本實(shí)用新型涉及兒童思維培養(yǎng)領(lǐng)域，特別是指一種具有顯示切換控制功能的兒童電腦。

背景技術(shù)：

兒童平板電腦是一種小型的以觸摸屏作為輸入且用于兒童學(xué)前教育的電子設(shè)備，其具有豐富的學(xué)習(xí)資源，互動(dòng)性強(qiáng)，能夠很好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但是兒童平板電腦屬于先動(dòng)手后動(dòng)腦的使用模式，如果利用不好，可能對(duì)孩子造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。而邏輯思維訓(xùn)練機(jī)是一種專門對(duì)兒童進(jìn)行智力訓(xùn)練的電子設(shè)備，例如申請(qǐng)人之前生產(chǎn)的邏輯思維訓(xùn)練機(jī)(如優(yōu)彼等系列)，邏輯思維訓(xùn)練機(jī)能夠系統(tǒng)的培養(yǎng)孩子的邏輯性、觀察力，提升孩子思維有序性，但在互動(dòng)方面弱于兒童平板電腦，無法充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

為了能夠有效的利用邏輯思維訓(xùn)練機(jī)和兒童平板電腦的優(yōu)勢(shì)，對(duì)兒童的實(shí)現(xiàn)正確和系統(tǒng)的培養(yǎng)，可以將兒童平板電腦移植到邏輯思維訓(xùn)練機(jī)上，變成兒童電腦，這樣，既能夠利用邏輯思維訓(xùn)練機(jī)的先動(dòng)腦后動(dòng)手的學(xué)習(xí)模式，對(duì)兒童的早期培養(yǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，又能夠利用兒童平板電腦的資源豐富和較強(qiáng)的互動(dòng)性的特點(diǎn)，更好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于兒童平板電腦本身能夠單獨(dú)使用，將兒童平板電腦從邏輯思維訓(xùn)練機(jī)上取下，變?yōu)楠?dú)立的兒童平板電腦，能夠讓孩子隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)，讓原本比較單一的用戶體驗(yàn)更加的多元化。

在上過應(yīng)用中，當(dāng)兒童平板電腦安裝在邏輯思維訓(xùn)練機(jī)上時(shí)，兒童平板電腦的顯示屏需要受控于邏輯思維訓(xùn)練機(jī)，當(dāng)兒童平板電腦從邏輯思維訓(xùn)練機(jī)上取下時(shí)，兒童平板電腦的顯示屏由自身控制。因此，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)兒童平板電腦的顯示切換控制，是目前需要及時(shí)解決的問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問題是提供一種具有顯示切換控制功能的兒童電腦，本實(shí)用新型能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)兒童平板電腦的顯示屏的切換控制。

為解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型提供技術(shù)方案如下：

一種具有顯示切換控制功能的兒童電腦，包括兒童平板電腦和邏輯思維訓(xùn)練機(jī)，所述兒童平板電腦包括顯示屏，所述邏輯思維訓(xùn)練機(jī)的正面設(shè)置有用于所述兒童平板電腦插設(shè)組合構(gòu)成所述兒童電腦的凹槽，所述兒童平板電腦和邏輯思維訓(xùn)練機(jī)的內(nèi)部分別設(shè)置有第一CPU和第二CPU，其中：

所述兒童平板電腦的底邊設(shè)置有與所述顯示屏連接的第一顯示屏連接接口，所述凹槽的底部設(shè)置有與所述第二CPU連接且能夠與所述第一顯示屏連接接口對(duì)接的第二顯示屏連接接口；

所述兒童平板電腦上設(shè)置有與所述第一CPU連接且用于判斷所述兒童平板電腦自身是否插入連接的第一判斷裝置。

進(jìn)一步的，所述邏輯思維訓(xùn)練機(jī)上設(shè)置有與所述第二CPU連接且用于判斷所述兒童平板電腦是否插入連接的第二判斷裝置。

進(jìn)一步的，所述第一判斷裝置包括設(shè)置在所述兒童平板電腦底邊可受所述凹槽底面擠壓移動(dòng)的第一接觸觸點(diǎn)和能夠受所述第一接觸觸點(diǎn)擠壓觸發(fā)的第一開關(guān)，所述第一開關(guān)的信號(hào)輸出端連接在所述第一CPU的GPIO引腳上；

