本發(fā)明屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方法及裝置。

背景技術(shù)：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是目前很流行的一種教學(xué)模式，編程課程教學(xué)也大量采用這種教學(xué)模式。但是編程課程有其特殊性，它們往往是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，即學(xué)習(xí)編程必須親自動(dòng)手編寫(xiě)，編寫(xiě)的程序往往不能保證一次性成功，那么在錯(cuò)誤信息的提示下要學(xué)習(xí)怎么樣去調(diào)試程序，改正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，直到把程序調(diào)試成功為止。

現(xiàn)在這類(lèi)編程課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，一般以下兩種教學(xué)方式，詳述如下：

第一種教學(xué)方式：文檔講解

這些文檔實(shí)際上就是電子書(shū)籍，用戶(hù)通過(guò)閱讀這些電子文檔進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在本地的編程系統(tǒng)下編寫(xiě)程序，調(diào)試程序，自我檢驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

第二種教學(xué)方式：視頻講解

視頻講解就是教師事先錄制好課程教學(xué)的視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放給用戶(hù)觀(guān)看，用戶(hù)通過(guò)觀(guān)看視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，類(lèi)似于傳統(tǒng)的課堂。用戶(hù)學(xué)習(xí)完畢后也要在本地的編程系統(tǒng)下編寫(xiě)程序，調(diào)試程序，自我檢驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

然而，目前編程課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，無(wú)法在線(xiàn)編寫(xiě)程序、調(diào)試程序，不能實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)編程與練習(xí)編程一體化。其原因在于，目前編程課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，無(wú)論采用何種教學(xué)方式，均存在以下幾個(gè)方面的不足，詳述如下：

第一方面：目前的編程課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不能在線(xiàn)設(shè)計(jì)程序，調(diào)試程序。用戶(hù)通過(guò)閱讀文檔或者觀(guān)看視頻后都要在本地的編程環(huán)境中完全自主的設(shè)計(jì)程序，調(diào)試程序，不斷練習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，因此學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)在線(xiàn)交互的功能。學(xué)習(xí)與練習(xí)的是脫鉤的，不能形成完整體系。

第二方面：用戶(hù)通過(guò)閱讀文檔或者觀(guān)看視頻后都要在本地的編程環(huán)境下模仿編寫(xiě)程序，因此對(duì)本地軟硬件環(huán)境要求高。例如要進(jìn)行Asp.Net編程的學(xué)習(xí)，本地就要安裝幾個(gè)GB的Visual Studio系統(tǒng)。對(duì)本地的軟硬件環(huán)境要求過(guò)高，不利于用戶(hù)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更不利于在手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三方面：用戶(hù)通過(guò)閱讀文檔或者觀(guān)看視頻后都要在本地的編程環(huán)境下模仿編寫(xiě)的程序是從頭到尾都要自己完成的，因此對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度跨度大，學(xué)習(xí)路線(xiàn)陡峭，難于學(xué)習(xí)與掌握。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明實(shí)施例的目的在于提供一種在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方法，旨在解決目前編程課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，無(wú)法在線(xiàn)編寫(xiě)程序、調(diào)試程序，不能實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)編程與練習(xí)編程一體化的問(wèn)題。

本發(fā)明實(shí)施例是這樣實(shí)現(xiàn)的，一種在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方法，包括：

在線(xiàn)編程服務(wù)器配置編程訓(xùn)練模式；

在所述編程訓(xùn)練模式下，接收在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序提交的程序語(yǔ)句；

執(zhí)行接收到的程序語(yǔ)句，向所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序返回程序執(zhí)行結(jié)果；

其中，所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序包括瀏覽器程序和Windows客戶(hù)端程序。

本發(fā)明實(shí)施例的另一目的在于提供一種在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)裝置，包括：

配置模塊，用于配置編程訓(xùn)練模式；

接收模塊，用于在所述編程訓(xùn)練模式下，接收在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序提交的程序語(yǔ)句；

返回模塊，用于執(zhí)行接收到的程序語(yǔ)句，向所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序返回程序執(zhí)行結(jié)果；

其中，所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序包括瀏覽器程序和Windows客戶(hù)端程序。

