…”表示相應(yīng)的計(jì)分值。

本發(fā)明提出的在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其包括建立在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型模塊、輸入在校學(xué)生信息模塊、設(shè)置用戶權(quán)重模塊、評(píng)價(jià)在校學(xué)生表現(xiàn)模塊：

1、建立在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型模塊：建立包含設(shè)置在校學(xué)生信息輸入端口、設(shè)置在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)分規(guī)則和設(shè)置權(quán)重值輸入端口四個(gè)部分的在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型。

2、輸入在校學(xué)生信息模塊：將在校學(xué)生信息輸入到在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型的在校學(xué)生信息輸入端口。

3、設(shè)置用戶權(quán)重模塊：用戶根據(jù)各自的需求，在評(píng)價(jià)模型的權(quán)重值設(shè)置端口進(jìn)行權(quán)重值設(shè)置。

4、評(píng)價(jià)在校學(xué)生表現(xiàn)模塊：根據(jù)模型的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)整合到指標(biāo)中的學(xué)生信息進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算，可以根據(jù)用戶設(shè)置和最終得分得到在校學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

整個(gè)在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的系統(tǒng)框圖如圖2所示。

本發(fā)明的模型及系統(tǒng)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

(1)相比傳統(tǒng)的績(jī)點(diǎn)評(píng)價(jià)方法，本發(fā)明提出的模型內(nèi)容更豐富具體且更易于實(shí)現(xiàn)。

(2)基于各項(xiàng)能直接或間接反映學(xué)生表現(xiàn)的指標(biāo)，可真實(shí)反映在校學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。

(3)通過(guò)設(shè)置不同的權(quán)重值，以適應(yīng)不同的高?；蚱髽I(yè)環(huán)境。

附圖說(shuō)明

圖1是在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型的模型圖；

圖2是在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的系統(tǒng)框圖；

圖3是在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)及其計(jì)分圖；

圖4是實(shí)例中在校學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)及其計(jì)分圖；

圖5是實(shí)例中在校學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)具體得分圖。

具體實(shí)施方式

下面對(duì)本發(fā)明優(yōu)選實(shí)施例作詳細(xì)說(shuō)明。

本實(shí)例包括在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型的建立和在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的應(yīng)用過(guò)程。

本發(fā)明提出的在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型，其建立過(guò)程如下。

1、設(shè)置在校學(xué)生信息輸入端口。

設(shè)置在校學(xué)生信息輸入端口，以便輸入在校學(xué)生信息。

2、設(shè)置在校學(xué)生科研表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

將在校學(xué)生的各項(xiàng)信息整合為加權(quán)平均分(滿績(jī)點(diǎn)為5)、不合格科目數(shù)、出勤率、競(jìng)賽情況、校內(nèi)活動(dòng)參與情況、社團(tuán)負(fù)責(zé)人或班級(jí)負(fù)責(zé)人、受到處分情況、承擔(dān)項(xiàng)目情況、實(shí)習(xí)考評(píng)情況和表彰榮譽(yù)情況等10類指標(biāo)，各類指標(biāo)如下所示，評(píng)分邊界處按較高得分計(jì)：

(1)加權(quán)平均分：①90及以上②75-90③60-75④60以下；

(2)不合格科目數(shù)：①0②1-5③6-10④10以上；

(3)出勤率：①100％②90％-100％③80％-90％④60％-80％⑤60％以下；

(4)競(jìng)賽情況：①參加國(guó)家級(jí)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)②參加省級(jí)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)③參加校級(jí)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)④參加競(jìng)賽未獲獎(jiǎng)⑤未參加過(guò)競(jìng)賽；

(5)校內(nèi)活動(dòng)參與情況：①參加5次及以上活動(dòng)并獲得榮譽(yù)②參加5次及以上活動(dòng)未獲得榮譽(yù)③參加1-4次活動(dòng)并獲得榮譽(yù)④參加1-4次活動(dòng)未獲得榮譽(yù)⑤未參加過(guò)校內(nèi)活動(dòng)；

(6)社團(tuán)負(fù)責(zé)人或班級(jí)負(fù)責(zé)人：①擔(dān)任社團(tuán)或班級(jí)第一負(fù)責(zé)人②擔(dān)任社團(tuán)或班級(jí)第二負(fù)責(zé)人③社團(tuán)骨干或班干部④社團(tuán)普通成員或參與班干部競(jìng)選⑤未參加社團(tuán)或班干部競(jìng)選；

(7)受到處分情況：①未受到過(guò)處分②受到過(guò)1次院級(jí)處分③受到過(guò)大于1次院級(jí)處分或1次校級(jí)處分④受到過(guò)大于1次校級(jí)處分；