所述第二判斷裝置包括設(shè)置在所述凹槽底面可受所述兒童平板電腦擠壓移動(dòng)的第二接觸觸點(diǎn)和能夠受所述第二接觸觸點(diǎn)擠壓觸發(fā)的第二開關(guān)，所述第二開關(guān)的信號(hào)輸出端連接在所述第二CPU的GPIO引腳上。

進(jìn)一步的，所述第一接觸觸點(diǎn)與第二接觸觸點(diǎn)位置對(duì)應(yīng)。

進(jìn)一步的，所述第一判斷裝置包括與所述第一CPU連接且設(shè)置在所述兒童平板電腦底邊的第一檢測(cè)端和第一被測(cè)端；

所述第二判斷裝置包括與所述第二CPU連接且設(shè)置在所述凹槽底面的第二檢測(cè)端和第二被測(cè)端；

所述兒童平板電腦和邏輯思維訓(xùn)練機(jī)插接時(shí)，所述第二檢測(cè)端和第二被測(cè)端分別與所述第一被測(cè)端和第一檢測(cè)端對(duì)應(yīng)連接。

進(jìn)一步的，所述兒童平板電腦上的底邊上設(shè)置有第一金屬觸點(diǎn)，所述第一判斷裝置的第一接觸觸點(diǎn)和第一顯示屏連接接口均設(shè)置在所述第一金屬觸點(diǎn)上；

所述凹槽的底面上設(shè)置有第二金屬觸點(diǎn)，所述第二判斷裝置的第二接觸觸點(diǎn)和第二顯示屏連接接口均設(shè)置在所述第二金屬觸點(diǎn)上。

進(jìn)一步的，所述第一顯示屏連接接口通過排線或PCB布線連接在所述顯示屏的管腳上，所述第一開關(guān)通過排線或PCB布線連接在所述第一CPU的管腳上，所述第二顯示屏連接接口和第二開關(guān)通過排線或PCB布線連接在所述第二CPU的管腳上。

進(jìn)一步的，所述兒童平板電腦內(nèi)部設(shè)置有與所述第一CPU連接的片外Flash芯片和DDR內(nèi)存芯片。

進(jìn)一步的，所述第二CPU集成或連接有LCD控制器，所述第二顯示屏連接接口連接所述LCD控制器；

或者，所述第一金屬觸點(diǎn)上設(shè)置有與所述第一CPU連接的第一控制連接接口，所述第二金屬觸點(diǎn)上設(shè)置有與所述第二CPU連接且能夠與所述第一控制連接接口對(duì)接的第二控制連接接口。

本實(shí)用新型的實(shí)施例具有以下有益效果：

本實(shí)用新型中，當(dāng)把兒童平板電腦插入連接在邏輯思維訓(xùn)練機(jī)上后，所述兒童平板電腦的底邊設(shè)置的第一顯示屏連接接口與所述凹槽的底部設(shè)置的第二顯示屏連接接口對(duì)接，即兒童平板電腦的顯示屏同時(shí)與所述兒童平板電腦內(nèi)部的第一CPU和邏輯思維訓(xùn)練機(jī)的內(nèi)部的第二CPU連接。此時(shí)，兒童平板電腦上設(shè)置的第一判斷裝置能夠判斷出兒童平板電腦已經(jīng)插入連接，則第一判斷裝置發(fā)出電信號(hào)通知第一CPU不控制顯示屏，由于第一CPU和第二CPU通過顯示屏連接，可以采用第一CPU與第二CPU通信的方式或者第二CPU檢測(cè)的方式，使第二CPU獲知顯示屏的控制權(quán)已經(jīng)轉(zhuǎn)讓給邏輯思維訓(xùn)練機(jī)，則第二CPU開始對(duì)顯示屏控制并進(jìn)行數(shù)據(jù)通信。這時(shí)，兒童平板電腦將只是當(dāng)作邏輯思維訓(xùn)練機(jī)的顯示設(shè)備存在；

