本發(fā)明涉及軟件領(lǐng)域，尤其涉及一種應(yīng)用在PowerPoint全屏播放時(shí)的觸屏點(diǎn)擊識別方法及系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

目前PPT(PowerPoint的簡稱)廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域的演示，例如教育的課堂、公司的會議演講等，特別是越來越多應(yīng)用到學(xué)校課堂中，目前隨著PPT的推廣和應(yīng)用、以及教育課件的信息化，在廣大用戶使用PPT的時(shí)候會遇到一個(gè)問題，就是在觸摸屏或是電子黑板上使用的時(shí)候，用手觸摸或者或教鞭操作的時(shí)候，就會觸發(fā)PPT的翻頁事件，這個(gè)大大影響了課堂的體驗(yàn)，導(dǎo)致使用觸摸屏和電子黑板的課堂無法正常上課，影響了產(chǎn)品的發(fā)展和推廣，是一個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)難題，本方案提出的解決方法，完美了解決PPT在這些場景的應(yīng)用。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是：提供一種應(yīng)用在PowerPoint全屏播放時(shí)的觸屏點(diǎn)擊識別方法及系統(tǒng)。

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明采用的技術(shù)方案為：

一種觸屏點(diǎn)擊識別方法，包括：

預(yù)設(shè)待全屏播放的PPT文件和用于播放所述PPT文件的觸摸顯示屏；

獲取所述PPT文件中的交互對象以及所述交互對象對應(yīng)的位置信息；所述位置信息為交互對象位于所述觸摸顯示屏的顯示區(qū)域內(nèi)的位置；

獲取所述PPT文件全屏播放時(shí)觸摸顯示屏接收到的觸摸點(diǎn)擊事件；

解析所述觸摸點(diǎn)擊事件，得到所述觸摸點(diǎn)擊事件的第一位置信息；

判斷所述交互對象對應(yīng)的位置信息中是否存在與所述第一位置信息相同的位置信息；

若是，則獲取與第一位置信息相同的位置信息對應(yīng)的交互對象，執(zhí)行所述交互對象。

本發(fā)明采用的另一技術(shù)方案為：

一種觸屏點(diǎn)擊識別系統(tǒng)，包括：預(yù)設(shè)模塊、第一獲取模塊、第二獲取模塊、第一解析模塊、判斷模塊和執(zhí)行模塊；

所述預(yù)設(shè)模塊，用于預(yù)設(shè)待全屏播放的PPT文件和用于播放所述PPT文件的觸摸顯示屏；

所述第一獲取模塊，用于獲取所述PPT文件中的交互對象以及所述交互對象對應(yīng)的位置信息；所述位置信息為交互對象位于所述觸摸顯示屏的顯示區(qū)域內(nèi)的位置；

所述第二獲取模塊，用于獲取所述PPT文件全屏播放時(shí)觸摸顯示屏接收到的觸摸點(diǎn)擊事件；

所述第一解析模塊，用于解析所述觸摸點(diǎn)擊事件，得到所述觸摸點(diǎn)擊事件的第一位置信息；

所述判斷模塊，用于判斷所述交互對象對應(yīng)的位置信息中是否存在與所述第一位置信息相同的位置信息；

所述執(zhí)行模塊，用于若所述交互對象對應(yīng)的位置信息中存在與所述第一位置信息相同的位置信息，則獲取與第一位置信息相同的位置信息對應(yīng)的交互對象，執(zhí)行所述交互對象。

本發(fā)明的有益效果在于：

本發(fā)明提供的觸屏點(diǎn)擊識別方法及系統(tǒng)在現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上增加了對攔截到的觸摸點(diǎn)擊事件進(jìn)行分析，分析出攔截到的觸摸點(diǎn)擊事件位于觸摸顯示屏上所處的位置，并判斷該位置是否有可交互對象(交互對象為超鏈接、音視頻、動畫等)，若有，則執(zhí)行交互對象。本發(fā)明提供的觸屏點(diǎn)擊識別方法克服了現(xiàn)有技術(shù)中攔截到觸摸點(diǎn)擊事件，卻無法區(qū)分出點(diǎn)擊是要做翻頁還是要做超連接，會導(dǎo)致超鏈接、音視頻，動畫等PPT文件原有的所有需要點(diǎn)擊操作的交互全部丟失，都變成了無任何反應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致講師在講課用手觸摸或者或教鞭操作觸摸顯示屏?xí)r就會觸發(fā)PPT文件的翻頁事件，大大影響了課堂的體驗(yàn)。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的觸屏點(diǎn)擊識別方法的步驟流程圖；