在本發(fā)明實(shí)施例中，在線(xiàn)編程服務(wù)器配置編程訓(xùn)練模式，在所述編程訓(xùn)練模式下，接收在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序提交的程序語(yǔ)句，執(zhí)行接收到的程序語(yǔ)句，向所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序返回程序執(zhí)行結(jié)果，解決了目前編程課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，無(wú)法在線(xiàn)編寫(xiě)程序、調(diào)試程序，不能實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)編程與練習(xí)編程一體化的問(wèn)題。有益效果在于以下幾個(gè)方面，詳述如下：

1)在線(xiàn)編程，在線(xiàn)交互，有利于提高用戶(hù)的學(xué)習(xí)積極性，快速地提高用戶(hù)的編程能力。

2)在線(xiàn)編程系統(tǒng)能隨時(shí)隨地接受提交的程序語(yǔ)句，實(shí)時(shí)返回程序執(zhí)行結(jié)果，且對(duì)客戶(hù)端的軟硬件要求極低，通過(guò)能上網(wǎng)的輸入設(shè)備均可以練習(xí)編程，極大地提高了在線(xiàn)編程系統(tǒng)使用的普遍性與易用性。

3)系統(tǒng)設(shè)計(jì)了適合不同用戶(hù)需求的排序練習(xí)、填空練習(xí)、程序編寫(xiě)三個(gè)模塊，設(shè)置了難度系數(shù)，采用由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，降低了學(xué)習(xí)的難度，取得良好的教學(xué)效果。

4)系統(tǒng)存儲(chǔ)了大量的題庫(kù)，適用于不同層次的教學(xué)需要。

5)該系統(tǒng)適用于大部分程序設(shè)計(jì)的課程，如DotNet體系的編程課程、Java體系的編程課程、JavaScript等腳本的編程課程以及其它一些常見(jiàn)的編程課程。

附圖說(shuō)明

圖1是本發(fā)明實(shí)施例提供的在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方法的實(shí)現(xiàn)流程圖；

圖2是本發(fā)明實(shí)施例提供的在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方法步驟S102的實(shí)現(xiàn)流程圖；

圖3是程序編寫(xiě)模式的較佳樣例圖；

圖4是本發(fā)明實(shí)施例提供的顯示語(yǔ)句注釋和語(yǔ)句答案的實(shí)現(xiàn)流程圖；

圖5是本發(fā)明實(shí)施例提供的返回程序執(zhí)行結(jié)果的實(shí)現(xiàn)流程圖；

圖6是本發(fā)明實(shí)施例提供的在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)裝置的結(jié)構(gòu)框圖。

具體實(shí)施方式

為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實(shí)施例一

圖1是本發(fā)明實(shí)施例提供的在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方法的實(shí)現(xiàn)流程圖，詳述如下：

在步驟S101中，在線(xiàn)編程服務(wù)器配置編程訓(xùn)練模式；

其中，通過(guò)創(chuàng)建程序排序模式、程序填空模式、程序編寫(xiě)模式之一或其組合，以配置在線(xiàn)編程訓(xùn)練模式。

在步驟S102之前，在步驟S101之后，在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方法還包括：

創(chuàng)建項(xiàng)目類(lèi)型與程序項(xiàng)目；

通過(guò)建立項(xiàng)目類(lèi)型與程序項(xiàng)目、編程訓(xùn)練模式以及題目之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，構(gòu)成題庫(kù)。

在步驟S102中，在所述編程訓(xùn)練模式下，接收在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序提交的程序語(yǔ)句；

在步驟S103中，執(zhí)行接收到的程序語(yǔ)句，向所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序返回程序執(zhí)行結(jié)果。

其中，所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序包括瀏覽器程序和Windows客戶(hù)端程序。

其中，當(dāng)通過(guò)創(chuàng)建程序排序模式、程序填空模式、程序編寫(xiě)模式的組合時(shí)，手選在線(xiàn)編程訓(xùn)練模式，在手選的編程訓(xùn)練模式下，接收在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序提交的程序語(yǔ)句。

在本發(fā)明實(shí)施例中，解決了目前編程課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，無(wú)法在線(xiàn)編寫(xiě)程序、調(diào)試程序，不能實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)編程與練習(xí)編程一體化的問(wèn)題。有益效果在于以下幾個(gè)方面，詳述如下：

1)在線(xiàn)編程，在線(xiàn)交互，有利于提高用戶(hù)的學(xué)習(xí)積極性，快速地提高用戶(hù)的編程能力。

2)在線(xiàn)編程系統(tǒng)能隨時(shí)隨地接受提交的程序語(yǔ)句，實(shí)時(shí)返回程序執(zhí)行結(jié)果，且對(duì)客戶(hù)端的軟硬件要求極低，通過(guò)能上網(wǎng)的輸入設(shè)備均可以練習(xí)編程，極大地提高了在線(xiàn)編程系統(tǒng)使用的普遍性與易用性。