當(dāng)把兒童平板電腦從邏輯思維訓(xùn)練機(jī)上取出后，第一判斷裝置能夠判斷出兒童平板電腦已經(jīng)脫離邏輯思維訓(xùn)練機(jī)，則第一判斷裝置發(fā)出電信號(hào)通知第一CPU開始對(duì)顯示屏開始控制并進(jìn)行數(shù)據(jù)通信。這時(shí)，兒童平板電腦將作為一個(gè)具有平板功能的電腦獨(dú)立存在；

綜上，與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)兒童平板電腦的顯示屏的切換控制。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型的具有顯示切換控制功能的兒童電腦的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型的具有顯示切換控制功能的兒童電腦的一種改進(jìn)的第一判斷裝置和第二判斷裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問題、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合附圖及具體實(shí)施例進(jìn)行詳細(xì)描述。

本實(shí)用新型提供一種具有顯示切換控制功能的兒童電腦，如圖1所示，包括兒童平板電腦1和邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2，兒童平板電腦1包括顯示屏11，邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2的正面設(shè)置有用于兒童平板電腦1插設(shè)組合構(gòu)成兒童電腦的凹槽21，兒童平板電腦1和邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2的內(nèi)部分別設(shè)置有第一CPU12和第二CPU22，其中：

兒童平板電腦1的底邊設(shè)置有與顯示屏11連接的第一顯示屏連接接口，凹槽21的底部設(shè)置有與第二CPU22連接且能夠與第一顯示屏連接接口對(duì)接的第二顯示屏連接接口；

兒童平板電腦1上設(shè)置有與第一CPU12連接且用于判斷兒童平板電腦1自身是否插入連接的第一判斷裝置。

本實(shí)用新型中，當(dāng)把兒童平板電腦1插入連接在邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2上后，兒童平板電腦1的底邊設(shè)置的第一顯示屏連接接口與凹槽21的底部設(shè)置的第二顯示屏連接接口對(duì)接，即兒童平板電腦1的顯示屏11同時(shí)與兒童平板電腦1內(nèi)部的第一CPU12和邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2的內(nèi)部的第二CPU22連接。此時(shí)，兒童平板電腦1上設(shè)置的第一判斷裝置能夠判斷出兒童平板電腦1已經(jīng)插入連接，則第一判斷裝置發(fā)出電信號(hào)通知第一CPU12不控制顯示屏11，由于第一CPU12和第二CPU22通過顯示屏11連接，可以采用第一CPU12與第二CPU22通信的方式或者第二CPU22檢測(cè)的方式，使第二CPU22獲知顯示屏11的控制權(quán)已經(jīng)轉(zhuǎn)讓給邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2，則第二CPU22開始對(duì)顯示屏11控制并進(jìn)行數(shù)據(jù)通信。這時(shí)，兒童平板電腦1將只是當(dāng)作邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2的顯示設(shè)備存在；

當(dāng)把兒童平板電腦1從邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2上取出后，第一判斷裝置能夠判斷出兒童平板電腦1已經(jīng)脫離邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2，則第一判斷裝置發(fā)出電信號(hào)通知第一CPU12開始對(duì)顯示屏11開始控制并進(jìn)行數(shù)據(jù)通信。這時(shí)，兒童平板電腦1將作為一個(gè)具有平板功能的電腦獨(dú)立存在；

綜上，與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)兒童平板電腦1的顯示屏11的切換控制。

本實(shí)用新型中，當(dāng)顯示屏11支持無線控制并且第二CPU22具有無線控制功能時(shí)，第二CPU22可以對(duì)顯示屏11進(jìn)行無線控制并進(jìn)行數(shù)據(jù)通信，此時(shí)，第二CPU22和顯示屏11可以不通過第一顯示屏連接接口和第二顯示屏連接接口組成的實(shí)體線路直接進(jìn)行通信。因此，無線通信技術(shù)在本實(shí)用新型中的應(yīng)用，是本領(lǐng)域技術(shù)人員在本實(shí)用新型的技術(shù)方案基礎(chǔ)上不需要付出創(chuàng)造性勞動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。