圖2為本發(fā)明的觸屏點(diǎn)擊識別系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；

標(biāo)號說明：

1、預(yù)設(shè)模塊；2、第一獲取模塊；3、第二獲取模塊；4、第一解析模塊；5、判斷模塊；6、執(zhí)行模塊。

具體實(shí)施方式

為詳細(xì)說明本發(fā)明的技術(shù)內(nèi)容、所實(shí)現(xiàn)目的及效果，以下結(jié)合實(shí)施方式并配合附圖予以說明。

本發(fā)明最關(guān)鍵的構(gòu)思在于：增加了對攔截到的觸摸點(diǎn)擊事件進(jìn)行分析，分析出攔截到的觸摸點(diǎn)擊事件位于觸摸顯示屏上所處的位置，并判斷該位置是否有可交互對象(交互對象為超鏈接、音視頻，動畫等)，若有，則執(zhí)行交互對象。

請參照圖1，本發(fā)明提供的一種觸屏點(diǎn)擊識別方法，包括：

預(yù)設(shè)待全屏播放的PPT文件和用于播放所述PPT文件的觸摸顯示屏；

獲取所述PPT文件中的交互對象以及所述交互對象對應(yīng)的位置信息；所述位置信息為交互對象位于所述觸摸顯示屏的顯示區(qū)域內(nèi)的位置；

獲取所述PPT文件全屏播放時(shí)觸摸顯示屏接收到的觸摸點(diǎn)擊事件；

解析所述觸摸點(diǎn)擊事件，得到所述觸摸點(diǎn)擊事件的第一位置信息；

判斷所述交互對象對應(yīng)的位置信息中是否存在與所述第一位置信息相同的位置信息；

若是，則獲取與第一位置信息相同的位置信息對應(yīng)的交互對象，執(zhí)行所述交互對象。

從上述描述可知，本發(fā)明的有益效果在于：本發(fā)明提供的觸屏點(diǎn)擊識別方法在現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上增加了對攔截到的觸摸點(diǎn)擊事件進(jìn)行分析，分析出攔截到的觸摸點(diǎn)擊事件位于觸摸顯示屏上所處的位置，并判斷該位置是否有可交互對象(交互對象為超鏈接、音視頻、動畫等)，若有，則執(zhí)行交互對象。本發(fā)明提供的觸屏點(diǎn)擊識別方法克服了現(xiàn)有技術(shù)中攔截到觸摸點(diǎn)擊事件，卻無法區(qū)分出點(diǎn)擊是要做翻頁還是要做超連接，會導(dǎo)致超鏈接、音視頻，動畫等PPT文件原有的所有需要點(diǎn)擊操作的交互全部丟失，都變成了無任何反應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致講師在講課用手觸摸或者或教鞭操作觸摸顯示屏?xí)r就會觸發(fā)PPT文件的翻頁事件，大大影響了課堂的體驗(yàn)。

在上述實(shí)施方式中，事先獲取到待播放的PPT文件中所有的交互對象以及每一個(gè)交互對象對應(yīng)的位置信息，存儲在存儲器的預(yù)設(shè)列表內(nèi)；位置信息為交互對象位于所述觸摸顯示屏的顯示區(qū)域內(nèi)的位置，交互對象可以為超鏈接、音視頻、動畫等，例如PPT文件全屏播放時(shí)，有一個(gè)超鏈接在觸摸顯示屏正上方位置，可在觸摸顯示屏建立二維坐標(biāo)系，通過坐標(biāo)值確定交互對象的位置；