3)系統(tǒng)設(shè)計(jì)了適合不同用戶(hù)需求的排序練習(xí)、填空練習(xí)、程序編寫(xiě)三個(gè)模塊，設(shè)置了難度系數(shù)，采用由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，降低了學(xué)習(xí)的難度，取得良好的教學(xué)效果。

4)系統(tǒng)存儲(chǔ)了大量的題庫(kù)，適用于不同層次的教學(xué)需要。

5)該系統(tǒng)適用于大部分程序設(shè)計(jì)的課程，如分布式對(duì)象技術(shù)(Distributed Object Technology，DotNet)體系的編程課程、Java體系的編程課程、JavaScript等腳本的編程課程以及其它一些常見(jiàn)的編程課程。

實(shí)施例二

圖2是本發(fā)明實(shí)施例提供的在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方法步驟S102的實(shí)現(xiàn)流程圖，詳述如下，詳述如下：

在步驟S201中，向在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序下發(fā)與所述編程訓(xùn)練模式相對(duì)應(yīng)且待編程的程序語(yǔ)句，以使所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序顯示與編程訓(xùn)練模式相對(duì)應(yīng)且待編程的程序語(yǔ)句；

在步驟S202中，接收所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序提交的編程后的程序語(yǔ)句。

實(shí)施例三

本發(fā)明實(shí)施例描述了在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方法步驟S102的實(shí)現(xiàn)流程，步驟S102有以下三種實(shí)施方式，詳述如下：

第一種實(shí)施方式：

當(dāng)配置的編程訓(xùn)練模式為程序排序模式時(shí)，所述在所述編程訓(xùn)練模式下，接收在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序提交的程序語(yǔ)句，具體為：

手動(dòng)確定難度系數(shù)，根據(jù)難度系數(shù)和程序排序模式，向在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序下發(fā)多條打亂順序的程序語(yǔ)句，接收所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端提交的手動(dòng)排序后的程序語(yǔ)句。

難度系數(shù)是適應(yīng)不同的編程難度而設(shè)計(jì)的一個(gè)系數(shù)。

這種程序排序模式是簡(jiǎn)單的一種模式，要編寫(xiě)的程序語(yǔ)句會(huì)全部呈現(xiàn)出來(lái)，但是部分語(yǔ)句的順序隨機(jī)地發(fā)生了變化，用戶(hù)要做的事情是讀懂程序，用鼠標(biāo)把程序語(yǔ)句的順序重新進(jìn)行排列，使程序符合程序語(yǔ)法規(guī)則與計(jì)算邏輯規(guī)則，然后就可以提交執(zhí)行。執(zhí)行后程序如果不正確，那么在提示下還可以再次調(diào)整語(yǔ)句順序再次提交執(zhí)行，直到程序正確為止。

可以點(diǎn)擊“首部”、“尾部”、“上移”、“下移”等按鈕完成語(yǔ)句的移動(dòng)完成排序，如果對(duì)程序理解有困難，則可以借助左右的行號(hào)按鈕得到答案與注釋幫助。

程序編排好后就可以提交到在線(xiàn)編程服務(wù)器的Asp.Net系統(tǒng)下執(zhí)行，如果程序正確就執(zhí)行出正確結(jié)果，如有錯(cuò)誤會(huì)給出錯(cuò)誤信息，這個(gè)信息與就是真實(shí)在Asp.Net環(huán)境下執(zhí)行的結(jié)果，因此這個(gè)練習(xí)是100％模擬仿真的，用戶(hù)可以根據(jù)該錯(cuò)誤信息重新進(jìn)行排序練習(xí)。

值得說(shuō)明的是，由于程序是提交到在線(xiàn)編程服務(wù)器的Asp.Net系統(tǒng)下執(zhí)行的，用戶(hù)編排的程序語(yǔ)句順序不一定要和演示程序的一模一樣，只要程序邏輯正確，能執(zhí)行出所要的結(jié)果就行。