作為本實(shí)用新型的一種改進(jìn)，邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2上設(shè)置有與第二CPU22連接且用于判斷兒童平板電腦1是否插入連接的第二判斷裝置。

本實(shí)用新型中，當(dāng)把兒童平板電腦1插入連接在邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2上后，兒童平板電腦1上設(shè)置的第一判斷裝置和邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2上設(shè)置的第二判斷裝置均能夠判斷出兒童平板電腦1已經(jīng)插入連接，則第一判斷裝置發(fā)出電信號(hào)通知第一CPU12不控制顯示屏11，同時(shí)，第二判斷裝置發(fā)出電信號(hào)通知第二CPU22開始控制顯示屏11并進(jìn)行數(shù)據(jù)通信，使兒童平板電腦1作為邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2的顯示設(shè)備；

當(dāng)把兒童平板電腦1從邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2上取出后，第一判斷裝置和第二判斷裝置均能夠判斷出兒童平板電腦1已經(jīng)脫離邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2，則第一判斷裝置發(fā)出電信號(hào)通知第一CPU12開始對(duì)顯示屏11開始控制并進(jìn)行數(shù)據(jù)通信，同時(shí)，第二判斷裝置發(fā)出電信號(hào)通知第二CPU22不控制顯示屏11，使兒童平板電腦1作為一個(gè)具有平板功能的電腦獨(dú)立存在。

作為本實(shí)用新型的進(jìn)一步改進(jìn)，如圖2所示，第一判斷裝置包括設(shè)置在兒童平板電腦1底邊可受凹槽21底面擠壓移動(dòng)的第一接觸觸點(diǎn)13和能夠受第一接觸觸點(diǎn)13擠壓觸發(fā)的第一開關(guān)14，第一開關(guān)14的信號(hào)輸出端連接在第一CPU12的GPIO引腳上；

第二判斷裝置包括設(shè)置在凹槽21底面可受兒童平板電腦1擠壓移動(dòng)的第二接觸觸點(diǎn)23和能夠受第二接觸觸點(diǎn)23擠壓觸發(fā)的第二開關(guān)24，第二開關(guān)24的信號(hào)輸出端連接在第二CPU22的GPIO引腳上。

本實(shí)用新型中，當(dāng)把兒童平板電腦1插入連接在邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2上時(shí)，第一接觸觸點(diǎn)13和第二接觸觸點(diǎn)23分別受到邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2和兒童平板電腦1的擠壓，第一接觸觸點(diǎn)13受到擠壓的作用力和第二接觸觸點(diǎn)23受到擠壓的作用力分別傳遞到第一開關(guān)14和第二開關(guān)24上，這個(gè)時(shí)候就相當(dāng)于第一開關(guān)14和第二開關(guān)24被分別被按下了，當(dāng)兩個(gè)開關(guān)被按下時(shí)，會(huì)在第一開關(guān)14所連接的GPIO引腳上和第二開關(guān)24所連接的GPIO引腳上分別產(chǎn)生一個(gè)跳變沿信號(hào)(如上升沿或下降沿)，使第一CPU12和第二CPU22各自產(chǎn)生中斷，進(jìn)而使第一CPU12和第二CPU22分別進(jìn)入各自判斷兒童平板電腦1是否插入連接在邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2上的中斷服務(wù)程序中，其中，第一CPU12的中斷服務(wù)程序?yàn)椋号袛嗟谝婚_關(guān)14所連接的GPIO上的電平是否為預(yù)先約定的高電平或低電平，如果是，則兒童平板電腦1判斷兒童平板電腦1已經(jīng)插入連接；第二CPU22的中斷服務(wù)程序?yàn)椋号袛嗟诙_關(guān)24所連接的GPIO上的電平是否為預(yù)先約定的高電平或低電平，如果是，則邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2判斷兒童平板電腦1已經(jīng)插入連接；