在PPT文件全屏播放時(shí)過程中，觸摸顯示屏實(shí)時(shí)獲取接收到的觸摸點(diǎn)擊事件，該觸摸點(diǎn)擊事件包含觸摸點(diǎn)擊在觸摸顯示屏上的位置，通過解析所述觸摸點(diǎn)擊事件，得到所述觸摸點(diǎn)擊事件的第一位置信息；

系統(tǒng)能夠根據(jù)第一位置信息在上述的預(yù)設(shè)列表內(nèi)進(jìn)行尋找，判斷所述交互對象對應(yīng)的位置信息中是否存在與所述第一位置信息相同的位置信息；若存在，說明觸摸點(diǎn)擊的位置存在交互對象，此時(shí)就獲取與第一位置信息相同的位置信息對應(yīng)的交互對象并且執(zhí)行交互對象。

進(jìn)一步的，還包括：

若否，則不響應(yīng)所述觸摸點(diǎn)擊事件。

由上述描述可知，在上述的實(shí)施方式中，若不存在，說明觸摸點(diǎn)擊的位置不存在交互對象，就不響應(yīng)該觸摸點(diǎn)擊事件，也可防止講師教學(xué)過程中無意觸碰觸摸顯示屏導(dǎo)致的PPT文件翻頁的問題。

進(jìn)一步的，還包括：

解析所述觸摸點(diǎn)擊事件，得到所述觸摸點(diǎn)擊事件所屬窗口的第一類名和第一標(biāo)題名；

判斷所述第一類名是否等于所述PPT文件所屬窗口的類名；

若是，判斷所述第一標(biāo)題名是否為所述PPT文件所述窗口的標(biāo)題名；

若是，則解析得到所述觸摸點(diǎn)擊事件的第一位置信息。

由上述描述可知，在上述的實(shí)施方式中，PPT文件包含其所屬窗口的類名和標(biāo)題名，通過解析觸摸點(diǎn)擊事件，得到觸摸點(diǎn)擊事件所屬窗口的第一類名和第一標(biāo)題名，并判斷是否屬于PPT文件，若是，再進(jìn)一步解析觸摸點(diǎn)擊事件得到第一位置信息。通過上述判斷可進(jìn)一步分析觸摸點(diǎn)擊，避免無意觸碰觸摸顯示屏導(dǎo)致的PPT文件翻頁的問題。

進(jìn)一步的，還包括：

解析所述觸摸點(diǎn)擊事件，得到所述觸摸點(diǎn)擊事件所屬的第一進(jìn)程；

判斷所述第一進(jìn)程是否等于所述PPT文件所屬的進(jìn)程；

若是，則解析得到所述觸摸點(diǎn)擊事件的第一位置信息。

由上述描述可知，在上述的實(shí)施方式中，在實(shí)際應(yīng)用過程中，PPT文件全屏播放時(shí)，會有一些小窗口浮在PPT文件上，例如一些軟件的信息提示框彈出，覆蓋在PPT文件上，此時(shí)有可能點(diǎn)擊到信息提示框的范圍內(nèi)，因此需要先判斷觸摸點(diǎn)擊事件所屬的第一進(jìn)程是不是與PPT文件所屬的進(jìn)程相同，若是，再進(jìn)一步解析觸摸點(diǎn)擊事件得到第一位置信息。通過上述判斷可進(jìn)一步分析觸摸點(diǎn)擊，避免無意觸碰觸摸顯示屏導(dǎo)致的PPT文件翻頁的問題。

進(jìn)一步的，解析所述觸摸點(diǎn)擊事件，得到所述觸摸點(diǎn)擊事件所屬的第一進(jìn)程；判斷所述第一進(jìn)程是否等于所述PPT文件所屬的進(jìn)程；若是，則解析得到所述觸摸點(diǎn)擊事件的第一位置信息，具體為：