為便于說(shuō)明，以下為程序排序模式的應(yīng)用流程，詳述如下：

選擇語(yǔ)句排序，確定難度系數(shù)；

選擇語(yǔ)句進(jìn)行邏輯排序；

鼠標(biāo)放在左邊的行號(hào)按鈕上可以得到該行的語(yǔ)句答案；

鼠標(biāo)放在右邊的行號(hào)按鈕上可以得到該行的語(yǔ)句注釋?zhuān)?/p>

程序排列好后進(jìn)行提交；

顯示提交后的完整程序；

執(zhí)行程序，如果有錯(cuò)誤會(huì)給出錯(cuò)誤信息。

第二種實(shí)施方式：

當(dāng)配置的編程訓(xùn)練模式為程序填空模式時(shí)，在所述編程訓(xùn)練模式下，接收在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序提交的程序語(yǔ)句，具體為：

手動(dòng)確定難度系數(shù)，根據(jù)難度系數(shù)和程序填空模式，向在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序下發(fā)多行待填寫(xiě)的程序語(yǔ)句，接收所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端提交的手動(dòng)填寫(xiě)后的程序語(yǔ)句。

這種程序填空模式比程序排序模式的模式要難，要編寫(xiě)的程序的部分語(yǔ)句隨機(jī)地以空格的形式出現(xiàn)，用戶(hù)需要自己編寫(xiě)每條空出來(lái)的語(yǔ)句，編寫(xiě)好后可以提交執(zhí)行。執(zhí)行后程序如果不正確，那么在提示下還可以再次修改程序語(yǔ)句，直到程序正確為止。

用戶(hù)如果對(duì)程序理解有困難，則可以借助左右的行號(hào)按鈕得到答案與注釋幫助。程序編排好后就可以提交到在線(xiàn)編程服務(wù)器的Asp.Net系統(tǒng)下執(zhí)行，如果程序正確就執(zhí)行出正確結(jié)果，如有錯(cuò)誤會(huì)給出錯(cuò)誤信息，用戶(hù)可以根據(jù)該錯(cuò)誤信息重新進(jìn)行排序練習(xí)。

這里的程序填空練習(xí)與前面的程序排序練習(xí)相比難度增大，而且用戶(hù)有更大的自由發(fā)揮的空間，編寫(xiě)的語(yǔ)句與答案的語(yǔ)句可以有一定的差異，例如所使用的變量都可以不一樣，只要程序語(yǔ)法正確與邏輯正確，能執(zhí)行出所要的結(jié)果就行。

為便于說(shuō)明，以下為程序填空模式的應(yīng)用流程，詳述如下：

選擇填空練習(xí)后很多語(yǔ)句出現(xiàn)空行，有待填寫(xiě)；

鼠標(biāo)放在左邊的行號(hào)按鈕上可以得到該行的語(yǔ)句答案；

鼠標(biāo)放在右邊的行號(hào)按鈕上可以得到該行的語(yǔ)句注釋?zhuān)?/p>

未填寫(xiě)完畢提交的結(jié)果；

提交程序的結(jié)果；

執(zhí)行提交程序的錯(cuò)誤。

第三種實(shí)施方式：

當(dāng)配置的編程訓(xùn)練模式為程序編寫(xiě)模式時(shí)，所述在所述編程訓(xùn)練模式下，接收在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序提交的程序語(yǔ)句，具體為：

向在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序下發(fā)待填寫(xiě)的空白框，接收所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端中空白框填寫(xiě)的程序語(yǔ)句。

程序編寫(xiě)模式是難度大的模式，也是真正的獨(dú)立編寫(xiě)模式。如果說(shuō)前兩種訓(xùn)練模式是照著編、試著編的話(huà)，那么這種模式下就是完全自己獨(dú)立編寫(xiě)了。為了能真正訓(xùn)練用戶(hù)的獨(dú)立編程能力，這種模式下沒(méi)有任何提示功能，而且程序語(yǔ)句與程序的長(zhǎng)短沒(méi)有固定的要求，用戶(hù)可以自由發(fā)揮，只要程序能實(shí)現(xiàn)要求的功能就可以。

為便于說(shuō)明，以下為程序編寫(xiě)模式的應(yīng)用流程，詳述如下：

選擇編寫(xiě)程序后出現(xiàn)空白的編寫(xiě)框，在空白框中編寫(xiě)程序，提交的程序結(jié)果，執(zhí)行的結(jié)果。

圖3是程序編寫(xiě)模式的較佳樣例圖。

CodingWriting.aspx為在線(xiàn)編程服務(wù)器中的程序，用于程序編寫(xiě)，參數(shù)名稱(chēng)可自定義。

題目：在多行文本框中輸入一段英文文本，統(tǒng)計(jì)26字母(不區(qū)分大小寫(xiě))每個(gè)字母出現(xiàn)的次數(shù)，把結(jié)果顯示在數(shù)據(jù)列表控件listBox中。