當(dāng)兒童平板電腦1與邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2分離時(shí)，第一接觸觸點(diǎn)13和第二接觸觸點(diǎn)23分別與邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2和兒童平板電腦1脫離，在第一接觸觸點(diǎn)13和第二接觸觸點(diǎn)23上的作用力將消失，這時(shí)候相當(dāng)于第一開關(guān)14和第二開關(guān)24被抬起，當(dāng)兩個(gè)開關(guān)抬起后，會(huì)在第一開關(guān)14所連接的GPIO引腳上和第二開關(guān)24所連接的GPIO引腳上分別產(chǎn)生一個(gè)跳變沿信號(hào)(如下降沿或上升沿)，使第一CPU12和第二CPU22各自產(chǎn)生中斷，進(jìn)而使第一CPU12和第二CPU22分別進(jìn)入各自判斷兒童平板電腦1是否插入連接在邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2上的中斷服務(wù)程序中，其中，第一CPU12的中斷服務(wù)程序?yàn)椋号袛嗟谝婚_關(guān)14所連接的GPIO上的電平是否為預(yù)先約定的低電平或高電平，如果是，則兒童平板電腦1判斷兒童平板電腦1已經(jīng)從邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2上脫離；第二CPU22的中斷服務(wù)程序?yàn)椋号袛嗟诙_關(guān)24所連接的GPIO上的電平是否為預(yù)先約定的低電平或高電平，如果是，則邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2判斷兒童平板電腦1已經(jīng)從邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2上脫離。

本實(shí)用新型中，第一開關(guān)14和第二開關(guān)24也可以為本領(lǐng)域技術(shù)人員容易想到的其它經(jīng)過觸發(fā)后能夠輸出跳變沿信號(hào)的電氣裝置，也能夠?qū)崿F(xiàn)本實(shí)用新型的技術(shù)效果。

優(yōu)選的，第一接觸觸點(diǎn)13與第二接觸觸點(diǎn)23位置對(duì)應(yīng)。

作為本實(shí)用新型的另一種改進(jìn)，第一判斷裝置包括與第一CPU12連接且設(shè)置在兒童平板電腦1底邊的第一檢測(cè)端和第一被測(cè)端；

第二判斷裝置包括與第二CPU22連接且設(shè)置在凹槽21底面的第二檢測(cè)端和第二被測(cè)端；

兒童平板電腦1和邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2插接時(shí)，第二檢測(cè)端和第二被測(cè)端分別與第一被測(cè)端和第一檢測(cè)端對(duì)應(yīng)連接。

本實(shí)用新型具體應(yīng)用時(shí)，第一檢測(cè)端和第一被測(cè)端分別連接在第一CPU12的GPIO引腳上，第二檢測(cè)端和第二被測(cè)端分別連接在第二CPU22的GPIO引腳上，當(dāng)兒童平板電腦1和邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2上電后，可以將第一檢測(cè)端和第二檢測(cè)端所連接的GPIO引腳的電平初始化為低電平，可以將第一被測(cè)端和第二被測(cè)端所連接的GPIO引腳的電平初始化為高電平。當(dāng)兒童平板電腦1和邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2插接時(shí)，第一CPU12和第二CPU22通過輪詢的方式分別檢測(cè)到第二被測(cè)端和第一被測(cè)端為高電平時(shí)，則兒童平板電腦1和邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2分別判斷出兒童平板電腦1已經(jīng)插入連接，進(jìn)而第一CPU12放棄對(duì)顯示屏11的控制，同時(shí)，第二CPU22開始對(duì)顯示屏11進(jìn)行控制；

當(dāng)兒童平板電腦1與邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2分離時(shí)，由于第一檢測(cè)端和第二檢測(cè)端所連接的GPIO引腳的電平被初始化為低電平，則第一CPU12和第二CPU22通過輪詢的方式分別檢測(cè)到第一檢測(cè)端和第二檢測(cè)端自身連接的GPIO引腳的電平為低電平時(shí)，則兒童平板電腦1和邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2分別判斷出兒童平板電腦1已經(jīng)從邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2上脫離，進(jìn)而第二CPU22放棄對(duì)顯示屏11的控制，同時(shí)，第一CPU12開始對(duì)顯示屏11進(jìn)行控制。