解析所述觸摸點(diǎn)擊事件，得到所述觸摸點(diǎn)擊事件所屬的第一進(jìn)程ID和第一進(jìn)程路徑；

判斷所述第一進(jìn)程ID是否等于所述PPT文件所屬的進(jìn)程ID；

若是，判斷所述第一進(jìn)程路徑是否等于所述PPT文件所屬的進(jìn)程路徑；

若是，則解析得到所述觸摸點(diǎn)擊事件的第一位置信息。

由上述描述可知，在上述的實(shí)施方式中，通過進(jìn)程ID和進(jìn)程路徑來判斷進(jìn)程是否相同，通過上述判斷可進(jìn)一步分析觸摸點(diǎn)擊，避免無意觸碰觸摸顯示屏導(dǎo)致的PPT文件翻頁的問題。

請參閱圖2，本發(fā)明還提供的一種觸屏點(diǎn)擊識別系統(tǒng)，包括：預(yù)設(shè)模塊1、第一獲取模塊2、第二獲取模塊3、第一解析模塊4、判斷模塊5和執(zhí)行模塊6；

所述預(yù)設(shè)模塊1，用于預(yù)設(shè)待全屏播放的PPT文件和用于播放所述PPT文件的觸摸顯示屏；

所述第一獲取模塊2，用于獲取所述PPT文件中的交互對象以及所述交互對象對應(yīng)的位置信息；所述位置信息為交互對象位于所述觸摸顯示屏的顯示區(qū)域內(nèi)的位置；

所述第二獲取模塊3，用于獲取所述PPT文件全屏播放時(shí)觸摸顯示屏接收到的觸摸點(diǎn)擊事件；

所述第一解析模塊4，用于解析所述觸摸點(diǎn)擊事件，得到所述觸摸點(diǎn)擊事件的第一位置信息；

所述判斷模塊5，用于判斷所述交互對象對應(yīng)的位置信息中是否存在與所述第一位置信息相同的位置信息；

所述執(zhí)行模塊6，用于若所述交互對象對應(yīng)的位置信息中存在與所述第一位置信息相同的位置信息，則獲取與第一位置信息相同的位置信息對應(yīng)的交互對象，執(zhí)行所述交互對象。

從上述描述可知，本發(fā)明的有益效果在于：本發(fā)明提供的觸屏點(diǎn)擊識別系統(tǒng)在現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上增加了對攔截到的觸摸點(diǎn)擊事件進(jìn)行分析，分析出攔截到的觸摸點(diǎn)擊事件位于觸摸顯示屏上所處的位置，并判斷該位置是否有可交互對象(交互對象為超鏈接、音視頻、動畫等)，若有，則執(zhí)行交互對象。本發(fā)明提供的觸屏點(diǎn)擊識別系統(tǒng)克服了現(xiàn)有技術(shù)中攔截到觸摸點(diǎn)擊事件，卻無法區(qū)分出點(diǎn)擊是要做翻頁還是要做超連接，會導(dǎo)致超鏈接、音視頻，動畫等PPT文件原有的所有需要點(diǎn)擊操作的交互全部丟失，都變成了無任何反應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致講師在講課用手觸摸或者或教鞭操作觸摸顯示屏?xí)r就會觸發(fā)PPT文件的翻頁事件，大大影響了課堂的體驗(yàn)。

進(jìn)一步的，還包括不響應(yīng)模塊；

所述不響應(yīng)模塊，用于若所述交互對象對應(yīng)的位置信息中不存在與所述第一位置信息相同的位置信息，則不響應(yīng)所述觸摸點(diǎn)擊事件。

由上述描述可知，在上述的實(shí)施方式中，若不存在，說明觸摸點(diǎn)擊的位置不存在交互對象，就不響應(yīng)該觸摸點(diǎn)擊事件，也可防止講師教學(xué)過程中無意觸碰觸摸顯示屏導(dǎo)致的PPT文件翻頁的問題。

進(jìn)一步的，還包括第二解析模塊；

所述第二解析模塊，用于解析所述觸摸點(diǎn)擊事件，得到所述觸摸點(diǎn)擊事件所屬窗口的第一類名和第一標(biāo)題名；判斷所述第一類名是否等于所述PPT文件所屬窗口的類名；若是，判斷所述第一標(biāo)題名是否為所述PPT文件所述窗口的標(biāo)題名；若是，則解析得到所述觸摸點(diǎn)擊事件的第一位置信息。