(8)承擔(dān)項(xiàng)目情況：①參與國(guó)家級(jí)項(xiàng)目②作為負(fù)責(zé)人參與省級(jí)項(xiàng)目③參與省級(jí)項(xiàng)目④作為負(fù)責(zé)人參與校級(jí)項(xiàng)目⑤參與校級(jí)項(xiàng)目⑥未參與任何項(xiàng)目；

(9)實(shí)習(xí)考評(píng)情況：①實(shí)習(xí)考評(píng)優(yōu)秀②實(shí)習(xí)考評(píng)及格③實(shí)習(xí)考評(píng)不及格或未參加實(shí)習(xí)；

(10)表彰榮譽(yù)情況：①獲得5項(xiàng)及以上表彰或榮譽(yù)②獲得3-5項(xiàng)表彰或榮譽(yù)③獲得1-3項(xiàng)表彰或榮譽(yù)④未獲得任何表彰或榮譽(yù)。各評(píng)價(jià)指標(biāo)及其標(biāo)準(zhǔn)如圖3所示。

3、確定在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)分規(guī)則。

各項(xiàng)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)分范圍為0-100，在本實(shí)例中，對(duì)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)分如圖4所示，邊界處按較高得分計(jì)。

4、設(shè)置權(quán)重值輸入端口。

模型預(yù)留各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重端口給用戶，用戶根據(jù)各自的需求按照權(quán)重值設(shè)置規(guī)則進(jìn)行權(quán)重值設(shè)置。設(shè)各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重值為ω_i，權(quán)重值設(shè)置規(guī)則滿足公式此時(shí)，在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型建立成功。

本發(fā)明的在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其應(yīng)用如下：

1、建立在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型模塊：建立包含設(shè)置在校學(xué)生信息輸入端口、設(shè)置在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)分規(guī)則和設(shè)置權(quán)重值輸入端口四個(gè)部分的在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型。

2、輸入在校學(xué)生信息模塊：將從教務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集到的在校學(xué)生信息(學(xué)生A和學(xué)生B)輸入到在校學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)模型的在校學(xué)生信息輸入端口。

在校學(xué)生A的信息為：加權(quán)平均分90、不合格科目數(shù)0、出勤率95％、省級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、參加過(guò)6次校內(nèi)活動(dòng)并獲得榮譽(yù)、班級(jí)第一負(fù)責(zé)人(班長(zhǎng))、未受到過(guò)處罰、作為負(fù)責(zé)人承擔(dān)校級(jí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)評(píng)分優(yōu)秀、獲得1次校級(jí)榮譽(yù)和1次市級(jí)榮譽(yù)；

學(xué)生B的信息為：加權(quán)平均分80、不合格科目數(shù)6、出勤率75％、參與校級(jí)競(jìng)賽未獲獎(jiǎng)、參加過(guò)8次校內(nèi)活動(dòng)并獲得榮譽(yù)、社團(tuán)第一負(fù)責(zé)人、未受到過(guò)處罰、參與校級(jí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)評(píng)分及格、獲得1次校級(jí)榮譽(yù)。

3、設(shè)置用戶權(quán)重模塊：用戶根據(jù)各自的需求，在評(píng)價(jià)模型的權(quán)重值設(shè)置端口進(jìn)行權(quán)重值設(shè)置。例如，各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重設(shè)置如下：加權(quán)平均分0.1、不合格科目數(shù)0.1、出勤率0.1、競(jìng)賽情況0.15、社團(tuán)負(fù)責(zé)人或班級(jí)負(fù)責(zé)人0.1、校內(nèi)活動(dòng)參與情況0.1、受到處分情況0.1、承擔(dān)項(xiàng)目情況0.1、實(shí)習(xí)考評(píng)情況0.1、表彰榮譽(yù)情況0.05。

4、評(píng)價(jià)在校學(xué)生表現(xiàn)模塊：根據(jù)模型的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)整合到指標(biāo)中的學(xué)生信息進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算，學(xué)生A和學(xué)生B各項(xiàng)指標(biāo)的最終得分如圖5所示，各項(xiàng)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)乘以各自權(quán)重的總和為最終評(píng)分，并根據(jù)評(píng)分得到評(píng)價(jià)。學(xué)生A評(píng)分：R_A＝0.1*100+0.1*100+0.1*90+0.15*90+0.1*100+0.1*100+0.1*100+0.1*80+0.1*100+0.1*80＝98.5；學(xué)生B評(píng)分：R_B＝0.1*70+0.1*60+0.1*70+0.15*70+0.1*100+0.1*100+0.1*100+0.1*60+0.1*80+0.1*80＝89.5。

當(dāng)然，本技術(shù)領(lǐng)域中的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，以上實(shí)施例僅是用來(lái)說(shuō)明本發(fā)明的，而并非作為對(duì)本發(fā)明的限定，只要在本發(fā)明的范圍內(nèi)，對(duì)以上實(shí)施例的變化、變型都將落入本發(fā)明的保護(hù)范圍。