提示語(yǔ)：請(qǐng)?jiān)谙铝锌蛑芯帉?xiě)代碼。

在本實(shí)施例中，程序排序模式、程序填空模式、程序編寫(xiě)模式這三種不同的訓(xùn)練模式，構(gòu)成了循序漸進(jìn)，由淺入深的練習(xí)模式，可以引導(dǎo)用戶(hù)一步步編寫(xiě)程序。

實(shí)施例四

圖4是本發(fā)明實(shí)施例提供的顯示語(yǔ)句注釋和語(yǔ)句答案的實(shí)現(xiàn)流程圖，詳述如下：

在步驟S401中，獲取鼠標(biāo)的停留位置；

在步驟S402中，當(dāng)停留位置處于左邊的行號(hào)時(shí)，顯示左邊的行號(hào)這一行對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句答案，當(dāng)鼠標(biāo)位置處于右邊的行號(hào)時(shí)，顯示右邊的行號(hào)這一行對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句注釋?zhuān)换蛘?，?dāng)停留位置處于右邊的行號(hào)時(shí)，顯示右邊的行號(hào)這一行對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句答案，當(dāng)鼠標(biāo)位置處于左邊的行號(hào)時(shí)，顯示左邊的行號(hào)這一行對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句注釋。

在本實(shí)施例中，軟件平臺(tái)建立了語(yǔ)句與注釋兩種提示方式，只要把鼠標(biāo)放在對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句行的位置，就可以看到該行的注釋提示或者語(yǔ)句提示，用戶(hù)可以根據(jù)提示理解與編寫(xiě)該行語(yǔ)句。這種引導(dǎo)提示可以快速地幫助用戶(hù)完成程序的編寫(xiě)，方便用戶(hù)的自主學(xué)習(xí)。

實(shí)施例五

圖5是本發(fā)明實(shí)施例提供的返回程序執(zhí)行結(jié)果的實(shí)現(xiàn)流程圖，詳述如下：

在步驟S501中，執(zhí)行接收到的程序語(yǔ)句，生成程序執(zhí)行結(jié)果；

在步驟S502中，若程序執(zhí)行結(jié)果錯(cuò)誤，則向在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序返回程序執(zhí)行錯(cuò)誤結(jié)果、錯(cuò)誤的程序語(yǔ)句以及錯(cuò)誤的程序語(yǔ)句所在的行號(hào)；

在步驟S503中，若程序執(zhí)行結(jié)果無(wú)誤時(shí)，則向在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序返回程序執(zhí)行結(jié)果。

在本實(shí)施例中，在線(xiàn)編寫(xiě)的程序可以在線(xiàn)立刻執(zhí)行，如果程序正確則會(huì)給出正確的結(jié)果；如果程序錯(cuò)誤則會(huì)給出錯(cuò)誤的原因，以使用戶(hù)可以根據(jù)錯(cuò)誤原因提示再次修改程序提交執(zhí)行，直到程序正確為止。所有的調(diào)試過(guò)程與真實(shí)程序開(kāi)發(fā)環(huán)境的調(diào)試過(guò)程一模一樣，是100％的完全的仿真環(huán)境。

實(shí)施例六

圖6是本發(fā)明實(shí)施例提供的在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)裝置的結(jié)構(gòu)框圖，該裝置可以運(yùn)行于電子設(shè)備中，電子設(shè)備包括但不限于諸如臺(tái)式計(jì)算機(jī)、具有處理器的移動(dòng)電話(huà)、膝上型計(jì)算機(jī)或平板計(jì)算機(jī)之類(lèi)的通信設(shè)備。為了便于說(shuō)明，僅示出了與本實(shí)施例相關(guān)的部分。

參照?qǐng)D6，該在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)裝置，包括：

配置模塊61，用于配置編程訓(xùn)練模式；

接收模塊62，用于在所述編程訓(xùn)練模式下，接收在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序提交的程序語(yǔ)句；

返回模塊63，用于執(zhí)行接收到的程序語(yǔ)句，向所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序返回程序執(zhí)行結(jié)果；