由上述描述可知，在上述的實(shí)施方式中，PPT文件包含其所屬窗口的類名和標(biāo)題名，通過解析觸摸點(diǎn)擊事件，得到觸摸點(diǎn)擊事件所屬窗口的第一類名和第一標(biāo)題名，并判斷是否屬于PPT文件，若是，再進(jìn)一步解析觸摸點(diǎn)擊事件得到第一位置信息。通過上述判斷可進(jìn)一步分析觸摸點(diǎn)擊，避免無意觸碰觸摸顯示屏導(dǎo)致的PPT文件翻頁的問題。

進(jìn)一步的，還包括第三解析模塊；

所述第三解析模塊，用于解析所述觸摸點(diǎn)擊事件，得到所述觸摸點(diǎn)擊事件所屬的第一進(jìn)程；判斷所述第一進(jìn)程是否等于所述PPT文件所屬的進(jìn)程；若是，則解析得到所述觸摸點(diǎn)擊事件的第一位置信息。

由上述描述可知，在上述的實(shí)施方式中，在實(shí)際應(yīng)用過程中，PPT文件全屏播放時(shí)，會有一些小窗口浮在PPT文件上，例如一些軟件的信息提示框彈出，覆蓋在PPT文件上，此時(shí)有可能點(diǎn)擊到信息提示框的范圍內(nèi)，因此需要先判斷觸摸點(diǎn)擊事件所屬的第一進(jìn)程是不是與PPT文件所屬的進(jìn)程相同，若是，再進(jìn)一步解析觸摸點(diǎn)擊事件得到第一位置信息。通過上述判斷可進(jìn)一步分析觸摸點(diǎn)擊，避免無意觸碰觸摸顯示屏導(dǎo)致的PPT文件翻頁的問題。

進(jìn)一步的，所述第三解析模塊，還用于解析所述觸摸點(diǎn)擊事件，得到所述觸摸點(diǎn)擊事件所屬的第一進(jìn)程ID和第一進(jìn)程路徑；判斷所述第一進(jìn)程ID是否等于所述PPT文件所屬的進(jìn)程ID；若是，判斷所述第一進(jìn)程路徑是否等于所述PPT文件所屬的進(jìn)程路徑；若是，則解析得到所述觸摸點(diǎn)擊事件的第一位置信息。

由上述描述可知，在上述的實(shí)施方式中，通過進(jìn)程ID和進(jìn)程路徑來判斷進(jìn)程是否相同，通過上述判斷可進(jìn)一步分析觸摸點(diǎn)擊，避免無意觸碰觸摸顯示屏導(dǎo)致的PPT文件翻頁的問題。

綜上所述，本發(fā)明提供的一種觸屏點(diǎn)擊識別方法及系統(tǒng)在現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上增加了對攔截到的觸摸點(diǎn)擊事件進(jìn)行分析，分析出攔截到的觸摸點(diǎn)擊事件位于觸摸顯示屏上所處的位置，并判斷該位置是否有可交互對象(交互對象為超鏈接、音視頻、動畫等)，若有，則執(zhí)行交互對象。本發(fā)明提供的觸屏點(diǎn)擊識別方法及系統(tǒng)克服了現(xiàn)有技術(shù)中攔截到觸摸點(diǎn)擊事件，卻無法區(qū)分出點(diǎn)擊是要做翻頁還是要做超連接，會導(dǎo)致超鏈接、音視頻，動畫等PPT文件原有的所有需要點(diǎn)擊操作的交互全部丟失，都變成了無任何反應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致講師在講課用手觸摸或者或教鞭操作觸摸顯示屏?xí)r就會觸發(fā)PPT文件的翻頁事件，大大影響了課堂的體驗(yàn)。

以上所述僅為本發(fā)明的實(shí)施例，并非因此限制本發(fā)明的專利范圍，凡是利用本發(fā)明說明書及附圖內(nèi)容所作的等同變換，或直接或間接運(yùn)用在相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域，均同理包括在本發(fā)明的專利保護(hù)范圍內(nèi)。