本實(shí)用新型中，優(yōu)選采用中斷方式使第一CPU12和第二CPU22對(duì)兒童平板電腦1是否插入連接進(jìn)行判斷，因?yàn)椴捎弥袛喾绞竭M(jìn)行觸發(fā)，CPU不必浪費(fèi)大量的時(shí)間去輪詢各個(gè)外設(shè)的狀態(tài)，從而提高了CPU的工作效率，同時(shí)也使系統(tǒng)具有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性能。

為了提高兒童平板電腦1的第一接觸觸點(diǎn)13和第一顯示屏連接接口分別與邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2的第二接觸觸點(diǎn)23和第二顯示屏連接接口在對(duì)接時(shí)的連接強(qiáng)度，可以采用金屬觸點(diǎn)作為連接載體，具體為：

兒童平板電腦1上的底邊上可以設(shè)置有第一金屬觸點(diǎn)，第一判斷裝置的第一接觸觸點(diǎn)13和第一顯示屏連接接口均設(shè)置在第一金屬觸點(diǎn)上；

凹槽21的底面上可以設(shè)置有第二金屬觸點(diǎn)，第二判斷裝置的第二接觸觸點(diǎn)23和第二顯示屏連接接口均設(shè)置在第二金屬觸點(diǎn)上。

進(jìn)一步的，第一顯示屏連接接口可以通過排線或PCB布線連接在顯示屏11的管腳上，第一開關(guān)14可以通過排線或PCB布線連接在第一CPU12的管腳上，第二顯示屏連接接口和第二開關(guān)24可以通過排線或PCB布線連接在第二CPU22的管腳上。本實(shí)用新型中，為了節(jié)省PCB板的布線空間，均優(yōu)選采用排線進(jìn)行連接。

優(yōu)選的，兒童平板電腦1內(nèi)部可以設(shè)置有與第一CPU12連接的片外Flash芯片和DDR內(nèi)存芯片。當(dāng)對(duì)兒童平板電腦1進(jìn)行程序燒寫時(shí)，將程序燒寫到片外Flash芯片中，兒童平板電腦1上電后，第一CPU12將片外Flash芯片中的程序去讀到DDR內(nèi)存芯片中運(yùn)行。本實(shí)用新型中，當(dāng)?shù)谝籆PU12的片內(nèi)Flash和內(nèi)存空間能夠滿足使用需求時(shí)，則無需在兒童平板電腦1內(nèi)部設(shè)置片外Flash芯片和DDR內(nèi)存芯片。

本實(shí)用新型中，為了提高邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2對(duì)顯示屏11的控制效果，可以采用如下兩種實(shí)施例中的任意一種實(shí)現(xiàn)：

實(shí)施例一：

第二CPU22可以集成或連接有LCD控制器。當(dāng)?shù)诙﨏PU22內(nèi)部集成有LCD控制器時(shí)，第二顯示屏連接接口可以通過第二CPU22的引腳連接LCD控制器；當(dāng)?shù)诙﨏PU22外接有LCD控制器時(shí)，第二顯示屏連接接口可以直接連接LCD控制器。

實(shí)施例二：

第一金屬觸點(diǎn)上設(shè)置有與第一CPU12連接的第一控制連接接口，第二金屬觸點(diǎn)上設(shè)置有與第二CPU22連接且能夠與第一控制連接接口對(duì)接的第二控制連接接口。本實(shí)施例中，第二CPU22可以通過第一控制連接接口和第二控制連接接口搭建的通信線路采用數(shù)字控制第一CPU12上集成或連接的LCD控制器，對(duì)兒童平板電腦1的顯示屏11實(shí)現(xiàn)間接控制。

通過本實(shí)用新型的技術(shù)方案能夠做到顯示屏11在兒童平板電腦1和邏輯思維訓(xùn)練機(jī)2之間靈活切換和顯示。

以上所述是本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式，應(yīng)當(dāng)指出，對(duì)于本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本實(shí)用新型所述原理的前提下，還可以作出若干改進(jìn)和潤(rùn)飾，這些改進(jìn)和潤(rùn)飾也應(yīng)視為本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。