其中，所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序包括瀏覽器程序和Windows客戶(hù)端程序。

作為本實(shí)施例的一種實(shí)現(xiàn)方式，在所述在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)裝置中，所述接收模塊具體用于向在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序下發(fā)與所述編程訓(xùn)練模式相對(duì)應(yīng)且待編程的程序語(yǔ)句，以使所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序顯示與編程訓(xùn)練模式相對(duì)應(yīng)且待編程的程序語(yǔ)句；

接收所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序提交的編程后的程序語(yǔ)句。

作為本實(shí)施例的一種實(shí)現(xiàn)方式，在所述在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)裝置中，所述接收模塊用于手動(dòng)確定難度系數(shù)，根據(jù)難度系數(shù)和程序排序模式，向在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序下發(fā)多條打亂順序的程序語(yǔ)句，接收所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端提交的手動(dòng)排序后的程序語(yǔ)句；

所述接收模塊用于手動(dòng)確定難度系數(shù)，根據(jù)難度系數(shù)和程序填空模式，向在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序下發(fā)多行待填寫(xiě)的程序語(yǔ)句，接收所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端提交的手動(dòng)填寫(xiě)后的程序語(yǔ)句；

所述接收模塊用于向在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序下發(fā)待填寫(xiě)的空白框，接收所述在線(xiàn)編程客戶(hù)端中空白框填寫(xiě)的程序語(yǔ)句。

作為本實(shí)施例的一種實(shí)現(xiàn)方式，在所述在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)裝置中，所述在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)裝置，還包括：

獲取模塊，用于獲取鼠標(biāo)的停留位置；

顯示模塊，用于當(dāng)停留位置處于左邊的行號(hào)時(shí)，顯示左邊的行號(hào)這一行對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句答案，當(dāng)鼠標(biāo)位置處于右邊的行號(hào)時(shí)，顯示右邊的行號(hào)這一行對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句注釋?zhuān)换蛘撸?/p>

當(dāng)停留位置處于右邊的行號(hào)時(shí)，顯示右邊的行號(hào)這一行對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句答案，當(dāng)鼠標(biāo)位置處于左邊的行號(hào)時(shí)，顯示左邊的行號(hào)這一行對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句注釋。

作為本實(shí)施例的一種實(shí)現(xiàn)方式，在所述在線(xiàn)編程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)裝置中，所述返回模塊具體包括：

程序執(zhí)行結(jié)果生成單元，用于執(zhí)行接收到的程序語(yǔ)句，生成程序執(zhí)行結(jié)果；

程序執(zhí)行結(jié)果錯(cuò)誤返回單元，用于若程序執(zhí)行結(jié)果錯(cuò)誤，則向在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序返回程序執(zhí)行錯(cuò)誤結(jié)果、錯(cuò)誤的程序語(yǔ)句以及錯(cuò)誤的程序語(yǔ)句所在的行號(hào)；

程序執(zhí)行結(jié)果無(wú)誤返回單元，用于若程序執(zhí)行結(jié)果無(wú)誤時(shí)，則向在線(xiàn)編程客戶(hù)端程序返回程序執(zhí)行結(jié)果。

本發(fā)明實(shí)施例提供的裝置可以應(yīng)用在前述對(duì)應(yīng)的方法實(shí)施例中，詳情參見(jiàn)上述實(shí)施例的描述，在此不再贅述。

通過(guò)以上的實(shí)施方式的描述，所屬領(lǐng)域的技術(shù)人員可以清楚地了解到本發(fā)明可借助軟件加必需的通用硬件的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。所述的程序可以存儲(chǔ)于可讀取存儲(chǔ)介質(zhì)中，所述的存儲(chǔ)介質(zhì)，如隨機(jī)存儲(chǔ)器、閃存、只讀存儲(chǔ)器、可編程只讀存儲(chǔ)器、電可擦寫(xiě)可編程存儲(chǔ)器、寄存器等。該存儲(chǔ)介質(zhì)位于存儲(chǔ)器，處理器讀取存儲(chǔ)器中的信息，結(jié)合其硬件執(zhí)行本發(fā)明各個(gè)實(shí)施例所述的方法。

以上所述，僅為本發(fā)明的具體實(shí)施方式，但本發(fā)明的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，可輕易想到的變化或替換，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。因此，本發(fā)明的保護(hù)范圍應(yīng)以權(quán)利要求的保護(hù)范圍為準(zhǔn)。